成人教育教學的思考

摘要：在新的歷史時期，成人教育越來越彰顯了其意義與價值。但是，目前的成人教育還存在教育觀念、教學方法、監督機制等諸多問題。要有效解決這些問題就要端正思想，明確認識；加強教師管理；改進教學方法。

關鍵詞：成人教育；教學質量；問題與對策

1 成人教育教學質量存在的問題

1.1 教育觀念存在問題

教育觀念存在問題有多種表現，比如，一些學校只強調規模的擴大、學生數量的增加， 無視自身辦學條件和師資設備狀況， 盲目擴大招生， 學校內部管理跟不上， 有意無意中放松了對質量的把關， 教學質量難以保證。這是重規模、重外延式發展、輕內涵式發展的教育觀念的表現。還有一些學校不顧國家利益和社會效益， 只站在本單位立場上， 受經濟利益驅使， 不關心培養規格和教學質量。一些學校過分強調成人教育的“成人”、 “業余”的學習特點， 不僅在教學和考試上對學生要求不嚴， 而且在教與學的時間、課程數量和教學內容上都存在較大的“折扣”， 培養規格明顯偏低。

1.2教師問題

1.2.1教師隊伍不穩定

隨著成人教育規模的擴大，專職教師不足問題日益明顯。在這種情況下，有的學校或者聘請臨時的離退休教師或者聘請在讀研究生代課。同時，由于一些學校沒有把教師的成人教學計入教學工作量，沒有與評職稱、崗位津貼等掛鉤，等等，這樣很難建立相應的激勵機制，造成了現有的教師也并不熱愛成教事業，人心思動。

1.2.2一些教師教學態度不端正

有的教師由于工作壓力大放松了對教學質量的要求，甚至認為成人教育就是簡單應付以下的教育，有些是由于情面或增加額外收入才承擔教學任務，再加上成人教育的對象比較復雜，相互之間文化底子和學習態度差距較大，難免一些老師在教學中偷工減料，缺乏熱情。此外，當前部分成人高校也缺乏相應的監督檢查機制，導致部分教師工作責任心不強，缺乏奉獻精神和敬業意識。

1.2.3個別教師本身素質不高

有些學校把成人教育當成了高校內部各類不能勝任人員的“收容所”，甚至有的學校領導宣揚“干不好就讓你上成教”。可見，在個別學校，成教教師的素質是很難勝任成教教育教學任務的。

1.3教學方法問題

目前成人教學在教學方法、手段上采用的仍然是“注入式”，課堂上教師“一言堂”，學生被動地接受“施教”;學生的課外自修、自我發展、研究性學習滯后;多媒體教學課件的開發幾乎是空白，還是襲用以“粉筆十黑板”為主要方式;課堂教學與實踐脫節，有時任課教師和教學管理部門對學生的學習沒有明確要求，這種情況影響了教學目標的實現和教育質量。

1.4教學過程問題

一是自學環節。自學環節的優劣，很大程度上決定了面授乃至函授的質量。自學是成人教育的重要環節，占了 7 0 % 的學時。作業是檢驗自學效果的有效手段之一。但實際上，有些學生未能按照老師下發的自學周歷完成作業，有些學生甚至上交復印件充數。分析其原因，有些成人教育學生工作在生產第一線，工作任務重，時間緊，確實沒有時間自學，也沒有時間參加集中面授，工學矛盾較為突出。從主觀上講，成人教學組織者采取措施不得力，甚至出現個別學生集中面授時，所發的教材根本沒有翻閱過。二是考試環節。出卷、閱卷都是任課教師。考教不分離，教師在思想上有所放松，致使有些教師面授時馬馬虎虎，不管學生是否能接受和理解，只求完成教學計劃，從而影響到了教學的質量。對于學生而言，試卷是任課教師出的，只要溝通好師生關系，學得差一點，老師也會照顧一點的，存在著僥幸心理。三是課堂管理。課堂面授出勤率不高。面授是函授教育中最重要的環節，通過面授可以解決在自學中碰到的問題，理順本課程的知識，明確需要撐握的重點。本身面授的時間不長，一個學期就二十天左右，而在面授時學生出勤率不高，這勢必影響到教育質量的控制和提高。

2 成人教育教學質量問題的解決對策

2.1端正思想，明確認識

必須明確，成人高等教育是我國實施人才培養工程的一個重要組成部分，是應用型、技能型人才培養的重要手段之一。因此，我們必須牢固樹立教育質量是成人教育的生命線的指導思想，不斷提高思想認識，堅決杜絕、克服那種認為成人教育就是混文憑、甚至賣文憑的錯誤思想，要堅定地維護成人高等學歷教育的嚴肅性。同時，要處理好外延式發展與內涵式發展的關系，要努力使二者協調統一，做到寧可不擴大規模也要教學質量，或者在保證教學質量不滑坡的前提下合理擴大規模。

2.2加強教師管理

成人學員有很多對學習有明確的認識，希望所學的知識不僅具有新穎性，而且具有實用性。因此，擁有一支高素質的教師隊伍，大力開展教學改革，是提高成人教學質量的重要因素。首先，要認真對待教師聘任問題，要根據成人教育特點聘任教師。成人教育對象一般都在某一工作崗上，而且有一定的社會閱歷和實際工作經驗，學生希望所學的知識能夠直接聯系實際，服務于實際。這就要求授課教師不僅要有良好的職業道德素養，還須具有一定的智能素養和較強的實際應用能力。因此，第一：在選定教師時，要本著好中選優的原則，與各系（部）一起研究落實各門課的任課教師，注重聘請經驗豐富、教學效果好的老師為面授教師，充分發揮教師在教學過程中的主導作用。第二：為提高成人教師的相對穩定性，要進一步規范成人教師的管理措施；積極創造條件讓更多的成人教師通過各種途徑參加成人教學規律、特點及教學方法的研究與交流；注意吸收具有較高學識和豐富教學經驗的教師任成人教師，以此提高成人教師穩定性，提高成人教學質量。其次，要加強成人教育管理者隊伍的建設。這一隊伍必須有較高的素質，他們應該具有強烈的社會責任心，熟知教育規律，敢于并善于嚴格管理。特別是成人學校的決策層管理者更應該是德才兼備，具有科學的辦學理念和駕馭學校全局的能力，堅持正確的辦學方向，制定完整的、科學的教育教學管理制度，并在辦學實踐中身體力行。這樣的管理者隊伍及其管理實踐，將為成人教育教學質量提供切實保證。

2.3改進教學方法

要精心研究成人的學習心理與興趣愛好，根據成教的特點，要在教學方法上強調引導學生“去詢問、去發現、去欣賞”。要加強學生自學活動和實踐活動的指導，在教授理論知識的同時，讓學員由學會向會學轉變，體現“以學生為本”的思想。要加強對其學生校外自學的幫助和指導。學校要通過各種途徑激發成人學生的學習動機，開發其思維能力、解決問題能力和學習遷移能力，使每位學生都切實培養起一定的自學能力，為其自學打下堅實的基礎。學校還要充分利用校園局域網的優勢，要求任課教師在網上設置自己的電子信箱，及時在網上替學生解惑、輔導和反饋在批改學生作業的過程中出現的共性問題。

2.4編寫位學員所喜愛的教材

教材是成人教育教學的一個重要組成部分，教材的好壞對于成人教育教學質量能否提高至關重要。教材是根據教學大綱和教學法的要求編寫的教學用書，它是教學大綱的具體化。同時，教材又是學生學習的主要材料，是他們獲取知識、技能和發展智力的主要源泉。因此，為成人學員選擇或編寫合適的教材是提高成人教學質量的關鍵。在選擇或編寫教材時，應注意這樣幾個方面:首先，體例要新穎，便于自學。例如，教材內容采用不同的字型、字體、字號來安排各級標題;需要重點掌握的內容可用黑體字或字下面加黑點標明，并使之條理化。其次，內容要明確精練，重點突出，篇幅不可過長。教材內容的文字表述要精練簡潔，以學生能理解掌握為限;在章節中交代清難點、重點、要點;成人學習時間短，因此，在闡述學科基本理論的同時，注意聯系實際，可幫助學員領會和掌握理論知識，培養學員分析解決問題的能力。

結語

總之，成人教育的質量不僅關系到成人學習的質量，也關系到成人教育事業的健康發展，我們只有端正思想認識，采取切實可行的措施，才能把成教事業推向健康發展的軌道。

參考文獻

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