大學生誠信問題探究

摘 要：本文分析了大學生中誠信缺失的原因，指出其既有社會、學校、家庭等外在因素的影響，又有大學生自身方面的原因。要從根本上遏制大學生的誠信缺失行為，關鍵在于培育一種蘊含著科學的誠信理念、濃厚的誠信氛圍和健全的誠信制度的誠信文化。

關鍵詞：大學生 誠信缺失 信教育

誠信是中華民族的傳統美德，是全人類所認同的道德規范，其基本內涵是誠實、不欺騙、遵守諾言。誠信，對于提升整個社會的道德水平，促進經濟的發展、社會的穩定等方面具有重大的意義。對當代大學生而言，誠信即是立身處世應具備的道德品質，也是衡量當代大學生是否成為合格人才的重要標準，但當前我國部分大學生誠信狀況不容樂觀，誠信缺失已成為當前大學生思想道德現狀的突出問題之一。建立誠信教育體系和開展大學生誠信評價的自律與他律相結合的對策，重塑大學生誠信形象已迫在眉睫。

一、大學生誠信缺失的突出表現

1.學習弄虛作假嚴重。一是考試作弊屢禁不止。大學生考試作弊已經是普遍的不爭的事實，而且作弊者隊伍越來越龐大，手段也越來越先進，手機、電腦的功能被發揮得“淋漓盡致”。不少地方還出現了以賺錢、營利為目的，有組織、有中介的“職業槍手”隊伍。二是學術抄襲司空見慣。抄襲作業、論文移花接木、假想實驗數據等等對于不少大學生是家常便飯，“天下文章一大抄，在于會抄不會抄”、“文章=復制+粘貼”的觀點在大學生中的認同率極高。

2.生活中的誠信缺乏。一是人際關系缺乏以誠相待，信用不足。校園本是一個特殊的社會群體，既有同學關系，也有師生關系。然而，許多人在市場經濟的大潮中迷失了自己，急功近利，諾而無信，借他人錢物不還的情況屢見不鮮。誠信意識的缺失、失信行為在校園內的泛濫，損害了大學生之間的人際關系，導致人情淡薄，同時誘發了人際關系危機和沖突。二是投機取巧追逐名利。在評獎評優上，在入黨、競選干部、保送研究生等問題上，一些大學生不是靠實力去爭取，而是想法設法請客送禮，投機取巧拉關系。

3.經濟行為缺乏信用。目前，大學生惡意拖欠學費、不還貸、“假貧困”等已成了高校最頭痛問題。一方面，國家規定大學生實行繳費上學，但惡意拖欠學費卻大有人在。高校中不難發現這樣一個“規律”：年級越高，欠費越多。另一方面，國家對貧困大學生有助學貸款的政策，由于出具家庭貧困證明較為容易，于是一些假貧困生出現了。學校面對大量真真假假貧困證明，很難全面地把握學生家庭真實情況，使來自貧困地區的學生和下崗職工子女的救助受到影想。

4.就業過程中假冒偽造。在嚴峻的就業形勢面前，大學生的功利思想日漸凸顯，不少大學生制造假材料、假證書、假鑒定、假成績單，于是招聘會上人人都是優秀班干部、三好學生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機水平。還有個別大學生，找工作時腳踏兩只船，找到另一家理想單位后就背信棄義地拋棄已簽約單位。為了幫助學生就業，有的學校甚至也造假。

二、大學生誠信缺失的原因

1.社會環境的影響。在社會轉型的過程中，由于市場經濟運行機制不完善、法制不健全，社會上不講信用的現象增多。如政治領域中的貪污受賄、買官賣官、數字政績等，經濟領域的制假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅等，文化領域的泡沫學術、假文憑、假博士、假職稱、假廣告、商標侵權、虛假文風等，人與人之間的虛假人情、互不信任等等，大學校園并非與世隔絕，大學生的模仿性和可塑性都很強，社會的不正之風必然會影響到大學生。

2.教育制度不夠完善。一是重視不夠，普遍存在重智輕德的現象。當前大學生的德育教材里都是形式化的大道理，這樣的誠信教育很難深入大學生的內心。不少大學的德育教育仍然以分數論成敗。二是學風不正。當前，商業潮流也已涌入了大學，不少學生都是抱著混文憑的目的來的，再加社會的誘惑太大，學術研究氛圍過于混亂，部分學生很難靜心進行學習研究。三是方法簡單，內容單一。不少學校以政治教育取代道德教育，片面強調政治上的忠誠，而忽視基本誠信品質的培養；片面強調理論灌輸，而忽視實踐教育和大學生主觀能動性的發揮。四是管理不到位。大學階段任課教師不管事，班主任名存實亡，不少大學生一進校便完全放松，學習不用功，就業壓力又大，于是弄虛作假在所難免了。而學校對違紀學生的處理上也存在一些關系和后門，有的高校為了提高就業率，對學生的造假行為也是睜只眼閉只眼。

3.家庭教育的缺陷。很多家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道德品質方面的引導；少數家長全然不管孩子，任憑孩子自由發展；有的家長對孩子的不誠信行為不但沒有及時制止，還起了教唆的作用；還有的家長當著孩子的面做一些有違誠信的事情。作為獨生子女，由于父母長輩的溺愛，很容易以自我為中心，考慮更多的是別人應該為我作什么，很少考慮我應該為別人做什么，更別談什么社會責任與社會價值了。同時，從小缺乏兒童伙伴，離群寡居，容易形成不合群、自私、膽怯、不關心同伴等不良心理。這些都是影響學生誠信品質形成的不利因素。

4.缺乏自律意識。一方面，當代大學生涉世不深，很多學生都是到了大學才開始獨立生活，社會生活經歷比較簡單，道德心理還不成熟，缺乏理性思辨和分析選擇的能力，缺乏對誠信危害性的認識。對生活中的一些誠信者失利，失信者得利的反面事例，很容易使學生無所適從，甚至將一些社會消極現象當作社會本質，形成錯誤的誠信觀。另一方面，雖然多數大學生對誠實、正直、守信、履約等誠信道德的基本范疇講起來頭頭是道，口若懸河，但是在實際生活中，當關系到自己個人利益或安危時，便放松了對自己的要求，使知與行相背離，這主要是意志力的問題。

三、大學生誠信教育的措施

對于學生的誠信問題，僅僅把它作為一種道德行為，靠教育是遠遠不夠的。教育雖然能提高學生的思想認識，但是要把它內化到學生心靈深處，真正轉化為學生自覺地、守恒的一種外在行為，還是要培育一種文化——“誠信文化”。這就需要社會、學校和家庭的共同努力和通力合作。

1.營造良好的誠信氛圍。教育是在社會大環境下進行的，沒有與教育的目標相一致的環境，任何教育都是蒼白無力的，因此，營造一個政府講誠信、公眾講誠信、人人講誠信的社會大環境非常重要。一是要提高認識。思想是行動的先導，首先要充分認識到誠信的重要意義。要充分認識誠信是大學生健康成才的基礎保證，是社會主義市場經濟發展的內在要求，是社會主義道德建設的重要內容，從而把誠信重建擺上議事日程，切實抓緊抓好。二是要加大宣傳力度，發揮輿論導向的作用，全方面多角度開展誠信理念的宣傳。要大力弘揚中華民族的傳統美德，宣傳和貫徹《公民道德建設實施綱要》，使誠信理念深入人心。三是規范政府行為，全力打造誠信政府，充分發揮政府在誠信重建中的主導作用。黨政領導干部要轉變作風，依法行政，在抓好自身誠信的基礎上，帶動各行各業開展誠信活動，使誠信理念在社會各領域滲透，推動整體誠信意識的提高。四是家長在生活方面也要講誠信，嚴于律己和堅決制止子女的不誠信行為，為子女的成長構造一個講誠信的氛圍。

2.加強道德規范教育。對大學生的誠信道德，我們要予以客觀的評價，特別是高校應該加強對學生誠信道德方面的教育，通過有效的教育更好地培養學生“嚴謹為學、誠信做人、自強成才”的思想觀念，使他們認識到現代社會更加信奉“信譽至上”為特質的誠信觀。在進行誠信教育時，應采取靈活多樣的教育方式和方法，開展以誠信為主題的座談、征文、演講、辯論、研討、對話等活動，使學生誠信待人、誠信對事、誠信思考，將誠信教育貫穿于大學生的學習、生活和工作之中。我們應以國家助學貸款為契機，開展對獲貸學生的誠信思想教育，同時嚴把質量關，培養大學生的責任心、獨立自主的人格和對法律法規的虔誠態度，使誠信深入學生的內心。

3.大學生應努力增強自己的誠信形象。每個大學生都應該不斷提高自身修養，注意自己的信用形象，自覺做到誠實守信，一旦承諾，必須實踐。每天面臨著誠信的考驗，每天都在回答誠信的問題，把誠信視為一種行為習慣和生活方式，成為自己人格的一部分。每個大學生都應重視大學生群體的誠信形象，自覺抵制造假行為和違約行為，同給大學生群體誠信抹黑的現象斗爭。誠信乃立身之本，大學生應當認識到，付諸誠信，才能收獲誠信。

4.完善大學生誠信機制。一是學生誠信檔案。誠信檔案如實記錄學生在校期間學習、工作、生活的方方面面，包括學生的基本情況、品行說明、學習成績、信用記錄、獎懲等情況，實行電子化管理，在學生畢業時，信用檔案跟隨學生人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的信用紀錄延伸到社會。二是誠信評估機制。對大學生的誠信狀況進行定量記載和定性評價，根據評估情況，適時開展各種教育活動，使誠信教育措施的實施在時間和空間上更具有針對性，更趨于合理。三是誠信獎懲機制。將誠信的狀況與評獎評優、入黨等相結合，對失信行為采取限制評優、貸款等。

總之，進行大學生誠信教育是大學生全面發展的需要，加強大學生的誠信觀念，對大學生本人乃至整個社會都是百利而無一害的。我們要加強對大學生誠信的教育，才能培養出具有真正誠信人格的當代大學生。

參考文獻：

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