淺析大學教育中的各種考試形式

摘要：考試是大學教育中的一個重要環節，選擇合適的考試形式有利于正確評價學生的真實水平并對其以后的學習起到促進作用。考試形式單一是目前高校教育普遍存在的一種現象，考試形式多樣化應該是以后考試改革的一個方向。目前幾種考試形式各有其特點。閉卷筆試適于大批量考生同時參加考試，但防作弊能力較弱；開卷筆試適于小批量考生的專業基礎課或專業課的考試，但限制了學生的自主發揮空間，時間緊、題量大的特點使學生成為了做題機器；口試適于少量學生的應試，從根本上杜絕了作弊，但評定成績方面有欠準確，甚至會有偏差；課程學習報告給了學生最大限度的發揮空間，但抄襲也最容易；機試作為一種新興的考試，可能做到無考官參與的隨到隨考隨時判分，只要題庫量大，其防作弊能力也值得稱道，但它在主觀題的應用方面尚需改進，它的進一步發展方向之一是網上考試。值得強調的是，幾種考試之間優點的相互借鑒甚至考試形式的互相融合應該是今后考試發展的方向；在考慮到考試成本的情況下，應當追求高效的考試融合模式。

關鍵詞：考試 考試形式 考試改革 大學教育

考試是大學教育中的一個重要環節。能否公正地反映學生對所學知識的掌握，能否檢驗出學生的真實水平，從而達到準確評價學生，進而達到促進學生學習的目的，這正是考試的意義所在。然而，從目前各高校的情況來看，考試形式依然比較單一［1］［2］［3］［4］［5］，一提起考試，第一反應一定是閉卷考試。顯然，單一的閉卷考試難以充分發揮考試這一指揮棒的作用，不利于將學生心目中已根深蒂固的應試觀念向素質教育觀念轉變，可以說，單一的考試形式已經對大學教育產生了負面的影響。考試形式的多樣化應該是以后高校考試改革的一個方向，因此，有必要仔細分析和對比幾種不同的考試形式的特點，適應考試改革的要求，同時，對于把握今后的考試發展方向，對大學教育的進一步發展也有著積極的意義。

1 常見的幾種考試形式

1.1閉卷筆試

這是最傳統的一種考試類型。其特點是經過相當長歷史時期的檢驗和完善，其運作方式也非常成熟，當然針對這種考試作弊方式也有長時間的發展歷史，特別是近年來，無線電通訊等高科技技術的應用，給作弊形式帶來了新的變化：利用手機互發短消息，或利用呼機進行考題答案的群發等。但總的說來，比之其他種類的考試，它最大的優點是能對大批量的學生進行同時考試。這種形式，在大學基礎課的考試中最為常用，如大學英語、高等數學、大學物理等課目的考試。

1.2開卷筆試

這是近幾年比較流行的一種考試形式。它最大的優勢就是在防作弊方面比較有效：其考題以主觀題為主，這樣無形中增加了作弊的難度，并且題量往往較大，正常情況下，學生能答完所有考題時，時間也差不多用完了，也從客觀上減少了作弊的時間。但它的缺點是使考生成為了做題機器，考試時一味趕進度，考的是學生對知識掌握的熟練程度，但在知識的靈活應用和創新方面，由于時間緊和題量大的原因，給學生進行自主發揮的空間不大。另外，迢進［6］認為：學生在事先知道是開卷考試的情況下，反而不會去認真復習。

1.3口試

口試一般采取考官對考生進行“一對一”提問的形式，有時為了提高考試效率，也采取“一對二”甚至“一對三”的形式。在這種情形下，一般采取抽簽作答，每個考生的考題基本不同，并且又是在考官的眼皮底下，采取即時回答或少量延時后再回答的方式，從根本上杜絕了作弊的行為。但它是以犧牲準確性為代價的，這里的準確性有兩方面的含義：一方面是指由于考試時一般只考一題，如此題正好為考生所熟悉或正好完全陌生，那么根據此題作答的分數顯然不能代表考生的真實水平，換言之，在任何情況下，只考一題是難以測試考生的真實水平的；另一方面，考官在給出分數時，只能給出大致成績，如“優、良、及格和不及格”，在對學生管理普遍要求量化的今天，這種四級制的成績顯然不能很好地滿足教務部門的要求。

1.4報告

通常在大學高年級課程或研究生課程結束時，要求學生交一份課程學習報告以作為成績記載是一種常見的成績評定形式。這種考評形式極大地拓展了學生的自主發揮空間，學生能在較為充裕的時間內收集資料，提出自已的觀點，并開展小型研究，可以說，最大限度地調動了學生的研究能力，這也是由傳統應試教育向素質教育轉變的一種嘗試。但這種形式也最易于作弊，這種報告圖書館可以抄，甚至Internet網上還可以下載，下載后只要加上自已的名字就可以直接打印，連動筆抄書的工夫都省了；要是學生啥都不會，請個“槍手”也是非常容易的事情。在這種情況下，就要求批閱報告的教師要有廣博的知識，對于本課程涉及的專業的最新進展要有相當的了解，同時還要有豐富的從教經驗，才能識別出“李逵”與“李鬼”。當然，這種成績評定方式與口試相同，也無法給出精確的成績。

1.5機試

這是一項新興的考試形式，在大學計算機一級或二級考試中常采用此種形式，在社會上職稱評定的計算機能力考試中也常常使用，還有英語方面的GRE考試（Graduate Record Examination，美國研究生入學考試）近年來在中國境內也全部改用機試。它的基本形式是考生坐在計算機前，由計算機從題庫中隨機出題，每個考生的題目可能完全不同，由計算機當場給出成績或將答案收存后再由評卷員給出成績。它優點較多，其一，防作弊能力強，每個考生的題目可能完全不同，杜絕了互相抄襲；其二，組織容易，只要開機，無須主考，一切由計算機進行，關鍵是可以做到隨到隨考，無須像傳統考試那樣指定特定時間和占用大量考試資源，也是最容易實現“教、考分離”這一目標；其三，判分迅速，如考題全是客觀題的話，可當場給分；其四，成本低，除去一次性購買微機的費用外，省去了印刷和紙張方面的費用，也算是一種環保型的考試。

當然，作為一種新的考試形式，不采用傳統的紙筆作答，而采用計算機作答，這種形式在短時內不為考生所了解和習慣，同時，在題型應用方面也應做一些拓展，目前機試用于客觀題較多，在主觀題方面還較少，當然，這需要兩方面的努力，一方面要加強考生的計算機錄入能力，能將自已的答案較熟練地輸入到計算機中去，另一方面，也需要機試軟件在技術上做一些加強，除支持文字輸入外，還應支持公式的編輯等。

機考的進一步發展是網上考試，當然，從目前來看，網上考試的主要目的是由學生自主地測試其學習情況，而不是為了讓教務部門評定其成績。

2 考試形式的對比、相互借鑒和融合

表1中對比列出了幾種考試形式的主要特點，當然也有其它的一些因素，如考試形式對學生自主發揮空間的影響、考官的評卷工作量和教務部門的工作量（即所謂考試成本）等。

應當說，每一種考試都有其自身的特點，并不存在一種考試形式能完全替代其它形式的情形。充分認識不同考試形式的特點，盡量發揮每種考試形式的優點，而避開其弱點，同時借鑒其它形式的優點，才是選擇考試形式的正確途徑。

另外，要強調的是，每種考試形式之間不但可以互相借鑒的，而且是可以相互融合的。比如“課程學習報告+口試”這一形式，讓學生先提交報告，然后再根據報告內容的疑點或研究重點對學生進行詢問，考察其真實性和研究能力，這種形式既發揮了課程學習報告給學生最大限度的發揮空間的特點，又發揮口試防作弊能力強的優點。再如“一對多”的口試形式，一個考官同時面對三個或更多的學生，讓學生現場作答，也可認為是傳統意義上的口試與閉卷筆試的結合。再比如，機試實際上可以認為是閉卷筆試的數字化改造。

趙中時［7］也提出了考試五種結合形式：考試與考查相結合，閉卷與開卷結合，獨立完成與分組討論相結合，考場內與考場外相結合，筆試與口試結合等。當然，在理論上，考試形式結合得越多，考試的效果則愈好，但在實際工作中，還要考慮到考試的成本問題，因此，高效的考試結合形式才是最可行的模式。

結論與建議

每種考試都有其不同的適宜性。閉卷筆試適于大批量考生同時參加考試，但防作弊能力較弱；開卷筆試適于小批量考生的專業基礎課或專業課的考試，但限制了學生的自主發揮空間，時間緊、題量大的特點使學生成為了做題機器；口試適于少量學生的應試，從根本上杜絕了作弊，但評定成績方面有欠準確；課程學習報告給了學生最大限度的發揮空間，但抄襲也最容易；機試作為一種新興的考試，可能做到無考官參與的隨到隨考隨時判分，只要題庫量大，其防作弊能力也值得稱道，但它在主觀題的應用方面尚需改進，它的進一步發展方向之一是網上考試。

幾種考試之間優點的相互借鑒甚至考試形式的互相融合應該是今后考試發展的方向。在考慮到考試成本的情況下，高效的考試融合模式才是最可行的。

參考文獻：

［1］田恩舜.創新教育與高校考試制度改革.山西財經大學學報（高等教育版），2002，（1）：P20-22.

［2］劉繼紅.對高校考試改革的幾點思考.中國高教研究，2000，（5）：P28-29.

［3］甘文田，蔡克勤.考試方式與改革芻議.高等理科教育，2000，（2）：P34-37.

［4］盧曉東，郭翠華.北京大學本科模式考試改革的研究.高等理科教育，1999，（4）：P17-22.

［5］朱中華.關于高校考試改革的思考.黑龍江高教研究，1999，（5）：P89-91.

［6］迢進，呂浩雪，陳云棠.大學考試的功能、形式與改革芻議.江蘇高教，2001，（6）.：P59-61.

［7］趙中時.適應素質教育需要，改革教學與考試方法.高等工程教育研究，1999年增刊，P5-8.