啟發(fā)式教學(xué)三去在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)就要改“注入式”教學(xué)法為“啟發(fā)式”教學(xué)法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，合理應(yīng)用好“啟發(fā)式”教學(xué)法，體現(xiàn)“教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法，重在啟發(fā)”的指導(dǎo)思想。

[關(guān)鍵詞]啟發(fā) 教學(xué)法 運(yùn)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)要改“注入式”教學(xué)法為“啟發(fā)式”教學(xué)法。怎樣將“啟發(fā)式”貫穿于課堂全過(guò)程，如何實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法呢?筆者談?wù)勗诮虒W(xué)中運(yùn)用的七種啟發(fā)方式。

一、分析啟發(fā)

所謂分析就是“執(zhí)果溯因”，由未知到已知的思維方法。教師從命題的結(jié)論出發(fā)，逆推而上，提出一系列“欲證之，要先證什么”或“欲求之，只要先求什么”的問(wèn)題，從而引起學(xué)生的思索，一直追溯到命題條件或所學(xué)的公理、法則、公式等。

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