淺論中職計算機(jī)專業(yè)課程改革

[摘要]隨著中等職業(yè)教育發(fā)展的要求，中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的課程改革應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的社會崗位需求，設(shè)置不同的課程，在復(fù)合型專業(yè)課程設(shè)置、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)上下功夫，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。以使中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)走出困境。開辟自己特有的生存空間。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育 計算機(jī) 課程改革

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，需要把最新的計算機(jī)知識和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力加入到課程體系中。為此，我們需要從計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置、內(nèi)容與方法等各方面進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。下面是我的一些想法和建議。

一、計算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校(以下簡稱為中職學(xué)校)基本實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，出去外面實(shí)習(xí)一年。如何使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握所學(xué)的內(nèi)容呢?計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的總體原則是抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基礎(chǔ)知識是相對穩(wěn)定的，因此，只要把基礎(chǔ)知識學(xué)好，就可以為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外在有條件的情況下必須根據(jù)市場的需求開設(shè)一些比較新的課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與學(xué)校社會需求的對接也是很有必要的。

計算機(jī)專業(yè)課程大致可分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程等三個方面。專業(yè)方向課程可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇一個研究方向，發(fā)展自己的特長。對于一些主要課程，都可設(shè)置課程設(shè)計，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，還必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)的組織，讓理論學(xué)習(xí)為實(shí)踐操作服務(wù)，以實(shí)踐操作為主。

二、計算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)

1 理論基礎(chǔ)課以適用為原則，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)為實(shí)踐操作服務(wù)的觀念

由于中職學(xué)校的學(xué)生理論基礎(chǔ)一般較差，對理論學(xué)習(xí)接受能力較差，對理論學(xué)習(xí)不感興趣。針對這樣的特點(diǎn)，在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方面要更新傳統(tǒng)教育的授課方式，教學(xué)內(nèi)容為操作服務(wù)，簡單實(shí)用。另外由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展極其迅速，也需要不斷更新教學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)背景。

如數(shù)學(xué)基本內(nèi)容比較穩(wěn)定，但如果僅從純數(shù)學(xué)角度提出這些概念就顯得很抽象，中職學(xué)校學(xué)生本身對這些單純的理論學(xué)習(xí)就比較反感，且本科階段的后續(xù)課程也較少直接應(yīng)用它們，學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課的目的更加不明確。針對這些情況，我們一方面不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是計算機(jī)科學(xué)理論的基礎(chǔ)，特別是其中的邏輯和證明，對于培養(yǎng)抽象思維和邏輯推理能力極為重要，而且強(qiáng)調(diào)其各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面我們將數(shù)學(xué)課定位于基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)的結(jié)合部，大量引入計算機(jī)科學(xué)的實(shí)例，使數(shù)學(xué)更加貼近實(shí)際使用，使學(xué)生認(rèn)識到這些抽象數(shù)學(xué)概念也是源于實(shí)際、用于實(shí)際的。

當(dāng)然，并不是一味要淡化理論基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，針對一些中職畢業(yè)后要繼續(xù)深造的學(xué)生，任課老師可以在上課的時候適當(dāng)?shù)亻_小灶，讓他們打好堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2 專業(yè)主干課設(shè)置以社會需求為主導(dǎo)，以實(shí)用為原則

專業(yè)主干課的設(shè)置要有一定的方向性和靈活性。以操作為主的通用性專業(yè)的教學(xué)，在專業(yè)技術(shù)課教學(xué)中可以開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等課程；技能模塊課應(yīng)開設(shè)常用辦公軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)、計算機(jī)的安裝調(diào)試與維修。以維修為主的通用性專業(yè)可開設(shè)計算機(jī)維修專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)等。其文化基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課可以參照通用型專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，技能模塊課的設(shè)置則要少，但要求達(dá)到的級別更高，要求掌握的技術(shù)更加全面。

3 專業(yè)方向課程設(shè)置的側(cè)重性

除了專業(yè)主干課程設(shè)置外，我們還要根據(jù)社會需求和學(xué)生的愛好，適當(dāng)開設(shè)些專業(yè)方向課程。這類課程要有側(cè)重性。例如：偏重于影視制作方向的，開設(shè)圖像處理、非線形編輯軟件應(yīng)用；偏重于多媒體動畫方向的，開設(shè)多媒體技術(shù)、3DMAX等課程。通過這些專業(yè)方向課程的開設(shè)，可以讓學(xué)生更好選擇今后個人發(fā)展的方向，有利于鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的才華，拓寬本專業(yè)的就業(yè)途徑。

4 課程建設(shè)的其它方面

師資水平直接影響教學(xué)質(zhì)量這一問題在中職計算機(jī)教育中比較突出。中職教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)該是明確的，比如，三維設(shè)計，其培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生成為一名計算機(jī)繪圖員或設(shè)計師，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師在三維設(shè)計方面，自己首先要達(dá)到繪圖員或設(shè)計師的水平，否則就無法保證教學(xué)質(zhì)量。但在中職計算機(jī)系的教師中，大部分是從學(xué)校到學(xué)校的教師，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師太少了。這一事實(shí)直接影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，要注意培養(yǎng)教師隊(duì)伍，讓教師能走出去，真正進(jìn)入社會，了解社會的需求，提高在校教師的實(shí)踐能力。另外，要適當(dāng)聘用一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員，擔(dān)任任課教師，這樣能夠讓學(xué)生最及時了解社會的需求，學(xué)到最新的技能，以便更好能適應(yīng)社會的要求。除了教學(xué)內(nèi)容和師資隊(duì)伍，教學(xué)硬件、教學(xué)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室等方面建設(shè)也很重要，只有把這些都綜合建設(shè)好了，才有可能把一門課程建設(shè)好。

責(zé)編 呂建萍