中職學(xué)校班主任工作初探

[摘要]為了適應(yīng)隨著職業(yè)中專生生源質(zhì)量的下降、現(xiàn)代化的教育、家長的高期望、素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)等，都向班主任提出了更高的要求，本文闡述了多種班主任工作藝術(shù)。

[關(guān)鍵詞]班主任工作 針對性 主動性 發(fā)展性

時代要求培養(yǎng)合格的職業(yè)中專生，而學(xué)生的素質(zhì)又取決于學(xué)校的教育，學(xué)校教育依靠的是教師，教師中與學(xué)生接觸最多、對學(xué)生最了解、最具影響力的人是班主任，班主任的綜合素質(zhì)及其相應(yīng)的工作策略，對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用和影響。同時，職業(yè)學(xué)校在實施科教興國戰(zhàn)略中，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的光榮歷史使命。在完成這一歷史使命的過程中，班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，班主任作為班級的管理者，班主任工作水平的高低，影響著班集體教與學(xué)互動過程最大效能的發(fā)揮，對學(xué)生全面發(fā)展，對整個班級的導(dǎo)向，乃至對提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量都起著非常關(guān)鍵的作用。

隨著職業(yè)中專生生源質(zhì)量的下降、現(xiàn)代化的教育、家長的高期望、素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)等，都向班主任提出了更高的要求，要求班主任既要有高尚的師德，又必須掌握科學(xué)的教育管理方法。為了適應(yīng)這種新的要求，班主任應(yīng)該做到：

一、多方面展開師生交流，了解學(xué)生動態(tài)，有針對性地開展班主任工作

班主任應(yīng)利用各種機會及形式，多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生動態(tài)。這項工作要從入學(xué)開始進行，并且貫穿于學(xué)生在校的整個過程中。

1 學(xué)生入校前應(yīng)多了解學(xué)生生源情況，做好分析工作。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身的努力程度不同，每個學(xué)生都有自己的興趣、愛好、思維方式、活動特點，他們的思想狀況、學(xué)生成績及興趣愛好等也不一樣。這就要求班主任做好充分的準(zhǔn)備，熟悉學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)進行個性化管理。

2 做好學(xué)生入校登記時的師生交流工作，留下良好的第一印象。學(xué)生入校登記時的師生交談是非常重要的，通過詢問學(xué)生過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及近階段的理想，對學(xué)生性格、能力等有一個初步的了解，為第一批臨時班干部的選擇、班級工作的及時開展做好準(zhǔn)備。另外，班主任最好結(jié)合學(xué)生檔案的了解，爭取在第一次面對面的接觸后就能叫出學(xué)生名字，說出學(xué)生的情況，盡快熟悉學(xué)生，顯示班主任對學(xué)生的重視，取得他們的信任，在學(xué)生心目中樹立起良好的班主任第一印象，為班主任工作的順利開展打下基礎(chǔ)。

3 通過周記了解學(xué)生思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。班主任通過周記這種方式為學(xué)生創(chuàng)造一個暢所欲言的環(huán)境，把他們想說又不方便或沒有機會直接與班主任當(dāng)面說的話說出來。他們既可以反應(yīng)情況，為班級工作出謀劃策，也可以向班主任訴衷腸、求幫助，甚至還可以提意見、發(fā)牢騷。班主任要及時閱讀，并給予相應(yīng)的解答或建議。通過這種方式“蹲下來”與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生心聲，了解情況，掌握學(xué)生第一手資料，并能及時發(fā)現(xiàn)、解決班級隱性問題，防止事態(tài)的擴大化。

4 注意“抓兩頭”，仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，進行針對性的教育，做到獎罰分明。班主任在日常管理中，對好的現(xiàn)象應(yīng)及時在全班給予表揚，而對學(xué)生的錯誤行為則以個別談心為主，尊重學(xué)生，了解事情真相，照顧其自尊心的要求，幫助他們認(rèn)識錯誤，促其改正。甚至可以根據(jù)錯誤的典型進行全班形式的大討論，讓學(xué)生“有則改之，無則加勉”。同時，在這個過程中應(yīng)注意根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，有的放矢地進行教育，做到獎有因、罰有度，獎罰分明，讓學(xué)生口服心更服。

二、發(fā)揮學(xué)生主動性，加強班級管理的參與性，讓學(xué)生自主管理班集體、體現(xiàn)了班級管理中的人性化原則

1 發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與制定班規(guī)。剛開學(xué)的第一個班會要組織學(xué)生學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度，學(xué)完校紀(jì)，就應(yīng)該制定班規(guī)。在此，班主任要給學(xué)生自由空間，請他們發(fā)揮主人翁精神，站在全班的角度，自己給本班制定班規(guī)，最后再由班主任及班委會共同總結(jié)出一套適合本班情況，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等各個方面的班級管理規(guī)定，以此激勵他們進行自主管理。班規(guī)的制定過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)及深入理解學(xué)校規(guī)章制度的過程。同時，以小組為單位對本組同學(xué)執(zhí)行班規(guī)的情況進行量化，制定操行評比，張貼于班級光榮榜上。各小組在爭創(chuàng)先進的同時，實現(xiàn)班級的自我管理工作，形成班級管理工作的良性循環(huán)。

2 班干部民主選舉、并實行全員輪流制度以及學(xué)生評價機制的制定。定期進行班干的民主選舉，并實行全員輪流制，讓每個學(xué)生都成為班級的管理者，為學(xué)生提供實踐和展現(xiàn)個人魅力的機會，也讓他們深深體會到作為一名班干部工作的艱辛，從而增強責(zé)任感，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力，有利于其個性的發(fā)展；而每個學(xué)生參與管理的實踐也是一個能充分發(fā)揮個人能力的積極的學(xué)習(xí)過程。另外，制定學(xué)生評價機制：一是每月由學(xué)生對在職班干部的工作逐一做出不記名的評價；二是在職班干部對其他班干部進行不記名評價，最后由班主任匯總反饋給當(dāng)事人，以利于班干工作的改進，同時也達(dá)到了監(jiān)督作用。

3 學(xué)生每日座右銘制度。按學(xué)號順序，請學(xué)生每日輪流在黑板固定角上寫出認(rèn)為最有激勵作用的座右銘，從精神高度上來促使學(xué)生加強自我管理。

三、班主任應(yīng)注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

1 班主任應(yīng)以身作則，培養(yǎng)良好班風(fēng)。班主任一舉一動都是無聲的命令，是學(xué)生學(xué)習(xí)、對照的標(biāo)桿，應(yīng)在語言、儀表、做事、為人等方面努力為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己先做到；同時還要做到解放思想，溝通感情，與學(xué)生建立一種平等友愛、互幫互學(xué)、相互尊重、互相理解的關(guān)系，以便了解學(xué)生的思想動向、心理素質(zhì)，及時對癥下藥，給予恰到好處的引導(dǎo)和幫助，樹立和保持健康的心理狀態(tài)。

2 成立“找對子”的“傳幫帶”學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。利用課余時間，由一名成績好的學(xué)生帶動三名成績不理想的學(xué)生進行每周不少于一次的個別輔導(dǎo)。通過這種方式讓差生體會到班級的溫暖，把成績提高上去，重新找回自信，同時也在班級中形成一種寬松的互助友愛的氛圍、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3 要求學(xué)生寫讀書心得，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。班主任要求學(xué)生每半個學(xué)期至少寫一篇讀書筆記，以此來鼓勵學(xué)進行廣泛的課外閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，擴大學(xué)生的知識面，為他們今后個人的發(fā)展提供一定的知識儲備。

四、開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)集體榮譽感。營造良好的班級氛圍

制定每個月的班級活動主題，如三月學(xué)雷鋒、四月緬先烈、五月爭“勞模”等。通過辯論會、各種形式的班級晚會以及與其它班級間的體育比賽等，使學(xué)生體驗團隊生活，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，提高班級凝聚力。

責(zé)編 呂建萍