高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展思考

[摘要]輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展直接關(guān)系到高等職業(yè)院校育人水平，直接關(guān)系到輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展，從高進(jìn)、嚴(yán)管、優(yōu)出、優(yōu)待四個(gè)方面重視高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展，提高高等職業(yè)院校德育地實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校 輔導(dǎo)員 思想政治教育

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》)的頒布，對(duì)新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了明確的要求，為高等職業(yè)院校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了發(fā)展契機(jī)。高等職業(yè)院校如何根據(jù)自身特點(diǎn)，因地制宜，建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)職院學(xué)生具有重要的意義。

一、當(dāng)前高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的主要問(wèn)題

1 思想認(rèn)識(shí)不到位

有部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有把思想真正統(tǒng)一到中央和自治區(qū)文件精神上來(lái)，思想認(rèn)識(shí)還停留在升格前中專學(xué)校的層面。沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到國(guó)家之所以如此重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是由社會(huì)主義大學(xué)人才培養(yǎng)的性質(zhì)決定的。最明顯的表現(xiàn)是在工作實(shí)踐中混淆輔導(dǎo)員與班主任工作職責(zé)，無(wú)形中弱化了輔導(dǎo)員工作。

2 輔導(dǎo)員工作定位模糊

《規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員的工作做了科學(xué)定位，但在具體工作中部分高校模糊輔導(dǎo)員“教師”身份，使輔導(dǎo)員成為什么事情都做的基層行政人員，從而使輔導(dǎo)員主要工作職能得不到體現(xiàn)，也在一定程度上挫傷了輔導(dǎo)員育人的積極性。

3 輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

由于職業(yè)院校編制所限，學(xué)校不能解決輔導(dǎo)員編制問(wèn)題，輔導(dǎo)員為聘用人員，不能享受正式職工的待遇，這就極易造成輔導(dǎo)員心理落差，產(chǎn)生不穩(wěn)定情緒，更無(wú)從談職業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題。

4 輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展滯后

由于輔導(dǎo)員具體事務(wù)性工作的增多，再加上學(xué)校沒(méi)有輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和制度化的培訓(xùn)制度，輔導(dǎo)員就會(huì)在專業(yè)發(fā)展道路上無(wú)所適從，進(jìn)而影響輔導(dǎo)員個(gè)人的職稱評(píng)聘，無(wú)形中影響了輔導(dǎo)員發(fā)展空間。

二、高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的重要意義

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想政治工作的一支重要力量，其職業(yè)化關(guān)系到輔導(dǎo)員的發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生思想政治工作地實(shí)效性有著重要的意義。

1 有利于穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提升輔導(dǎo)員的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位

穩(wěn)定是一支隊(duì)伍生存和發(fā)展的保證，沒(méi)有穩(wěn)定，就會(huì)失去凝聚力和向心力，也就談不上戰(zhàn)斗力。“職業(yè)化”引導(dǎo)輔導(dǎo)員成為高校學(xué)生思想政治工作者，這樣他們必然會(huì)把輔導(dǎo)員工作看作是一個(gè)可以長(zhǎng)期從事的職業(yè)，而不是一個(gè)臨時(shí)職業(yè)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同感。此外輔導(dǎo)員地位的提高僅靠改善待遇與聲譽(yù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)輔導(dǎo)員職業(yè)化才能切實(shí)改變?nèi)藗冋J(rèn)為輔導(dǎo)員工作是一種臨時(shí)性職業(yè)的看法，從根本上改變輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，使輔導(dǎo)員工作成為令人尊敬和羨慕的職業(yè)。

2 有利于提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)

學(xué)生思想政治工作要求輔導(dǎo)員具有良好的思想政治素質(zhì)、較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強(qiáng)的事業(yè)心及奉獻(xiàn)精神。“職業(yè)化”在人員聘用、考核、激勵(lì)、晉升、流動(dòng)制定了一系列的規(guī)章制度。輔導(dǎo)員的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)得到提高，可以吸引更多高層次、高質(zhì)量、多學(xué)科人員的加入。輔導(dǎo)員隊(duì)伍在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上保持適度的流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人員配備的最優(yōu)化。在培養(yǎng)上有系統(tǒng)正規(guī)的培訓(xùn)體系和渠道，加快輔導(dǎo)員知識(shí)更新的速度，從而提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3 有利于增強(qiáng)高職院校德育工作的實(shí)效性

社會(huì)轉(zhuǎn)型期國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的復(fù)雜多變以及高等教育自身的改革都對(duì)高校德育工作造成很大沖擊。新情況、新問(wèn)題的出現(xiàn)，影響了高校學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，造成思想政治工作在一部分人心中是“學(xué)校空喊，輔導(dǎo)員蠻干，學(xué)生心煩”這樣一種誰(shuí)也不愿看到的尷尬局面。輔導(dǎo)員職業(yè)化作為學(xué)生思想政治工作的新機(jī)制之一。高職院校要積極探索新形勢(shì)下輔導(dǎo)員的管理、教育和培養(yǎng)以及隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新觀念，促使他們不斷研究新情況，根據(jù)形勢(shì)的變化為學(xué)生提供正確的指引和幫助，從而提高德育工作的實(shí)效性。

三、高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐之路

1 高進(jìn)：配備與選聘環(huán)節(jié)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的入口關(guān)，是培養(yǎng)高素質(zhì)隊(duì)伍的首要環(huán)節(jié)

只有嚴(yán)格把關(guān)，才能打好基礎(chǔ)。隨著本科生和研究生就業(yè)面越來(lái)越寬，高等職業(yè)院校完全可以吸引到學(xué)歷層次高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀本科或研究生畢業(yè)生。因此職業(yè)院校要嚴(yán)把輔導(dǎo)員選留關(guān)，實(shí)行級(jí)差選留制，以解決輔導(dǎo)員學(xué)歷層次的問(wèn)題。選留地域、院校要交叉，便于學(xué)術(shù)交流，同時(shí)管理經(jīng)驗(yàn)也能得到交匯。值得一提的是高進(jìn)并不意味著必須要碩士、博士等高學(xué)歷人員來(lái)?yè)?dān)任輔導(dǎo)員，但在“任職條件”這一點(diǎn)一定要嚴(yán)格要求和把關(guān)，至少應(yīng)該是在現(xiàn)有條件下盡量選拔優(yōu)秀青年教師或優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。只有真正把素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師或管理人員吸納到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)，才能保證輔導(dǎo)員工作高質(zhì)量、高效率和嚴(yán)謹(jǐn)有序地展開(kāi)。

2 嚴(yán)管：輔導(dǎo)員工作辛勞清苦，責(zé)任重大，職業(yè)素質(zhì)極其重要，要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師

輔導(dǎo)員一定要加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，外塑形象，率先示范，言傳身教。一批好的教師會(huì)造就一所好學(xué)校，一個(gè)好輔導(dǎo)員會(huì)影響一批學(xué)生的未來(lái)。如果輔導(dǎo)員名利心重于事業(yè)心和責(zé)任心，經(jīng)受不住委屈，斤斤計(jì)較，一腔怨言，不但干不好工作，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響。尤其是目前有些職業(yè)院校的各方面條件均在改善之中，發(fā)展之中輔導(dǎo)員的職業(yè)操守就顯得尤為重要。同時(shí)，建立科學(xué)的工作績(jī)效考核制度也非常重要，科學(xué)設(shè)定考核指標(biāo)，通過(guò)貫徹平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合的原則；領(lǐng)導(dǎo)考核與學(xué)生評(píng)議相結(jié)合的原則；自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性考核和定量考核相結(jié)合的原則，公開(kāi)公正的評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作，最大限度發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

3 優(yōu)出：輔導(dǎo)員的“優(yōu)出”也是輔導(dǎo)員高進(jìn)的保證

學(xué)校為他們創(chuàng)造較為寬松的工作環(huán)境和較為完善的分流機(jī)制，一方面能夠使他們更盡心盡力地投入到工作中去，一方面也是為這些高進(jìn)的人才負(fù)責(zé)。各高校在輔導(dǎo)員發(fā)展機(jī)制上基本做法是“雙軌制”與“發(fā)展方向三維性”相結(jié)合，即輔導(dǎo)員既是教師又是干部，其發(fā)展方向主要有：一是從事思想政治理論教育教學(xué)；二是終身從事專職輔導(dǎo)員工作；三是向黨政管理崗位推薦，拓展輔導(dǎo)員成長(zhǎng)空間。因此，要根據(jù)輔導(dǎo)員個(gè)人具體情況，做到既積極引導(dǎo)又自主選擇，給輔導(dǎo)員提供發(fā)展平臺(tái)和空間。

4 優(yōu)待：學(xué)校應(yīng)明確政策。保障有力，努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境

這樣使輔導(dǎo)員“工作有條件，干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間”，真正做到“政策留人，事業(yè)留人，感情留人。”從工作條件、行政待遇、崗位津貼、培養(yǎng)發(fā)展等多方面給予輔導(dǎo)員政策傾斜，解決后顧之憂。譬如在輔導(dǎo)員編制問(wèn)題上，要特事特辦，通過(guò)與上級(jí)部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)，盡快解決以穩(wěn)定隊(duì)伍。要積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)考察、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組建和聯(lián)合課題申報(bào)等形式，組織輔導(dǎo)員進(jìn)行理論研究，培養(yǎng)一批既在工作實(shí)踐中兢兢業(yè)業(yè)又具有一定理論造詣的專家型輔導(dǎo)員，推進(jìn)整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展。

責(zé)編 覃 敏