對我國學生體育競賽發展的思考

摘要：學生體育競賽的根本目的是使學生積極參與，在運動中實現“育人奪標”，而競技體育的沖擊導致學生體育競賽偏離軌道。從學校教育、媒體傳播和競技體育體制改革3方面探討我國學校體育競賽回歸其本來面目的對策。

關鍵詞：學校體育競賽；媒體傳播；競技體育體制改革；中國

中圖分類號：G812.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7116(2008)05-0070-02

Contemplation of the development of student sports competition in China

CUI Rui-hua1，LIU Yu2

(1.Department of Phisical Education，Dalian Medical University，Dalian 116027，China；

2.School of Physical Education，Liaoning Normal University，Dalian 116029，China)

Abstract: The fundamental purpose of student sports competition is to promote the active participation by students， and to realize “student cultivating and standard meeting” in sports， while the impact of competitive sports has resulted in the deviation of student sports competition from its track. The author probed into measures for the return of scholastic sports competition in China to its original self.

Key words: scholastic sports competition；media communication；competitive sports system reform；China

全國學生體育競賽管理規定中指出，全國學生體育競賽是指全國范圍內的綜合性或單項體育競賽。舉辦全國學生體育競賽要以育人為宗旨，突出教育特色，講求綜合效益，體現“團結、奮進、文明、育人”的精神。通過競賽活躍文化生活，提高青少年學生的健康水平，發現和培養優秀體育人才，檢驗和提高學校課余訓練水平，推動學校體育工作的發展[1]。然而，近年來競技體育對學生體育競賽造成巨大的沖擊，競技體育項目幾乎占據了學生體育競賽內容的全部，根本無法達到學生體育競賽的目標即增強體質、鍛煉身心、最終實現“育人奪標”的價值。大學生運動會是學生體育競賽的最高賽制，然而參賽隊員中大多數為專業運動員，很少能有真正的普通大學生參加；各類學校體育競賽的參加者多數是體育尖子生，普通學生根本無法參與，只是作為“看客”。學校體育競賽變成了由少數人參加的、以爭奪錦標為目標的比賽，失去了學生體育競賽群眾性參與、“育人奪標”的真正意義和內涵。而競技運動中的異化現象也對學生體育競賽產生了極大的負面影響，如在學校體育競賽或體育升學考試中出現了違禁服用興奮劑的現象，營私舞弊、弄私作假也時有發生。這些都說明學生體育競賽逐漸偏離了其發展的主航道，必須予以糾正。如何盡快還學校體育競賽本來面目，本文主要從學校教育、媒體傳播和競技體育體制改革3方面作了探討。

1學校教育是學生體育競賽發展的根基

學生體育競賽活動有著非常悠久的歷史淵源，它充滿著社會文化和鮮明的民族氣息，是體育競賽的重要的組成部分[2]。學生體育競賽可以說是競技與教育之間相互融合的“交點”。“競技”是以“奪標”為目的的競賽，是競技體育的基本特征，在體育競賽活動中，主要激發參與者的競爭力、集體主義和團結協作的精神，提高參與者的積極性；其核心理念是“教育人”，人是目的、是主體，而競爭則是一種手段。因此，學生體育競賽雖說是一種競技，其目的使廣大學生積極參與鍛煉，在吸收學校知識教育的基礎上，增強體育競賽的鍛煉，從而實現真正的“育人奪標”，但不是只追求錦標的競技。在我國學生體育競賽中仍然存在著的賽場打架事件、不遵守比賽規則、頂撞裁判等一系列現象，就是學生運動員只追求單純的“競技”又缺乏教育而累積的“產物”[3]。

學校教育是學生體育競賽的根基。美國大學體育聯合會憲章特別強調：“不允許把運動員視為獲勝的工具，必須保證運動員的學業，保證運動員的身心健康，運動員享有接受大學教育的任何權利，享有應有的待遇，參加體育活動，接受體育教育只是大學教育的一個組成部分。”我國學校教育是培養學生德、智、體全面發展的，應該從思想上認識到體育比賽“健身育人”的深刻內涵，避開競技體育內部出現的各種“異化”現象，從而實現學校體育競賽真正的價值和意義，最終促進學校體育更好地發展。

2媒體傳播是學生體育競賽進步的“推動器”

隨著社會的發展和人們生活水平的提高，體育占據越來越重要的位置，各種新聞媒體日益關注體育，電視、報紙、刊物每天都花大量的時間和篇幅在報道競技賽事，如NBA比賽，西甲、歐冠等足球賽事也都成為了人們日常生活中的重要話題。然而，這種對競技賽事鋪天蓋地的宣傳和對賽事丑聞的過度炒作，給學校體育競賽產生極大的負面影響。在學生的心目中，似乎只有競技賽事才是體育競賽，學校體育競賽也應如此。另外，興奮劑一直是競技體育的夢魘，在任何一個大型比賽中幾乎都能發現它的蹤跡，眾多新聞媒體反反復復熱衷報道這些現象，而沒有對其危害進行廣泛的宣傳。對于青少年來說，好的引導能夠使他們引以為戒，引導不好則是“啟發”他們走向“效仿”的道路。興奮劑出現在很多學校體育競賽和升學考試中，與我們的媒體宣傳不當不無關系。因而，應該通過媒體傳播一些有利于學生了解體育、認識體育的有教育性的優秀節目。另外，媒體要多宣傳真正意義上的學生體育競賽。

近年來，我國的學校體育尤其是學生體育競賽活動的生存環境和方式發生了新的變化，學生體育賽事也開始走向市場、走向社會，力爭和社會合作，爭取為國家培養出更多優秀的體育后備人才[4]。如CUBA(中國大學生籃球聯賽)、菲利浦大學生足球聯賽、耐克中國中學生足球聯賽等等。新聞媒體加大對這些賽事的宣傳力度，在一定程度上促進了我國學校體育競賽的發展。然而，這些比賽仍然是項目單一、參加人數有限，廣大學生根本無法參與。因而，媒體應多宣傳一些廣大學生能參與的體育競賽，動員更多的學生參與其中。

3競技體育體制改革是學生體育競賽前進的“發動機”

長期以來，我國競技體育管理體制是一種高度集中統一的，以行政管理和指令為基本手段的體制，它的高度集中已不利于現代體育的發展。另外，由于競技體育體制對競技成績的重視，往往只求“物”、求金牌，不重視人的培養。學校體育也一直受競技體育的制約，實現競技體育體制的改革，對于我國的學校體育和學生體育競賽的發展關系重大。在提倡“奧運與健身同行”的今天，通過國家對競技體育體制的宏觀調控，把各種賽制運動會區域逐漸縮小，例如，比賽項目的種類增多、難易程度分明、趣味和競技結合、參加的人數增多等，重視集體參與。針對陽光體育運動這一新的舉措，由遼寧省體育局、省教育廳和省委共同組織和倡導的團體操、三人制籃球賽等學校體育賽事，要求參賽者必須是全日制非體育專業學生，使廣大學生都能積極參與其中，參賽人數、比賽時間和賽事規模都是非常具有影響力的賽事，這樣的學校體育競賽，既達到了促進學生身心健康、增強體質的目的，也為我國學生體育競賽的發展方向起到引導的作用。

對于學生體育競賽，學校教育有著基礎性的作用，而媒體傳播和競技體育體制改革則是有著巨大的促進作用，三者相互結合，相互促進，有利于學生體育競賽的發展，還學生體育競賽本來的面目。

參考文獻：

[1] 編寫組.運動競賽學[M].北京：北京體育大學出版社，1999.

[2] 盧元鎮.體育社會學[M].北京：高等教育出版社，1991.

[3] 宋繼新.競技教育學[M].北京：人民體育出版社，2003.

[4] 李寧，聞勇.淺析高校學生體育競賽價值體系[J].西安體育學院學報，2001，18(3)：77-79.

[編輯：李壽榮]