《機加工綜合實訓》教學模式初探

摘 要：《機加工綜合實訓》作為筆者所在學校開設的一門新課程，尚未形成完善的教學模式。筆者結合從事機加工綜合實訓教學的體會和經驗，介紹了融合教學、環境陶冶和課題教學的教學模式在機加工實訓教學中的應用。

關鍵詞：機加工 實訓 教學模式

《機加工綜合實訓》這門課程開設的背景是中職學生已經學習了大部分理論專業課和進行了部分實習操作，對各類技能操作比較熟悉，但理論知識仍然比較貧乏，對工藝過程了解較少。為了提高學生的理論與實踐結合的能力，使學生掌握產品從圖紙到實物的整個工藝過程，筆者所在的學校在中等職業學生第四學期開設了這門課程，并且組織編寫了校本教材。由于這是一門新的課程，如何將學生已經學過的理論知識融入實際的加工過程中，這就與教學模式有關。因此加強教學模式的研究，顯得尤為重要。

一、教學模式概述

教學模式是教學論和教學實踐之間的橋梁，它涉及理論基礎、教學目標、操作程序、實踐條件、師生關系以及評價標準等多方面的復雜因素。它反映組織教學的過程，所以，可以說教學模式是操作的程序；它又體現了施教者在一定的教學觀念的指導下對教學的諸多因素的思考、探究的過程，所以又是思維的方法。

二、《機加工綜合實訓》教學模式初探

教學模式通常包括五個因素：理論依據、教學目標、操作程序、實現條件、教學評價，這五個因素之間有規律地聯系著，是教學模式的結構。《機加工綜合實訓》這門課程是中等職業教育三年制機械各專業學生的一門專業課程。針對中等職業教育三年制學生的具體情況，結合教學模式的五個因素，筆者進行了如下的分析。

1．理論依據

教學模式是一定的教學理論或教學思想的反映，是一定理論指導下的教學行為規范。

《機加工綜合實訓》這門課程旨在提高學生理論與實踐結合的能力，既能分析圖樣，選擇相應的設備，工藝裝備及切削用量等等，又能實際動手操作完成零件的加工。教師在整個過程中只是起引導和指導的作用，必要的時候給予學生一定的幫助。

基于這個宗旨，這門課程主要以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。這種模式的理論基礎就是建構主義的學習理論與教學理論。

2．教學目標

任何教學模式都指向和完成一定的教學目標，在教學模式的結構中教學目標處于核心地位，并對構成教學模式的其他因素起著制約作用，它決定著教學模式的操作程序和師生在教學活動中的組合關系，也是教學評價的標準和尺度。

本課程的教學目標包括：使學生回顧總結前面所學的多門課程內容，如機械制圖、機械制造基礎、數控編程技術等等；指導學生運用所學的知識進行機械加工，達到理論指導實踐，實踐驗證理論的目的；利用該過程，使學生的綜合理論水平得到鞏固，并且實踐能力有較大提高。

3．操作程序

每一種教學模式都有其特定的邏輯步驟和操作程序，它規定了在教學活動中師生先做什么、后做什么，各步驟應當完成的任務。

本課程使用的教材為校本教材，分為兩個篇章，第一篇為總述部分，包括機械識圖，金屬材料與熱處理，零件精度要求，基準和毛坯選擇，工藝路線的擬定，設備、刀具及夾具選擇和數控車床編程等內容；第二篇為課題部分，針對七個典型課題進行分析，介紹機械加工的具體過程。

教學過程中，總述部分由教師引導，學生主動參與回顧總結；課題部分在師生共同分析各課題后，由學生分組實際完成各個零件的加工。

4．實現條件

實現條件是指能使教學模式發揮效力的各種條件因素，如教師、學生、教學內容、教學手段、教學環境、教學時間等等。

由于該課程涵蓋的內容比較廣泛，同時要求教師的理論水平和實踐能力都較強，所以需綜合能力較強的教師任教；教學內容的針對性比較強，故沒有合適的教材供選用，在此條件下編寫了適合本校學生具體情況的校本教材；采用的教學手段應是理實一體化的方法，但是由于各個學校條件有限，不是所有的加工設備都具備完善，所以只能在現有的條件下盡量讓學生進行多種加工方法的操作。

5．教學評價

教學評價是指各種教學模式所特有的完成教學任務，達到教學目標的評價方法和標準等。由于不同教學模式所要完成的教學任務和達到的教學目的不同，使用的程序和條件不同，當然其評價的方法和標準也有所不同。

由于本課程是一門新設課程，沒有比較完善的評價方式，筆者在該課程的教學中采用的評價方式為：學生五人分為一組共同完成一個課題，從分析圖紙到加工出整個零件，五人每人承擔整個過程中的一個部分（分析圖紙，編寫工藝過程，實際操作等），小組在完成后應上交一份圖樣分析報告，一份加工工藝過程，如需數控加工，還需上交數控編程程序，最后由教師根據每人承擔的各個部分進行相應的口頭考試。

該評價方式可以讓學生了解整個工藝過程，并且可以培養團結合作的精神，側重考查學生機械加工工藝知識的掌握和基本工種實際操作的綜合能力。

總結

本文介紹了筆者對《機械加工綜合實訓》課程教學模式的探索，并且通過筆者的實際教學過程，說明此教學模式是比較可行有效的。但是由于這是一門新的課程，如何將學生已經學過的理論知識融入實際的加工過程中，與教學模式有很大關系。因此進一步加強教學模式的研究，顯得尤為重要。

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