關(guān)于幼師生與學(xué)前雙語教育的調(diào)查報(bào)告

摘 要:為了更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)前雙語師資培訓(xùn)，我們需要更多地了解幼師生，了解幼師生對(duì)學(xué)前雙語教育抱有什么態(tài)度，她們對(duì)學(xué)前雙語教育了解的程度如何，有多少人了解以及她們?cè)覆辉敢鈴氖聦W(xué)前雙語教育等。調(diào)查結(jié)果表明幼師生已經(jīng)廣泛地接觸學(xué)前雙語教育，并對(duì)此有著較為理性的認(rèn)識(shí)，而且大多數(shù)幼師生愿意從事學(xué)前雙語教育，這就給我們的學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)提供了良好的基礎(chǔ)和人才儲(chǔ)備。因此我們有理由對(duì)學(xué)前雙語教育抱有信心。

關(guān)鍵詞:幼師生 學(xué)前雙語教育

作為國家級(jí)課題《學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)研究》的參與單位，為了更好地進(jìn)行課題研究，摸索學(xué)前雙語教育的師資（職前）培訓(xùn)的方式方法，我校大膽率先在幼兒教育五年制大專班實(shí)驗(yàn)性質(zhì)地開設(shè)了學(xué)前雙語教育這門課程。為了更加有針對(duì)性地進(jìn)行這門課的教學(xué)，更多地了解幼師生，了解幼師生對(duì)學(xué)前雙語教育抱有什么態(tài)度，她們對(duì)學(xué)前雙語教育了解的程度如何，有多少人了解以及她們?cè)覆辉敢鈴氖聦W(xué)前雙語教育等，我們進(jìn)行了這次調(diào)查。下面是這次調(diào)查的報(bào)告：

一、調(diào)查的一般情況

調(diào)查對(duì)象：徐州高等幼兒師范學(xué)校幼教00級(jí)一班，幼教00級(jí)二班。幼教00級(jí)一班參與調(diào)查人40人。幼教00級(jí)二班參與調(diào)查人41人。

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

調(diào)查問題類型：采用主觀問答，我們就有關(guān)學(xué)前雙語教育方面的問題，設(shè)計(jì)了三個(gè)主觀性問題，要求學(xué)生作出相應(yīng)回答。問題為：

１．你了解多少學(xué)前雙語教育？你聽到過、看到過、接觸過學(xué)前雙語教育嗎？

２．你對(duì)目前的學(xué)前雙語教育有何看法？

３．你愿意從事學(xué)前雙語教育嗎？

調(diào)查過程：在講清要求的前提下，要求學(xué)生獨(dú)自完成對(duì)以上問題的回答，答卷可以簽名也可以不簽名，隨學(xué)生自愿。大部分學(xué)生在半小時(shí)內(nèi)按要求完成了回答，態(tài)度十分認(rèn)真。

二、調(diào)查問題設(shè)計(jì)的想法

第一個(gè)問題的設(shè)計(jì)是想了解幼兒雙語教學(xué)究竟對(duì)社會(huì)和幼師生造成了怎樣的影響。盡管學(xué)前雙語教育表面上波及面很廣，但事實(shí)究竟是不是這樣？學(xué)前雙語教育有沒有如我們想象的那樣廣為人們認(rèn)識(shí)，這方面尚沒有第一手的資料可以證明，尤其是幼師生對(duì)學(xué)前雙語教育的態(tài)度，她們是最應(yīng)該了解學(xué)前雙語教育的人，因?yàn)樗齻冎械脑S多人未來就是要從事學(xué)前雙語教育。

第二個(gè)問題的設(shè)計(jì)是想了解我們目前所面對(duì)的幼師生——她們可能就是未來受過專門訓(xùn)練的幼兒雙語教師，自己的主觀上對(duì)學(xué)前雙語教育有什么認(rèn)識(shí)，她們對(duì)學(xué)前雙語教育的看法可能會(huì)影響到未來學(xué)前雙語教育，我們對(duì)此應(yīng)當(dāng)有所了解。了解這些也大大有助于我們的課堂教學(xué)，使我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)有所把握，不致于無的放矢。

第三個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖十分明顯，我們就是想了解一下，在校的幼師生究竟愿不愿意從事學(xué)前雙語教育，從而使我們保證對(duì)學(xué)前雙語教育教師后備力量的儲(chǔ)備，今后的招生做到心中有數(shù)。

之所以采用主觀回答的方式，我們的設(shè)想是主觀回答能使學(xué)生更有對(duì)自己回答問題的把握，便于她們闡述自己的觀點(diǎn)，便于我們更廣泛地了解學(xué)生，缺點(diǎn)是不方便做數(shù)字統(tǒng)計(jì)。我們?cè)O(shè)想用客觀題的方法，即讓學(xué)生在ABCD選項(xiàng)中選，但最終還是否定了，因?yàn)榭陀^題雖然有便于統(tǒng)計(jì)的好處，卻容易限制學(xué)生的思維，束縛她們，使她們不能暢所欲言。對(duì)答卷結(jié)果的分析證明我們的做法是正確的。

三、調(diào)查的結(jié)果及其分析

這次調(diào)查共發(fā)出81份調(diào)查表，回收了79份，除個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)所有的三個(gè)問題都作了回答，一些學(xué)生回答得十分詳細(xì)，可以說全體學(xué)生對(duì)問題的回答態(tài)度都十分認(rèn)真，態(tài)度也十分坦誠。因此，調(diào)查反饋的信息可信度很高。

對(duì)第一個(gè)問題，只有很少部分學(xué)生回答說沒有接觸過學(xué)前雙語教育，絕大多數(shù)學(xué)生回答接觸過，方法渠道有多種多樣，但多數(shù)是在幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候接觸的。這說明學(xué)前雙語教育盡管很熱，但也僅限于幼兒園這個(gè)范圍內(nèi)，其社會(huì)影響沒有想象的那么大。畢竟中國家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪心苁褂秒p語的并不多。

對(duì)第二個(gè)問題，學(xué)生的回答令我們感到意外，許多學(xué)生能較明確、正確表述自己的觀點(diǎn)，一些學(xué)生還能作出較為理性的分析，這是我們?cè)O(shè)計(jì)提問時(shí)沒有想到的。我們本以為學(xué)生們對(duì)學(xué)前雙語教育不會(huì)有什么像樣的看法，事實(shí)不是這樣。下面是一些學(xué)生的看法摘錄，完整也很辯證：

“我國現(xiàn)在于國際接軌越來越密切，這就要求下一代的素質(zhì)也要越來越高，因?yàn)橛變浩谑侨艘簧l(fā)展語言最關(guān)鍵的時(shí)期，從小對(duì)幼兒進(jìn)行雙語教育對(duì)其一生都有益。但學(xué)習(xí)也要有度，不能犧牲幼兒的活動(dòng)時(shí)間，方式也要適當(dāng)，平時(shí)把英語插到生活當(dāng)中，不要作為一門課來教。”

“我覺得既然有雙語教育，就一定有它的優(yōu)勢(shì)所在，但也不可避免有它的缺陷，我們?cè)趯?shí)施學(xué)前雙語教育的過程中，要最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)它的不足，努力做到利大于弊。”

“我認(rèn)為有利也有弊，利是它可以促進(jìn)孩子以后的學(xué)習(xí)，弊就是過分注重了雙語教育，就會(huì)忽視母語。所以學(xué)前雙語教育最重要的是要把握‘度’。”

“我認(rèn)為學(xué)前雙語教育有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著一些問題，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語是必須學(xué)會(huì)的，因?yàn)檫@是時(shí)代的需要，但是從幼兒就開始學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可能對(duì)學(xué)習(xí)我們的母語有一定的影響。幼兒園應(yīng)以普通話教學(xué)為主，我認(rèn)為從小學(xué)起開設(shè)雙語更好。”

由于第三個(gè)問題類似于一個(gè)客觀題，便于統(tǒng)計(jì)，我們做了統(tǒng)計(jì)。79人中有63人表示十分愿意當(dāng)一名學(xué)前雙語教育教師，占被調(diào)查人數(shù)的79．74%。79人中有13人表示不愿從事學(xué)前雙語教育，占被調(diào)查人數(shù)的16.4%；三人回答不知道，占被調(diào)查人數(shù)的3.7%。愿意從事學(xué)前雙語教育的主要原因有以下幾個(gè)：一是認(rèn)為社會(huì)需要，工作需要；二是因?yàn)楣べY高，二是喜歡英語；三是覺得能教雙語，多一門技能是光榮的。

盡管明確表示不喜歡學(xué)前雙語教育的在被調(diào)查人數(shù)中并不多，我們還是十分重視這部分學(xué)生的回答，對(duì)這些答卷我們進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，從中總結(jié)出幾點(diǎn)幼師生之所以不愿從事學(xué)前雙語教育的理由：

一是從來就不喜歡幼兒教育，連帶不喜歡學(xué)前雙語教育。

二是不喜歡英語，也就不喜歡學(xué)前雙語教育．

三是覺得自己英語不行，不能進(jìn)行學(xué)前雙語教育。

四是覺得要教中國孩子民族的東西，不想叫孩子從小“西化”。

結(jié)論

通過以上的分析，我們可以看出學(xué)前雙語教育在本地區(qū)（徐州地區(qū)）已經(jīng)廣泛開展，多數(shù)幼兒園開設(shè)了學(xué)前雙語教育，其影響已不容忽視。

幼師生對(duì)學(xué)前雙語教育有著相當(dāng)理性的認(rèn)識(shí)，她們的看法和關(guān)于學(xué)前雙語教育的爭(zhēng)論大體吻合，這為我們進(jìn)行學(xué)前雙語教育師資的培訓(xùn)提供了良好的基礎(chǔ)和前提。

大多數(shù)幼師生愿意從事學(xué)前雙語教育，但也有一部分不愿意，主要原因在于幼兒教育對(duì)她們沒有吸引力。

學(xué)前雙語教育已經(jīng)廣泛開展，幼師生已經(jīng)廣泛接觸學(xué)前雙語教育，對(duì)此有所了解，有著較為理性的認(rèn)識(shí)，而且大多數(shù)幼師生愿意從事學(xué)前雙語教育，這就給我們的學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)提供了良好的基礎(chǔ)和人才儲(chǔ)備。因此我們有理由對(duì)學(xué)前雙語教育抱有信心，有理由對(duì)學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)抱有信心，有理由期待學(xué)前雙語教育事業(yè)的未來更加輝煌。