用ｂｌｏｇ為班集體安一個精神的家

就在學生剛升入高二時，我便開始著手創建一個能與學生有效溝通交流的blog平臺。當時的這種想法是基于以下條件的基礎上的。1.學生具備上網的物質條件。2.學生上網存在一些問題，需要有效的引導。3.特殊時期的德育工作呼喚德育方式的創新。高二是很多學生由于目標不明確，容易出現動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。

在班級blog的建設過程中，我們嘗試從以下幾點入手：

一、不斷豐富blog內容，讓班級博客成為學生向往的精神家園

筆者在班級博客上開辟了學習園地一欄，有意識地把任課教師在平時上課時用的有關資料掛在blog上以供學生需要時查閱。此外，里面還充實有社會熱點問題、教育信息、學校信息，以供學生點擊閱讀、評論。讓學生真正做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心”。

美育也是教育的一部分。美育與德育、智育等相比具有自己明顯的特點，美育的強烈的感染性是一般的理論教育所不具備的一種優勢，因為美育主要是靠美的形象打動人。我們在班級blog也有意識地以美引善，使人在美的享受中受到潛移默化的教育。

我們在班級blog中配上了動聽的背景音樂，并專門開設了音樂欣賞專題。其內容有學生推薦的流行歌曲，也有教師推薦的經典名曲。學生只要進入blog界面，就會聽到動聽的音樂。音樂能拉近人與人之間的距離，因為是學生都喜歡的音樂，班級blog顯得更為溫馨，真正成為了班級共同的精神家園。

由于有了blog上的這些音樂，有時班會課也成了音樂欣賞課，因為是學生自己推薦的音樂，學生在欣賞時更有感觸，使他們在美的享受中受到潛移默化的教育。這種教育不帶有一般理論教育的強制性，能使每個人在不知不覺中受到熏陶和感染。

在blog中有供大家共同關心、討論的主題，有能激起大家感情上共鳴的音樂，更重要的是這里記載下了大家共同走過的足跡。因此，班級blog真正地成了學生向往的精神家園。

二、用blog為班級的回憶安一個家，增強班級的凝聚力

班級師生關系和諧、凝聚力強是一個優秀班集體的特征，而共同觀念、共同感情、共同責任這些因素是培養學生集體榮譽感、團結協作精神的重要因素。法國著名社會學家涂爾干也認為：“如果人們感受不到每一代人作為集體存在發展過程中的一個階段的連續性，那么社會團結就將是非常不牢靠的。”一個社會缺乏共同的歷史傳統，社會就缺乏凝聚力，一個班級也是如此。利用blog可以寫文章、貼照片、播入音樂的功能為班級記載班級同學共同的經歷，是培養學生班級歸屬感，增強班級凝聚力的有效措施。

在班級blog中，我們開設了“我愛我班”一欄，里面充實了大量本班學生組織或參加的各種活動的照片以及與活動有關的文章。照片以活動主題排放，并配上了解說詞，內容既有趣又令人回味，只要愿意，學生隨時都可點擊回味一番。學生在blog中看圖片所花的時間比當時開展活動的時間還要多。在共同的回味中，大家之間心與心的距離更近了，關系更融洽了、班級更團結了。

三、用blog化解學生的敏感問題

由于學生的生理發展和心理原因，高二是高中階段戀愛發生率最高時期。學生的早戀現象，總是讓很多家長和班主任頭痛。對于這些已有強烈的獨立意識，但在心理上還不成熟的學生，如果對他們的男女生交往進行一味的批評，只能起到適得其反的效果，根本無法從根本上解決問題。如何采取恰當的措施，既不傷他們的自尊又能讓他們明白其中的道理，成了高二班主任在教育過程中很棘手的問題。

其實，很多學生對于異性只是一種朦朧的好感，并不是有意識地要去戀愛。在教育過程中，教育者對于男女生的交往不能簡單地定性為早戀，關鍵是要防止學生早戀現象的出現。因此班主任一個很重要的工作就是防——防止早戀現象的出現。

借助班級blog上的文章不失是一個很好的教育和防范手段。

筆者搜集了很多專門針對青少年的，與早戀有關的隨筆、故事，掛在blog的“青澀年華”欄目上。這些文章都是以敘事的方式展現主人公的情感故事，敘述了主人公是如何走過這段敏感的情感過程的，以及主人公在若干年后對這一特殊時期的感悟。故事沒有刻板的說教，情節真實而感人，道理在緩緩的敘說中自然地體現出來。由于沒有批評、說教，再加上教育者在blog中為這些故事都精心地配上了動聽的背景音樂和美麗的插圖，所以，每一個點擊該欄目的學生都有受到尊重的感覺。由于故事的真實感人，很容易打動學生的內心，學生對本欄目回復的積極性很高，大家都在回復上表達自己的相關想法。從學生的回復中可以看出學生已明白了其中的道理，真是無聲勝有聲啊。

通過與學生在blog上的交流，班主任進一步了解了學生的想法，所以班級德育工作就更有目的性和針對性了。由于學生感受到了教師對他們的尊重和關心，師生之間的關系也更和諧了。

四、讓班級blog成為師生交流的平臺

教育就是一種溝通。有效的教育是基于師生之間的有效交流、相互理解的基礎之上的。一個和諧、有凝聚力的班級更是建立在師生相互理解、生生相互理解的基礎上的。這需要班級里有一個有效的信息交流的平臺，除了平時大家一起共同生活、學習上的交流外，blog也是一個非常有效的交流平臺。

我們在班級blog里專門開設“我的校園”欄目，主要是由教師、學生寫的文章，內容有學生對學習、生活的一些感悟，有對班級、學校的一些現象的看法，也有教師對自己工作的看法。通過這些文章，一方面可以讓學生理解教師的工作，因而更支持教師在教育管理上所采取的措施；另一方面也讓教師了解學生的思想狀況和觀點，因而對學生行為和想法有了更多的理解和有針對性的引導。

同時，由于這些文章所反映的都是發生在我們身邊的事，學生對這些文章的回復率很高，對于一些有爭議的現象大家還在回復里進行討論。所有的這些文章和回復在班級里起到了積極的輿論導向作用。

班級blog不僅僅是在平時的學習過程中起到了溝通的作用，在學生放寒暑假期間，blog就成了大家進行交流的重要平臺。放假期間，班級有什么通知都可以掛在blog上，學生有什么問題都可以能過blog進行提問。blog更是班主任了解引導學生有意義地度過假期生活有效手段。

由于學生在blog上的發言不需要用真名，這樣學生的發言更自由，更能暢所欲言，溝通起來障礙變少了，班級里師生之間、生生之間心理的距離變得更近了。有效的交流使大家更深刻地認識了自己和他人。

教育的本質是促進人的發展，教育的過程首先是一個精神成長過程。對于這些高二學生而言，他們所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們更需要理解和關心。因此，我們的德育工作更應該關心他們的精神世界。只有關心學生的精神成長，才有可能發生教育，才不會產生虛偽的教育結果。Blog平臺為我們的德育工作創造了一個這樣可供師生交流的平臺，同時也極大地拓展了的班主任工作的深度和廣度，為有效開展德育工作創造了良好的條件。

一年過去了，曾經高二的學生現在已進入了高三，他們正在為自己的目標而全力以赴。班級blog所創造的精神家園陪伴著他們順利地度過了高二危險期。