新課標下如何提高學生學習化學的記憶效率

摘 要：化學知識多且難記，記后也易忘。怎樣幫助學生提高記憶效率呢？可以通過多種方法提高記憶效率，如改進教學方法、加強實驗教學、運用各種輔助媒體手段、找聯系、運用分析對比、綜合歸納等方法提高學生學習的興趣，加深化學知識在學生頭腦中印跡的深度，提高記憶效果；并掌握學生的遺忘規律，運用有效復習等方法幫助學生與遺忘做斗爭。

關鍵詞：新課標 如何提高 學習化學 記憶效率

培根說過：一切知識不過是記憶，而創造不過是運用知識。學習的任務之一就是記憶，即把所學知識經過選擇、提煉和加工，儲存在自己的頭腦里，需要時，能把知識再現和再認，同時為更高層次的學習服務，為生活的使用作準備。

學生學習成績的好壞，往往取決于分析問題和解決問題的能力。而要運用知識去分析、解決問題，首要是能記憶知識。化學作為“理科中的文科”，記憶尤其重要。例如元素符號等化學用語，元素及其化合物的基本知識，化學基本理論及其計算、實驗等，太多且難記，記后也易忘。怎樣幫助學生提高記憶效率呢？本人通過多年的教學實踐，認為應從以下兩個方面著手：其一是改進教學方法，加強實驗教學，同時各種輔助媒體手段，提高學生學習的興趣，加深化學知識在學生頭腦中印跡的深度，提高記憶效果。其二是掌握學生的遺忘規律，幫助學生與遺忘做斗爭。

一、改進教學方法，提高記憶效果

初中生的抽象思維和想象力較之小學生有了較大的發展。他們已不滿足于單純從教師的講授中獲得知識，還愛獨立思考，自己發現問題、分析問題。在教學中，利用學生的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效果有很大的幫助。

1. 加強實驗教學，激發學生的學習興趣，增強記憶。

生動直觀的實驗對學生有很大的的魅力，可以有效地激發學生的內在動機。如講授“自燃”這一內容時，開始就演示實驗，把白磷溶液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。這時提出問題：濾紙為什么自行燃燒？這個實驗及這個問題，集中了學生的注意力，激發了學生的求知欲和興趣。這時再引入新課，這樣，學習新知識成了學生的迫切要求，學生聽講有目的，對教材內容自然印象深刻。

2. 運用輔助媒體手段，化抽象為形象，增強記憶。

分子和原子等內容由于抽象性強，學生難以理解，是教材的難點。運用多媒體教學，能夠較好地攻克這個難點，例如，講解核外電子排布知識，面對電子繞核運動的抽象性這一難點，我們可以用多媒體來解決，將《核外電子的繞核運動》制作成小課件，并將電子在核外的分層運動制作成各種動畫，化抽象為直觀的感官畫面。又如，在《分子和原子》這課題中，氧化汞受熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，每兩個氧原子結合成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這一知識點，是教學中一個難點，用媒體課件來教學，通過形象逼真的動態演示，學生就能較好地理解分子和原子概念了。

3. 找聯系，把意義記憶和機械記憶結合起來，提高記憶效率。

初中化學知識覆蓋面大，內在聯系千絲萬縷，而化學用語和化學量的規定與運用又千差萬別，不少學生由于沒有掌握好已學過的知識，在知識系統中失去了線索，因而不能把注意力保持在接受新知識上，表現出記憶效果不佳。要幫助學提高記憶效果，就力求在教學中將新舊知識系統化，使學生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完整的概念。如有關溶解度計算的教學。先復習“溶解度”的概念，而后給出溶解度的計算公式，進一步強調指出：這一個公式必須具備：一定溫度下，百克溶劑中，溶解達飽和，溶質克數一定，此時溶質克數即溶解度。這樣加深了學生對概念的理解，增強了記憶效果，又掌握了計算的方法。

4. 分析對比，綜合歸納，簡化記憶。

比較是確定現實現象異同的一種思維過程。從比較中能抓住事物的本質，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯合為一組進行概括。在教學中，應用分析對比、綜合歸納的方法，可以幫助學生簡化記憶。

如酸的化學性質的教學，要求學生將已學過的有關鹽酸、稀硫酸的化學性質進行比較。硫酸、鹽酸都具有酸的一般通性，因為電離時可以生成氫離子。經過這樣的對比分析和歸納，簡化了學生的記憶，學生不僅能記住硫酸和鹽酸的個性，還能鞏固硫酸和鹽酸化學性質共性，克服了學生靠死記硬背來學習化學的弊端。

二、幫助學生與遺忘作斗爭

記憶的大敵是遺忘。德國心理學家艾賓浩斯對遺忘現象作了系統的實驗研究。他的研究結果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。依次規律，教學中可采取如下措施幫助學生與遺忘作斗爭。

1. 有效復習及時鞏固記憶。

（1）及時復習

教師要抓好新課前的復習提問。提問的目的首先是減少學生的遺忘，鞏固學生的記憶，其次是為新課掃平道路。學生平時不復習，臨考前“開夜車”和“加班加點”是不符合記憶規律的。

（2）分散復習

教學中要利用一切機會抓好平時的復習、階段復習、期末復習。

（３）注意復習方法

復習要避免機械重復，每次復習都應給出新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性，使學生更牢固地掌握知識。

2. 排除各種干擾因素。

由于干擾而產生的臨時遺忘是常見的。如：學生考試時，因為緊張，本來記住的內容一時怎么也回憶不起來，越急越想不起來，這是一種情緒干擾。為了排除一些干擾，平時要注意給學生一些方法，如考前的臨場指導就有著不可忽視的重要作用。

3. 反復強化，重復記憶，減少遺忘。

經常運用學過的知識、技能，根據對遺忘規律的研究，已經貯存的知識信息若不反復運用，強化痕跡，將會自動喪失而使得到的知識流失。所以在教學中經常有計劃有目的地讓學生運用已學過的知識、技能解決問題，如讓學生做些上節、上章以至上冊的習題，增加一定數量的綜合題，可多次刺激，強化記憶，減少遺忘。

總之，通過教師教法的改進，以及學生學法的完善，一定可以提高學習化學的記憶效率。