改革教學手段 提高教學質(zhì)量

摘 要：筆者利用計算機多媒體技術(shù)，針對《電工基礎(chǔ)》這門電類專業(yè)基礎(chǔ)課的課程特點以及傳統(tǒng)教學手段的不足，對教學手段進行改革，以提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 多媒體電子教案 傳統(tǒng)教學手段 教學質(zhì)量

隨著多媒體技術(shù)的日益完善，在教學的很多領(lǐng)域里都用到了多媒體技術(shù)改革教學手段以提高教學質(zhì)量，并且取得了很大的成就。在這種形勢下，筆者認為，對我校電類課程《電工基礎(chǔ)》進行教學手段改革來提高教學的質(zhì)量是很有必要的。

《電工基礎(chǔ)》這門課程具有基本理論和基本概念層次多，而且要求學生掌握的各個知識點連續(xù)性、系統(tǒng)性非常強特點，教師在講授的過程中為了保證知識的連續(xù)性，只能把各個連續(xù)的知識點全部講到，以免在后面的有關(guān)章節(jié)中出現(xiàn)知識的盲點。但是由于課時的限制，勢必在照顧知識點的面面俱到的同時，不能夠把這些知識點講透、講精。這樣學生在接受知識的時候感到要學的東西太多太雜，由于在課堂上沒講透又沒辦法加深理解應(yīng)用，不少學生感到《電工基礎(chǔ)》這門課程很抽象，不好學，嚴重打擊了他們學習的積極性，進而影響了教學質(zhì)量。改革教學方法，改變教學手段，增大課堂講授的信息量勢在必行。在《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)規(guī)劃中，我們應(yīng)把多媒體課件的制作放在首位。

多媒體教學與傳統(tǒng)方式相比較，主要有以下幾個優(yōu)點。

一、學生聽課的過程中覺得條理、思路更加清晰

多媒體教案是經(jīng)過精心設(shè)計與制作的，把各個知識點的闡述和解釋進行了精要的總結(jié)，并作了簡潔的板書。學生在接受的時候，可以看著屏幕上的精要總結(jié)加上教師詳細的講解，這樣就能更加容易理解透徹這些知識點，真正地把課堂上的知識變成自己的東西。而傳統(tǒng)的黑板粉筆講述式教學手段卻做不到這一點。受黑板板書面積和時間的限制，教師不可能對各知識點作大量的總結(jié)和歸納的板書，只能通過語言的講述，這樣學生必須高度集中精力聽，很容易造成精神上的疲勞，從而大大降低了學習的效率。

二、節(jié)省大量的時間，有利于把內(nèi)容講得更加透徹

這一點是教學方式改革最初出發(fā)點。對于《電工基礎(chǔ)》這門課程，內(nèi)容的講解過程中牽涉到了大量定義文字、電路圖板書，如果采用傳統(tǒng)的方式就得花費大量的時間。例如稍微復雜的電力拖動電路圖在黑板上畫至少需要幾分鐘，這幾分鐘的時間便成了“真空”狀態(tài)，容易引起學生注意力上的分散；而且對于教師來說，由于花費了大量的時間在板書上，就沒有了充足的時間來講解，但是必要的板書和電路圖又不能省，這就產(chǎn)生了兩方面在時間上的矛盾。而采用多媒體就解決了這個矛盾，可以直接對著屏幕上的板書和圖形進行更加充分的講解，教師不會再感到時間不夠，講得越透徹，學生接受的速度越快，效果也就越好。經(jīng)實踐證明，采用傳統(tǒng)教學手段在大綱規(guī)定62課時的情況下教師沒有任何空余的時間來講解課后的習題，而采用多媒體方式，我用了8課時就把課后的重點習題很詳細地講解一次，大大加強了學生對理論知識的理解和應(yīng)用。

三、有利于圖形作得更加準確、美觀，人為誤差極大減少

在傳統(tǒng)的方式中絕大部分的圖形都是教師用粉筆在黑板上徒手現(xiàn)畫，這樣很容易出現(xiàn)錯誤，極易誤導學生。而且在《電工基礎(chǔ)》中有很多的知識點的講解都是通過圖解法來闡述，作圖的精確性直接影響到講解的效果，而在現(xiàn)場徒手作圖的過程中，人為的誤差很容易大量的出現(xiàn)，這就大大減小了圖解法的形象性和說服力。采用多媒體的方式可以極大地減小人為的誤差。多媒體教案中的電路圖和圖解法的作圖都是使用專門的繪圖軟件來精心制作的，可以做到十分準確，使誤差減小到允許的范圍內(nèi)，以加深學生的印象，而這一點傳統(tǒng)的教學手段基本上是無法做到的。

四、有利于理論聯(lián)系實際，拓寬學生知識面

電類產(chǎn)品的更新速度較快，而且從理論研究到實際應(yīng)用周期短，因此教材內(nèi)容的更新遠遠跟不上實踐應(yīng)用速度。但是《電工基礎(chǔ)》這門課程的理論與實踐的聯(lián)系性又非常強。如果教學只是教給學生課本上的理論知識，那么勢必減弱學生把理論應(yīng)用于實踐的能力。由于受時間和黑板的限制，傳統(tǒng)教學方式下教師根本不可能通過板書的形式講解更多實踐的范例。而使用多媒體就可以突破這個限制，可以事先在電子教案中加入大量實踐的知識，如常用低壓電器的新產(chǎn)品應(yīng)用及優(yōu)點等，這方面的知識只要求學生了解就可以了，不會增加學生的負擔。根據(jù)技校學生學習心理方面的研究表明，現(xiàn)在的技校學生不管是學習好的還是學習不認真的，他們都偏重與實踐，有對課本外新知識好奇的特點。因此，增加大量與理論相聯(lián)系的實踐范例，既可以使理論與實踐相結(jié)合，拓寬學生的知識面，使之在踏入社會全面接觸實踐前具有一點必要的實踐方面知識，還可以大大調(diào)動學生學習的積極性，使得課堂氣氛更加活躍，有利于教學質(zhì)量的提高。

五、多媒體教案的制作是提高教學質(zhì)量的重要因素

多媒體教案的制作直接影響多媒體教學質(zhì)量的好壞。所以在教案的制作過程中一定要以授課學生群體的專業(yè)方向、基礎(chǔ)素質(zhì)為根據(jù)，不能作得過于煩瑣，這容易造成學生視覺上的疲倦；也不能過于簡單，這就起不到多媒體教學的作用。在內(nèi)容的安排上一定要嚴密富有邏輯性，根據(jù)教師講課的特點和次序以及所選的教材安排內(nèi)容的順序。

當然和傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體教學也有它的不足之處。在教學過程中，學生反映在課堂上聽得很明白，可是在課后習題練習時卻不能把課堂上學到的理論知識加以應(yīng)用。原因在于課堂上講解例題時沒有逐步進行步驟的詳細講解，學生無法理解和掌握教師的解題思路和方法。針對這一點，我們可以在習題課講解時采用傳統(tǒng)的教學手段，這樣便可以緩解這一不足；而且還可以在一些例題講解時適當采用手寫板在電子屏幕上書寫或傳統(tǒng)的方式，效果就會更好。

對某校《電工基礎(chǔ)》課程首次采用多媒體教學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，試點的班級學生覺得《電工基礎(chǔ)》沒有高年級的學生反映那樣難，學習效率也很高。在最后的考試中，學生的整體成績有了較大的提高，在采用考教分離，請外校教師出考試題的情況下，四個班的卷面平均成績是78.52分，及格率是90.45%，而同是電類專業(yè)的幾個班級相應(yīng)的是68.44和77.23%，采用多媒體教學的優(yōu)勢很是明顯。由此可見，我校對《電工基礎(chǔ)》這門課程進行多媒體教學是有必要的，是提高教學質(zhì)量的必要手段。