案例教學(xué)法在《商法》教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：法學(xué)案例教學(xué)法，是指教師在講授解釋某一法律制度理論時(shí)，結(jié)合較為典型的法律實(shí)務(wù)案例加以剖析，從而加深學(xué)生對(duì)該法律制度理論認(rèn)識(shí)與掌握的一種教學(xué)方法。商法案例教學(xué)法包括列舉案例法、討論案例法、旁聽(tīng)案例法、實(shí)習(xí)案例法四種基本形式；具有啟發(fā)性增強(qiáng)、參與度提高、互動(dòng)性充分三個(gè)優(yōu)勢(shì)特征；還要教師具備主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)能力、有系統(tǒng)編寫的精選案例等條件。

關(guān)鍵詞：商法 案例教學(xué)法 基本形式 優(yōu)勢(shì)特征 實(shí)施條件

法學(xué)案例教學(xué)法，是指教師在講授解釋某一法律制度理論時(shí)，結(jié)合較為典型的法律實(shí)務(wù)案例加以剖析，從而加深學(xué)生對(duì)該法律制度理論認(rèn)識(shí)與掌握的一種教學(xué)方法。［１］案例教學(xué)方法在英美判例法國(guó)家的法學(xué)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，而在大陸成文法系國(guó)家的法學(xué)教學(xué)中則在不同程度上受到忽視。案例教學(xué)是我國(guó)法學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，很多法律課程還采用\"填鴨式\"教學(xué)，教師通過(guò)系統(tǒng)完整地講授法律制度理論知識(shí)和法律規(guī)定，學(xué)生被動(dòng)地接受和記憶法學(xué)理論和法律條文。上世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)高校各法學(xué)院系紛紛學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始注重案例教學(xué)，編印案例教材，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與批判精神，取得了較好的教學(xué)效果。筆者僅從商法課程教學(xué)中的體會(huì)談?wù)劙咐虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1.商法案例教學(xué)的基本形式

1.1列舉案例法。列舉案例法是指教師在課堂教學(xué)中，為了解釋法學(xué)理論、法律條款內(nèi)容或?qū)嵺`問(wèn)題而列舉一個(gè)或一組案例進(jìn)行示例性解說(shuō)的教學(xué)方法。比如在講授保險(xiǎn)價(jià)值概念時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)大家熟悉的小笑話，一個(gè)人有一輛面包車，由于面包車降價(jià)，原本8萬(wàn)元購(gòu)買的汽車半年后僅能賣3萬(wàn)元，車主心生一計(jì)，由于其購(gòu)買全額機(jī)動(dòng)車盜搶險(xiǎn)，想把車丟掉，讓保險(xiǎn)公司賠償，結(jié)果經(jīng)過(guò)幾次仍然沒(méi)有得逞，最終筋疲力盡，偷雞不成蝕把米。其實(shí)這個(gè)案件在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能出現(xiàn)的，因?yàn)槲覈?guó)對(duì)汽車這樣的物品采用不定值價(jià)值確定法，是以保險(xiǎn)事故發(fā)生時(shí)的價(jià)值來(lái)確定保險(xiǎn)賠償金，學(xué)生聽(tīng)后非常輕松，也將較難理解的概念區(qū)分并牢記。此種案例法較為靈活，可以是比較復(fù)雜的案例，也可以是輕松的小事，甚至是我所講的笑話。

1.2討論案例法。這是討論教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。討論案例法是對(duì)某一法學(xué)課程的某一主要章節(jié)進(jìn)行全面講授后，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)水平而組織學(xué)生進(jìn)行討論案例。在講解保險(xiǎn)合同的變更后，我準(zhǔn)備了一個(gè)真實(shí)的案例，王某和李某是朋友，王某從李某處花5萬(wàn)元購(gòu)買其僅使用半年的原價(jià)7萬(wàn)元的桑塔納小汽車一輛，李某給車輛上戶時(shí)購(gòu)買了機(jī)動(dòng)車第三者責(zé)任險(xiǎn)，保險(xiǎn)期間為一年；王某購(gòu)買車輛時(shí)和李某辦理了過(guò)戶手續(xù)，但沒(méi)有考慮到保險(xiǎn)的問(wèn)題，可是事有不巧，王某購(gòu)車后兩個(gè)月的一天，不慎將行人吳某撞傷，賠償醫(yī)療費(fèi)7000元，王某向保險(xiǎn)公司索賠，能否獲得賠償呢？我將學(xué)生分為每5人一組，限時(shí)10分鐘進(jìn)行討論，給出的結(jié)果有的說(shuō)該賠，有的說(shuō)不賠，但理由并不充分；原來(lái)我國(guó)法律中僅對(duì)怎么變更合同進(jìn)行了規(guī)定，卻沒(méi)明確規(guī)定不變更會(huì)有怎樣的法律后果；其實(shí)此案例必須結(jié)合保險(xiǎn)的基本原則即保險(xiǎn)利益原則才能回答正確，由于我國(guó)法律規(guī)定財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的投保人必須對(duì)保險(xiǎn)標(biāo)的具有保險(xiǎn)利益，所以王某、李某都無(wú)權(quán)索賠，也都會(huì)遭受拒賠的結(jié)果。同學(xué)們這才恍然大悟，給他們提供了分析、解決問(wèn)題的思路，提高了分析、解決問(wèn)題的能力。此種案例法要求教師事先準(zhǔn)備有爭(zhēng)議的案件，并給出標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)明理由。

1.3旁聽(tīng)案例法。這是觀摩教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。教師為配合講課內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇人民法院審理的案件，組織學(xué)生進(jìn)行旁聽(tīng)。在條件允許的情況下，還可以請(qǐng)當(dāng)?shù)胤ㄔ簩讣耐彽攸c(diǎn)定在的模擬法庭，或者邀請(qǐng)法官團(tuán)到學(xué)校就已經(jīng)審結(jié)的案件進(jìn)行模擬審判。阿拉爾市人民法院是我院的實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐教學(xué)基地，法院指派民庭的法官來(lái)給我們的學(xué)生講授案件審理的程序和需要注意的問(wèn)題；另外還在我院模擬法庭審結(jié)一起案件，只是非常遺憾案件是刑事?lián)尳侔讣?；?jīng)過(guò)事先聯(lián)系我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)旁聽(tīng)一公司法案件。此種案例法有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于商事訴訟有一個(gè)直觀的、感性的認(rèn)識(shí)。旁聽(tīng)案例法作為一種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，還能加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考能力。

1.4實(shí)習(xí)案例法。［２］這是實(shí)踐教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。實(shí)習(xí)案例法就是借助模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬審判或模擬仲裁教學(xué)。當(dāng)學(xué)生既具備實(shí)體法的知識(shí)、又熟悉程序法的內(nèi)容后，教師就可以發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，開(kāi)展模擬法庭。由學(xué)生親自當(dāng)法官審理案件或參加庭審，全面掌握和理解程序法和實(shí)體法的法律規(guī)定解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)證券法之后，我將學(xué)生分為三組，法官組、原告組、被告組，每組在和其他組配合的前提下完成自己身份所需要的司法文書寫作，證據(jù)的收集和制作；同時(shí)阿拉爾人民法院指派民庭的法官來(lái)指導(dǎo)我們的模擬法庭，提出很多寶貴意見(jiàn)，如應(yīng)核對(duì)當(dāng)事人、證人的身份證件等，因?yàn)樵谒痉▽?shí)踐當(dāng)中就有冒充的當(dāng)事人或證人；這些知識(shí)在書本上是無(wú)法學(xué)習(xí)到的。實(shí)習(xí)案例法是一種具備綜合內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，它不但可以掌握知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。由于實(shí)習(xí)案例需要具備多門法律知識(shí)和多種能力，一般在大二下期或大三以后進(jìn)行。當(dāng)然，我們還有假期社會(huì)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，這都對(duì)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備和轉(zhuǎn)化有非常積極的意義，對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合有積極的促進(jìn)作用。

2.案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)特征

通過(guò)采用系列案例教學(xué)法，取得了良好的授課效果，我也從中歸納出商法案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)特征。

2.1啟發(fā)性增強(qiáng)。傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生理解和運(yùn)用能力得不到培養(yǎng)和鍛煉；商法案例式教學(xué)法是一種引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)。商法學(xué)教學(xué)實(shí)行案例式教學(xué)法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，把知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在授課過(guò)程中適時(shí)地提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例供學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找答案。

2.2參與度提高。法學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性都非常強(qiáng)的專業(yè)，它要求理論與實(shí)踐的結(jié)合、統(tǒng)一，案例式教學(xué)法能夠貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教師在教學(xué)中運(yùn)用案例這一中介，使學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。

2.3互動(dòng)性充分。案例教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。在案例討論中，知識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)在師生之間雙向流動(dòng)，并在學(xué)生之間互相交流。案例教學(xué)突出強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性分析與總結(jié)，以便學(xué)生在今后的實(shí)踐中予以警戒或借鑒。

3.案例教學(xué)的實(shí)施條件

3.1教師具備主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)能力。采用案例教學(xué)模式，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師必須通曉本專業(yè)、本課程的基本理論、基本知識(shí)及法律規(guī)定；教師要有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，能將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不至于造成書本知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)；教師必須提高駕馭課堂的能力。只有教師具有很好的主導(dǎo)能力才能充分地體現(xiàn)出案例教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，較好地實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。

3.2有系統(tǒng)編寫的精選案例。案例選得好，案例教學(xué)法就成功了一半。不管采用四種教學(xué)法中的哪一種，都要求有系統(tǒng)編寫的精選案例；案例必須具備新穎性、典型性和多層次性。［３］法學(xué)教研室的各位同仁已經(jīng)通力合作編寫了案例集一本，但由于《公司法》、《證券法》、《破產(chǎn)法》已經(jīng)修訂，大部分案例已經(jīng)不再適用，即便適用，也不符合案例新穎性的要求，有待更新。

當(dāng)然，還要求有充裕的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，針對(duì)商法學(xué)80課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，應(yīng)當(dāng)用20課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；另外，還要盡量利用高科技的手段，如課件、光碟等，還可以錄播優(yōu)秀的電視法制節(jié)目，如中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》、《經(jīng)濟(jì)與法》欄目，東方衛(wèi)視《律師視點(diǎn)》欄目。

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