根據(jù)市場(chǎng)需求在高職院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的思考

摘 要：針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的教學(xué)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)、忽視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文闡述了根據(jù)市場(chǎng)需求在高職院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的必要性，并提出了幾點(diǎn)可行性建議，對(duì)推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革有一定的建設(shè)意義。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求 高職院校 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，我國(guó)的高等職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出，高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。這就決定了高職院校要更新傳統(tǒng)的教育觀念，改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按照“訂單式”培養(yǎng)人才，走出一條以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展之路。但是在高職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)工作中我們也看到，傳統(tǒng)的教育觀念、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，不適應(yīng)市場(chǎng)需求的現(xiàn)象仍然存在。許多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)與普通專(zhuān)科院校沒(méi)有什么兩樣，仍然以考試過(guò)級(jí)為主，沒(méi)有突出高職專(zhuān)業(yè)特色；有些高職院校的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，以基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)為主，沒(méi)有開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求……所有這些因素都直接影響著高職畢業(yè)生的就業(yè)。因此，在高職院校開(kāi)設(shè)旨在增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的必要性

目前許多高職院校針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的大部分是基礎(chǔ)英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)幾乎是一片空白，尤其是口語(yǔ)教學(xué)絕大多數(shù)還停留在啞巴英語(yǔ)的水平，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力普遍較差，難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用復(fù)合型人才的需求。據(jù)調(diào)查，50%以上的高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，即使是開(kāi)設(shè)了的高職院校在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、手段和方法方面也沒(méi)有明確的概念。很多高職院校認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課可有可無(wú)，沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和人才培養(yǎng)的關(guān)系的戰(zhàn)略高度予以充分重視；很多教師認(rèn)為高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)該多抓基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)猶如空中樓閣，難以展開(kāi)……以上因素導(dǎo)致高職院校在課程設(shè)置和師資配備等方面不夠合理，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅停留在以考試過(guò)級(jí)為主的層面上，沒(méi)有突出高職特色和考慮學(xué)生將來(lái)就業(yè)的需要。因此，單純的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)不能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。把基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能，根據(jù)市場(chǎng)需求在高職院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是十分必要的。

二、根據(jù)市場(chǎng)需求在高職院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的幾點(diǎn)建議

（一）根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合，突出高職特色

《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確提出了“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)，這一教學(xué)目標(biāo)決定了高職英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的“專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)”的復(fù)合型人才，即既掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)，又具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合，而且更側(cè)重抓好基礎(chǔ)英語(yǔ)前提下的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該和普通專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)有所區(qū)別，在適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)后，就應(yīng)該更加注重把基礎(chǔ)應(yīng)用于實(shí)際，對(duì)高職各專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向展開(kāi)高職英語(yǔ)教學(xué)，使培養(yǎng)方向更加明確，突出專(zhuān)業(yè)特色，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更加全面，從而在就業(yè)時(shí)更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。以旅游專(zhuān)業(yè)為例，飯店、旅行社、景區(qū)以及其他旅游企業(yè)對(duì)旅游人才的要求是不同的。一些旅游特別發(fā)達(dá)的景區(qū)，如山東省的泰山風(fēng)景區(qū)和三孔旅游區(qū)，每天都要接待許多來(lái)自世界各國(guó)的游客，因此學(xué)好旅游外語(yǔ)特別是英語(yǔ)，與外國(guó)游客進(jìn)行有效的溝通和交流，向他們介紹景點(diǎn)知識(shí)和歷史典故，使他們了解博大精深的中國(guó)文化就顯得特別重要。所以，開(kāi)設(shè)旅游專(zhuān)業(yè)的高職院校在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)一定要考慮市場(chǎng)需求的不同，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。

（二）根據(jù)市場(chǎng)對(duì)高職人才實(shí)用性的需求，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

教師是決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高職院校的英語(yǔ)教師不僅要掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。目前高職院校的英語(yǔ)教師主要是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，雖然他們的英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí)，聽(tīng)力口語(yǔ)俱佳，對(duì)于學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)是很有幫助的，但是一接觸到學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就顯得力不從心了。因此，他們和高職院校需要的雙師型教師還有一定的差距。對(duì)此高職院校可以采取取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式建設(shè)一支“雙師型”的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。應(yīng)根據(jù)本校英語(yǔ)教師的具體情況，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)和支持他們向?qū)I(yè)課老師學(xué)習(xí)一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有條件的可以參加國(guó)家有關(guān)部門(mén)組織的相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)職業(yè)資格考試，并獲得職業(yè)資格證書(shū)；高職院校可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)師資培訓(xùn)班的方式，使高職院校的英語(yǔ)教師不斷向“雙師型”教師的目標(biāo)邁進(jìn)。只有這樣才能有效促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。

（三）加強(qiáng)校企合作和校際交流，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效互動(dòng)

市場(chǎng)需求左右著高職教育的發(fā)展方向，高職教育只有加強(qiáng)校企合作，及時(shí)了解市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)才能立于不敗之地。高職院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力都有較高的要求，通過(guò)校企合作可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，可以直接了解用人企業(yè)的要求，按照“訂單式”培養(yǎng)人才，有效解決教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題。實(shí)踐證明，“校企合作”是高職教育的有效方式和途徑，它能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在這個(gè)大前提下，如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)需求，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與社會(huì)接軌，我們就能真正發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，使他們覺(jué)得所有所用，從而提高英語(yǔ)水平。另外，高職院校間加強(qiáng)彼此之間的信息互通和交流合作，使各個(gè)高職院校的英語(yǔ)教師能夠及時(shí)了解兄弟院校新的信息，互相探討高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法也是改善高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。只有這樣，高職英語(yǔ)教學(xué)才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。

綜上所述，我國(guó)高職教育的迅速發(fā)展和社會(huì)對(duì)應(yīng)用復(fù)合型人才的需求，都要求我們根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，突出高職特色。當(dāng)然，高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施不可能一蹴而就，還有賴(lài)于各級(jí)教育主管部門(mén)的政策支持、關(guān)心指導(dǎo)以及高職院校和教師的努力、學(xué)生的配合，只有這樣高職英語(yǔ)教學(xué)改革才能落到實(shí)處，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能更適合社會(huì)的需要，在人才市場(chǎng)上有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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