高職院校實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)途徑的探究

摘 要： 本文論述高職院校實(shí)踐教學(xué)基地的現(xiàn)狀，探討實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)和建設(shè)的途徑，包括積極發(fā)展政企合作、校企合作，注重技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，建立項(xiàng)目帶動式人才培養(yǎng)模式，充分利用社會資源，并加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)基地的管理。對開發(fā)與建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué)基地 開發(fā) 建設(shè) 現(xiàn)狀 途徑

1 高職院校實(shí)踐教學(xué)基地的現(xiàn)狀

高職院校的實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)和造就具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，能直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型人才的主要陣地。目前，從全國高職院校實(shí)踐教學(xué)基地的開發(fā)與建設(shè)情況來看，雖然取得了令人矚目的成績，但也表露出某些不足：

1.1實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)有較大改善，但問題仍然不少；

1.2實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系尚未真正形成；

1.3實(shí)踐教學(xué)基地的覆蓋面和社會服務(wù)能力仍然有待加強(qiáng)；

1.4實(shí)踐教學(xué)的管理和運(yùn)行機(jī)制仍需不斷完善和提高。

2.實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)和建設(shè)的途徑

完善的實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)具備什么樣的功能？怎樣建立高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地？

2.1政府、企業(yè)、學(xué)校三方合作

高職院校的教學(xué)需以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)模式也需改革。在課程開發(fā)方面，應(yīng)從以學(xué)校為主體轉(zhuǎn)向?qū)W校與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，使行業(yè)、企業(yè)成為教學(xué)的重要主體之一。

這種校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)模式有兩種具體形式。一是學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行“定單”合作，即企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要，向?qū)W校“預(yù)定”所需人才，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)定培養(yǎng)計(jì)劃和相應(yīng)課程；二是建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，讓行業(yè)、企業(yè)的專家直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參與課程開發(fā)的全過程，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和課程建設(shè)中的作用。這種課程開發(fā)模式，使學(xué)校專業(yè)課程真正以職業(yè)能力需求為基礎(chǔ)，并能夠隨著職業(yè)能力的變化及時(shí)進(jìn)行修訂，成為一種真正意義上的就業(yè)導(dǎo)向課程。尤其是“定單”式課程開發(fā)，有助于使學(xué)

生養(yǎng)成良好的工作心態(tài)和熟練的職業(yè)技能，提高他們的職業(yè)崗位適應(yīng)性。

在定單式課程開發(fā)過程中，學(xué)生易產(chǎn)生松懈心理，比如學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后可到預(yù)定自己的單位工作，就抱著混日子的心理參加實(shí)習(xí)，這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有壓力，實(shí)習(xí)效果不佳的結(jié)果。為了避免此現(xiàn)象，可以引入競爭機(jī)制和考評機(jī)制，就是學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)進(jìn)行考評，進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，不合格的不能繼續(xù)參加定單課程的實(shí)習(xí)。基地所在企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎學(xué)獎教金、接納教師掛職鍛煉與頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；企業(yè)專家和工程技術(shù)人員受聘擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)。學(xué)校積極引導(dǎo)教師研究解決校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位在管理、技術(shù)及工藝等各方面的難題，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢。

除了校企合作，還應(yīng)爭取政府的支持，學(xué)校可以通過舉辦各種資格考試培訓(xùn)班或是提供考試場所，為政府服務(wù)，同時(shí)也可以贏得政府的各個(gè)方面的支持。例如政府也可為學(xué)校提供校外實(shí)訓(xùn)基地或是其他的幫助。在學(xué)校能為政府提供良好的社會服務(wù)工作的基礎(chǔ)上爭取政府支持。

高職院校教學(xué)要勇于創(chuàng)新，拓寬運(yùn)作思路，主動聯(lián)系政府、企業(yè)，探索優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的“雙贏”模式。

2.2注重三個(gè)環(huán)節(jié)

技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等三個(gè)環(huán)節(jié)是加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要途徑，其中，技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要是指通過開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)認(rèn)知水平，幫助學(xué)生掌握多方面的、扎實(shí)的基本技能和某一方面的專項(xiàng)技能;頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要是通過到用人單位頂崗實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受工作氛圍，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平和綜合職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力;而社會實(shí)踐環(huán)節(jié)則主要是通過參加校內(nèi)、外的各種社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神等。如學(xué)生可利用寒、暑假時(shí)間自己聯(lián)系某個(gè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，或由學(xué)校聯(lián)系某些單位供學(xué)生實(shí)習(xí)。

2.3建立“項(xiàng)目帶動式”人才培養(yǎng)模式

“項(xiàng)目帶動式”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵是:圍繞職業(yè)崗位能力的形成，科學(xué)設(shè)計(jì)和選擇項(xiàng)目，以完成一個(gè)完整的工程項(xiàng)目所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按照一個(gè)完整的工程項(xiàng)目的操作流程組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。這里所說的項(xiàng)目可以是具體的工程項(xiàng)目或生產(chǎn)項(xiàng)目，可以是模擬的項(xiàng)目，也可以是具有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的項(xiàng)目。

“項(xiàng)目帶動式”人才培養(yǎng)模式的突出特點(diǎn):一是將教學(xué)過程與項(xiàng)目工程充分地融為一體，圍繞項(xiàng)目工程的需要構(gòu)建課程體系，組織實(shí)施教學(xué)。這樣有利于瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性;二是在項(xiàng)目工程的具體實(shí)施過程中學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，重點(diǎn)選擇不同的職業(yè)崗位、扮演不同的角色，學(xué)習(xí)目的更明確、針對性更強(qiáng)，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，也為學(xué)生未來的擇業(yè)奠定良好的基礎(chǔ);三是以具體工程項(xiàng)目或生產(chǎn)項(xiàng)目帶動教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過程能始終貼近生產(chǎn)第一線，學(xué)生可以及時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握最新的設(shè)計(jì)理念、管理理念和工程施工技術(shù)。

同時(shí)，學(xué)校可以更準(zhǔn)確地了解市場對人才的需求狀況，及時(shí)主動地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，使培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育以需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育理念。

院校要利用產(chǎn)業(yè)、企業(yè)龐大的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享和互補(bǔ)。項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。如項(xiàng)目的維修保養(yǎng)記錄、開發(fā)的多媒體課件可應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。

2.4充分利用資源建立實(shí)踐基地

高職院校應(yīng)充分利用社會資源在相關(guān)企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，并依托實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，推行畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗位訓(xùn)練和就業(yè)安置相結(jié)合的方法。積極將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)放到企業(yè)中進(jìn)行，同時(shí)做好相關(guān)的跟蹤、服務(wù)和指導(dǎo)，使實(shí)習(xí)實(shí)踐基地成為畢業(yè)生就業(yè)的第二平臺。

校友是學(xué)校的無形資產(chǎn)，對畢業(yè)生就業(yè)具有示范教育、溝通信息、拓寬渠道等作用。應(yīng)鼓勵高職院校成立校友會，積極與校友建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，邀請事業(yè)成功的校友回校做創(chuàng)業(yè)勵志教育和就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)展實(shí)踐基地和拓寬畢業(yè)生就業(yè)市場。

2.5通過加強(qiáng)管理充分發(fā)揮基地的功能

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作應(yīng)列入學(xué)校、院(系)的發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃，定期專題研究實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作，制定目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任、動態(tài)考核。同時(shí)，應(yīng)建立健全與實(shí)施《校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》、《實(shí)踐訓(xùn)練考核辦法》等一系列實(shí)踐教學(xué)基地管理制度，制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)踐訓(xùn)練大綱、實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)、實(shí)踐考核辦法等實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃管理辦法，嚴(yán)格操作規(guī)程，爭取做到人員結(jié)構(gòu)合理，崗位職責(zé)明確，保證實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行規(guī)范有序和建設(shè)管理工作的制度化、科學(xué)化。在實(shí)踐教學(xué)管理上，制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃、大綱、考核辦法等實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃管理辦法；聘請基地技術(shù)骨干參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施;及時(shí)將崗位中的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識引入實(shí)踐教學(xué)中，以保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

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