提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果的策略

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢，筆者指出，應(yīng)建立民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)效果 提高

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容也發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢，特別在小學(xué)高段表現(xiàn)得尤為明顯，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面。筆者對六所小學(xué)的五年級學(xué)生的抽樣調(diào)查表明，388名被調(diào)查學(xué)生中，對數(shù)學(xué)不感興趣或興趣不高的占56％，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生占的比例較大。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果呢？

一、建立民主和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“愛上你”

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都是伴隨著情感而發(fā)生的。小學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，而是根據(jù)教師的親和力來學(xué)習(xí)的。眾所周知，如果學(xué)生對某個(gè)教師產(chǎn)生反感，他就會(huì)厭學(xué)這個(gè)教師所教的功課，對該學(xué)科失去信心，嚴(yán)重的可能會(huì)放棄該學(xué)科學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響總體成績，甚至造成終身遺憾。如果學(xué)生熱愛這位教師，他就會(huì)克服厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)進(jìn)步，而數(shù)學(xué)教學(xué)在這方面表現(xiàn)更為突出。

師生關(guān)系應(yīng)該是平等、信任、互尊、互敬、互助關(guān)系，要使學(xué)生熱愛教師，教師首先要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。在平時(shí)工作中，教師要多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的困難，為學(xué)生如何戰(zhàn)勝困難出謀劃策，想方設(shè)法使學(xué)生忘掉不快，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去，常和學(xué)生談人生哲理，常激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上。

總之，只有讓學(xué)生“親其師”，學(xué)生才會(huì)“信其道”。而讓學(xué)生“愛上你”的方法很多，只要我們時(shí)時(shí)換位思考，處處為學(xué)生著想，學(xué)生就一定會(huì)“愛上你這個(gè)老師”的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生“愛上它”

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的過程需要興趣來維持，足見學(xué)習(xí)興趣的重要性。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生“愛上數(shù)學(xué)”，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.利用學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中提出恰如其分的問題，讓學(xué)生“跳一跳就摘到桃子”，這樣的問題會(huì)吸引學(xué)生，可以激起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等，讓他們展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成就感和快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.加強(qiáng)生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中應(yīng)盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的學(xué)習(xí)興趣。

4.挖掘數(shù)學(xué)教材中的趣事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可謂一舉兩得。

總之，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)它”

方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能“學(xué)會(huì)”，而且能“會(huì)學(xué)”。教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動(dòng)訓(xùn)練，親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，達(dá)到以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書

小學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書，他們往往采用死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。那么如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書呢？平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌、重點(diǎn)、難點(diǎn)。二是細(xì)讀。對重要的概念、公式、法則等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號。三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，把書本讀“薄”，以形成知識體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2．指導(dǎo)學(xué)生聽教師講

“聽”是直接用感官去接受知識，而小學(xué)生往往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，上課時(shí)容易顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意做到：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；(2)聽知識的引入和形成過程；(3)聽懂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；(4)聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法；(5)聽好課后小結(jié)。

3．指導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)更離不開思維活動(dòng)，善思則學(xué)得活，效率高；不善思則學(xué)得死，效果差。可見，科學(xué)的思維方法是掌握好知識的前提。小學(xué)生的思維狹窄，因此，在對他們進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使他們在學(xué)習(xí)中做到：(1)敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習(xí)時(shí)要多思。(2)善思。會(huì)抓住問題的關(guān)鍵、知識的重點(diǎn)進(jìn)行思考。(3)反思。要善于對解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。

4．指導(dǎo)學(xué)生善于問問題

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。但小學(xué)生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法，主要有：(1)追問法。即在某個(gè)問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問。(2)反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來。(3)類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題。(4)聯(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識點(diǎn)，通過對實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。

當(dāng)然，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并不是一蹴而就的，它需要我們教師持之以恒地去運(yùn)用這些策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是教育的最終目的。