情感在語文教學中的作用

摘 要：語文課既是知識的海洋，又是感情的世界，一旦進入洞天，就別有一番情絲在心頭，因此在語文教學中必須重視情感的重要作用，本文作者就此展開了論述。

關鍵詞：語文教學 情感 培養 調控 滲透

情感予藝術以生命，推動文藝創作，同時文化為文藝作品的血肉，成為照亮文藝作品中一切事物的光源。絕大多數語文教育工作者都認同：語文是工具性與人文性的統一。語文的工具性和人文性的統一，主要由文學作品來承載，而文學作品又是作家思想情感的集中噴發，現在的語文教材，所選文章大都是古今中外的名家作品。這些作品無不是“情動于中，不吐不快”的力作，無不是“情”的噴涌結晶。語文課既是知識的海洋，又是感情的世界，一旦進入洞天，就別有一番情絲在心頭。于漪老師向我們指出：“語文課要上得美，優美的語言伴隨著豐富的感情，精湛的思想流入學生心田，帶領學生在美的世界里徜徉，讓學生學得愉快，學得興味盎然，獲得藝術享受。”語文教學藝術雖不同于電影、戲曲等藝術形式，但一個好的語文教師若能用高尚激越的情感，妙趣橫生的語言，勾勒出作品中的栩栩如生的人物形象，宣泄出作品中奔騰涌動的感情激流，使學生在潛移默化中感受到作品字里行間躍動著的感情脈搏，從而受到啟發，引起共鳴，拓寬視野，激發對人生、對民族、對祖國的無限熱愛之情，那將是一種多么美的藝術享受。因此，在以文學作品為主體的語文教學中，就不應忽視情感的重要作用。

現代教學論認為，“情感的培養是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。”要使學生身臨其境，如置其中，與作品中的人物同休戚，共哀樂，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達到“忘我”的境界，教師需把精力集中在“情”字上，深入解剖作品，進入角色，竭盡全力挖掘作者創作時的匠心，力爭把作者創作時的全部激情釋放出來。同時融入自己的感情，創設輕松融洽的課堂氛圍，拉近與學生間的距離。語文教學的始終都要有情感的存在，情感在語文教學中至關重要。語文教學所涉及到的教師、學生和文學作品都是富于感情的。對學習中的情感問題的認識，古代先賢早有論述：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果語文教師成功地使學生成為對語文學科的“樂之者”，使學生對語文有了濃重的興趣，并使語文融入學生的生活和融入他們的生命中，何愁學生學不好語文呢？所以，我們要研究學生的心態，學生的喜怒哀樂，學生的向往和追求，有經驗的老師往往都是這樣做的，由此樹立起威信，在情感上建立信任基礎。讓學生認為你是最好的，并使之堅信你能教好他們。情感上的息息相通，使得學生都愿與你親近，都愿欣賞你的成果，都敬佩你的人品與才華，都愿為你爭氣。你所布置的任務都能自覺地按時、按質、按量完成。如此還愁教不好學生嗎?教學效率自然地就會提高了。

許多成功的教育工作者無不充分發揮教師在教學過程中情感調控的主導作用。積極的情感會引起人們的學習積極性，使人銳意進取。相反，消極情感會使人消沉、沮喪。如果教師在教學中寄予學生某種成功期望，學生就會產生一種積極向上的興奮情緒，這種情緒可使學生的身心處于活動的最佳狀態，推動其主動地完成學習任務。經驗證明，情感是美感體驗中必具的因素，沒有情感基礎再高明的教學藝術都將蒼白無力。正如文學作品可以說是作家情感的載體一樣，任何一堂高質量的課也都是教師情感的自然體現，從中可以窺出教師對施教對象的情感、態度和評價，教師的情感越濃越真摯，其感人的力量就愈深，其教育作用，美育價值就愈高。因此，我們應該培養并利用情感，最大限度地調動學生的主動性、積極性。語文學科的教學內容豐富多彩，很多文章有情深意重的思想內涵，所以在語文教學中要充分注意并體現對學生情感的培養，發揮情感這一非智力因素在語文教學中的重要作用。在當前語文教學中，教師的情感在與教材的情感達成一致的基礎上，創設一種輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生在積極、自主、愉悅中學會掌握知識的技能已顯得非常重要。教師于無疑處激疑，于無疑中引趣，于揣摩中獲知，于比較中鑒賞，于辨析中識誤，于發散中擴思，講課中顯露出激與緩的情感，使課堂富有彈性和磁性，使學生在聽覺效果上產生一種音韻美，激起他們對美的內容的追求，每每提問，面帶微笑，一個“請”字即飽含濃郁情味，溫暖每一個學生的心。回答正確，給以肯定，即使回答錯誤，也要微笑著給以鼓勵并引導其糾正，讓他們體驗到成功的喜悅。教師的情真意切，必能使學生有一種“如沐春風”的感覺，由此就能充分調動學生學習的積極性、主動性，更好地達到預期的教學效果。

情感在語文教學中的滲透，對培養學生良好的情感品質也創造了得天獨厚的條件。學生在教師引導下，通過欣賞得到愉悅，產生思想上的融洽，感情上的共鳴。更為重要的是分清是非曲直，從而按照“美的規律”去創造生活。因此，情感的滲透對于培養學生健全的人格，高尚的審美情趣，良好的情感品質的確存在著潛移默化，不可低估的作用。一旦形成良性循環，學生的情感能力就會逐步提高。正如蘇霍姆林斯所說：“人的文明最精細的表現在情感的文明里，學校里學習的許多東西，會隨時間的流逝而被遺忘，但是人的思想接觸過的文化財富，會在我們心靈里留下痕跡。”因此，在教學中，不僅要研究教法，還要研究學生，研究如何將情感滲透于我們的課堂中，以求更快更好地提高語文教學效果。正如蘇霍姆林斯基語所說的：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。”情感是深化課堂教學改革，實施素質教育，提高學生整體素質的關鍵因素，如果在語文教學過程中，教師充分運用情感手段，將會使學生更直接有效地理解文章，并且有豐富和升華他們的情感，它作為教學的動力，使語文的教學過程變成師生情感流動的過程，那么，語文教學一定能取得良好的效果。