初中生語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)舉偶

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在當(dāng)前語文教學(xué)中，不少教師喜歡獨(dú)自講解、傳授，不情愿讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，原因是生怕學(xué)生不懂、不會(huì)，考試成績差。其實(shí)，學(xué)生一旦掌握了方法，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新熱情，還有利于提高質(zhì)量，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在當(dāng)前課程改革的前提下，應(yīng)該把創(chuàng)新教育作為教學(xué)改革的重要組成部分。筆者認(rèn)為我們可以通過如下途徑，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

在教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏動(dòng)力，成績不理想，甚至厭學(xué)、輟學(xué)。對(duì)于這種情況，我們講道理以端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，舉實(shí)例以明確其學(xué)習(xí)目的，同時(shí)還改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，激活他們的創(chuàng)新欲望。

1.創(chuàng)設(shè)視聽情景。在課堂教學(xué)中，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造視聽情景，烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極因素，激發(fā)創(chuàng)新熱情。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，具有重要作用。

2.創(chuàng)設(shè)情感情景。人的情感總是在一定的條件下產(chǎn)生的，一個(gè)良好的情感對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的情境之中，激發(fā)他們的情感共鳴。教朱自清的《背影》時(shí)，我重點(diǎn)介紹寫作背景，講解朱自清的家庭慘狀，誘導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，并聯(lián)系自己的實(shí)際，理解課文內(nèi)容，因此學(xué)生對(duì)文中“流淚”的情節(jié)深有同感。

3.創(chuàng)設(shè)特定情景。學(xué)生的創(chuàng)新才能只有在智力發(fā)展的最佳時(shí)期，才能得以充分發(fā)揮。我們?nèi)绻軌騽?chuàng)造條件，抓住機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生把這種潛能發(fā)揮出來，就能點(diǎn)燃一片火海。學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，是學(xué)生最開心的時(shí)刻，那場(chǎng)面也最感人，學(xué)生也往往有激情，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生作文，就有可能超常發(fā)揮。去年，中心校籃球賽在我校舉行，我校代表隊(duì)與鄰校實(shí)力相當(dāng)。決賽時(shí)，連平八個(gè)球不分勝負(fù)，學(xué)生體力消耗很大，使在場(chǎng)的師生感動(dòng)不已，結(jié)果硬是戰(zhàn)勝了對(duì)方。結(jié)束后，我及時(shí)找運(yùn)動(dòng)員交談，讓他們談感受、談體會(huì)，還問他們能否把這種感受寫下來，很多同學(xué)都寫下了富有激情的文章。

二、煉詞仿句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在語言文字的訓(xùn)練中，抓住課文中那些可以出現(xiàn)新意的地方，讓學(xué)生模仿創(chuàng)造，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有幫助。

1.解詞。語文教材中根據(jù)語境解釋詞語的例子很多，但如果死搬硬套，就不可能真正理解詞意，如果用“活”的眼光看問題，則能準(zhǔn)確理解詞意，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。如教“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，對(duì)句中的“臭”字若從字面去解釋，只能解釋為“像糞便發(fā)出的難聞氣味”，但結(jié)合語境，酒是不會(huì)“臭”的，同學(xué)們經(jīng)過推敲，認(rèn)為它應(yīng)相當(dāng)于“嗅”，即用鼻子辨別氣味，此句的意思就好理解了。

2.換詞。讓學(xué)生說說詞語的意思，想想它的近義詞及其異同，并提出可以替換的詞語，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新有較大的作用。

3.仿句。模仿是一種最直接的創(chuàng)新，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了模仿，才算真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。近幾年，各地的中招語文試題常出現(xiàn)仿寫試題，既考查學(xué)生對(duì)語句的分析理解及領(lǐng)悟能力，又考查學(xué)生的靈活運(yùn)用及思維發(fā)散能力，可謂一舉多得。學(xué)生若能分析把握例句陳述主語時(shí)所用的比喻修辭手法，并揭示這個(gè)比喻義的句式特點(diǎn)，答題時(shí)思路也就開闊了。

三.變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

開發(fā)教材，利用教材，是當(dāng)前新課改的重要內(nèi)容之一。立足教材內(nèi)容，進(jìn)行合理想象，或拓寬，或遷移，或補(bǔ)續(xù)，或改寫，也能開辟作文創(chuàng)新的思路。

1.補(bǔ)償練習(xí)。學(xué)習(xí)一篇文章后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)想或補(bǔ)想，進(jìn)行再創(chuàng)造。教《我的叔叔于勒》后，我給學(xué)生命了《假如于勒衣錦還鄉(xiāng)……》的作文補(bǔ)償練習(xí)，學(xué)生興趣盎然，積極性較高。有的學(xué)生寫于勒并非是乞丐，而是船長故意讓他演戲，最后于勒衣冠楚楚地回家了，菲利普夫婦極力討好奉承，而于勒則再也不顧兄弟之情了；有的寫于勒假以乞丐的身份回到了家，使菲利普夫婦百般辱罵，于勒斷絕兄弟之情，菲利普夫婦后悔莫及……

2.改寫練習(xí)。改寫可以是在保持原文主題思想和基本內(nèi)容的前提下，對(duì)體裁、人稱、敘述方法的改寫，也可以是對(duì)原文的內(nèi)容的改寫。教《石壕吏》一類的敘事詩，可讓學(xué)生把詩歌改成散文。這就要求學(xué)生對(duì)人物環(huán)境作具體的刻畫，對(duì)故事情節(jié)作一定的補(bǔ)充，還要增添必要的細(xì)節(jié)描寫，使文章豐富起來。

3.構(gòu)思練習(xí)。教新課之前，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)課文題目大膽設(shè)想，假設(shè)自己就是本文的作者，圍繞這個(gè)題目，打算怎樣選材立意、布局、謀篇，而后把自己構(gòu)思的內(nèi)容與課文內(nèi)容相對(duì)照，進(jìn)行創(chuàng)造性比較。教《中國石拱橋》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近參觀各種各樣的橋，而后設(shè)想應(yīng)抓住什么特點(diǎn)進(jìn)行說明，可采用哪些說明方法，如何安排說明順序、確定詳略。然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這樣就加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生闡釋、分析和鑒別能力。

四.開展活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在語文教學(xué)中，教師如果能對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，就可能為學(xué)生的創(chuàng)

造性學(xué)習(xí)提供較多的機(jī)會(huì)。這種機(jī)會(huì)越多，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的場(chǎng)景也越開闊。

1.演講法。演講法是為適應(yīng)未來信息社會(huì)的需要，鍛煉學(xué)生的演講能力、社會(huì)交際能力、應(yīng)變能力的重要方法。在語文課上，開展課前兩分鐘的演講活動(dòng)，是鍛煉學(xué)生思維能力及口頭表達(dá)能力的方法之一。參加演講的同學(xué)結(jié)合班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)上的一些問題發(fā)表自己的看法，提出自己的意見和建議。開展課前演講活動(dòng)能活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的氣魄和膽量，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和創(chuàng)新組織能力。

2.表演法。教《變色龍》，我打破常規(guī)讓學(xué)生自愿組成小組改編劇本。劇本的形式可以多種多樣，可以是全劇改編，也可以是片段改編，還可以是續(xù)編。任務(wù)布置以后，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的熱情，大家細(xì)讀課文，上網(wǎng)查資料，認(rèn)真選材，反復(fù)揣摩。演出時(shí)教室里樂翻了天。

3.辯論法。我曾經(jīng)用下面的材料組織了一次辯論會(huì)：魯國有一對(duì)夫婦，丈夫會(huì)編麻鞋，妻子會(huì)織生絹。兩口子商量著想遷到越國去，憑手藝謀生。

經(jīng)過充分準(zhǔn)備，正反方選手輪番上場(chǎng)，大家各抒己見，旁征博引，據(jù)理力爭(zhēng)，場(chǎng)面十分火爆。

通過聽說訓(xùn)練，不僅使學(xué)生有了表現(xiàn)自我的機(jī)遇，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使語文教學(xué)這片沃土真正發(fā)揮應(yīng)有的效力。孩子是未來世界的支撐者、創(chuàng)造者。通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。我們只有潛心研究，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落實(shí)到課堂教學(xué)之中，才有可能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。陶行知先生“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的愿望就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！