體育課的性質、特點及組織教學的基本要點

摘要：體育課是學校教學計劃所規定的必修課，是學校體育的基本組織形式，是有計劃、有組織、有目的地使學生掌握體育的科學知識和技能。不斷發展和改善學生的素質及培養學生的思想品德教育與個性的過程。體育課的特點是按照一定的要求分班分組進行組織教學。上好體育課的基本特點，就是必須根據體育課的特點，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，通過教與學的雙邊活動，及時對教學給予評價，得到反饋信息，及時對教學結果進行分析、綜合，對教學進行調控。

關鍵詞：體育課 性質特點 組織教學 基本特點

體育課是學校教學計劃所規定的必修課，是學校體育的基本組織形式，是有計劃、有組織、有目的地使學生掌握體育的科學知識和技能，上好體育課是體育教師最主要的任務。只有用最新教育理念武裝自己，掌握體育課的特點是，把握上好體育課的基本特點，才能不斷提高教學質量。

一、體育課的性質和特點

1.體育課是學校教學計劃中規定的必修課

國外大多數國家的教育法令、教育制度都把體育課作為必修課程。每一個學生一開始上學，就要接受體育教育，在長達十多年的學生生活中，學習系統的體育科學知識，發展身體素質，掌握體育技能，養成科學的鍛煉習慣，促進個性的全面發展。所以，國家一再強調體育課在教育中的重要地位，它是對青少年進行體育教育的重要陣地。

2.體育課具有一定的強制性

所謂強制性是指體育課有固定的教學時數，有規定的統一任務，有固定的教材和考核標準。對教師來說，必須按教學計劃的規定進行備課、上課，而不是想上什么就上什么，對學生來說必須按課程表上課，不能無故曠課，否則就按有關規章制度進行處理。

世界各國教育計劃所規定的體育學時數是不一樣的，據有關資料記載，平均每周3學時左右，我國一般為每周2學時。

3.體育課是增強思想品德教育的一個重要組成部分

體育課的目的是增強全體學生的體質，掌握體育科學知識和進行思想品德教育，達到國家規定的體育的教育水準。

4.體育課的特點

（1）是體力活動和智力活動相結合，且有一定的規律和科學依據。

（2）是按照一定的要求分班分組進行組織教學的。體育課是在身體運動中進行教學的，因而其組織教學過程較一般文化課的組織教學難度要大，分班分組要考慮到學生的年齡、性別特點及健康狀況和技能水平。

（3）體育課和課外其它體育活動相結合，才能實現整個學校體育的任務。

二、體育組織教學的基本特點

要上好體育課就得遵循人體機能活動規律、人體適應性規律和動作技能形成規律，以及不同年齡、特點、身心發育的規律，也就是說，必須依據生物學、心理學、教育學和社會學方面的規律。具體到組織教學，有以下幾個基本特點：

1.明確教學任務

上好體育課要有明確的教學任務。就一節課來說，其教學任務要使學生獲得哪些知識，掌握哪些技術技能，提高、改善哪些素質、機能，培養哪些思想品德和個性等必須具體。就一個時期來講，其明確任務還必須建立在系統、科學的基礎上。

2.精選課的內容

上課不可能把大量的身體練習都傳授給學生，只有把最基本、最主要、最精華的內容作為基本教材進行教學。這些基本教材內容是根據體育教學的任務和規律，按照一定的科學體系選擇出來的，然后在教師的指導下，發揮學生的能動性而進行教學。

3.合理的教法

明確了任務，選擇了內容，要按照體育教學規律把確定的教學內容教給學生，就必須有合理的教法。

任務的實現是通過完成課的教材內容來實現的，因此，必須解決方法問題，這里指的方法是廣義的，包括組織、教法、手段等。體育課任務、內容與教法的關系如圖一。

4.教師的主導作用和學生的主體作用

要上好體育課就必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教育理論認為，教學的主體是學生，但光有學生這個學的主體還不行，還必須有教師為主導的教，才能按照一定的計劃，有組織、有目的地進行教學。教與學的雙邊活動過程如圖二。

教與學這個雙邊關系，就是教師把體育的知識、技能輸入給學生。輸入是通過一定的環節、一定的條件而轉化的。輸入效果的好壞，取決于教師的水平、教材的內容、特定的時間和一定的教學條件。要想獲得好的教學（輸入）效果，首先必須有一套完整的教學計劃，既有任務、有組織、有方法、有負荷，還要包括師生雙方的感情，這樣才能由教轉化為學，從而保證學生的學習質量。其次，也是很重要的一點，就是如何評價學生的學習效果。在課堂上及時對教學給予評價，得到反饋信息，隨后對教學結果進行分析、綜合，才能對教學進行調控，教與學的雙邊活動就是這樣一個雙邊信息的交流的過程，在這個過程中，教師必須起到主導作用，學生必須發揮能動性，只有這樣，才能上好體育課。

參考文獻:

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