論我校英語(yǔ)教學(xué)的改革

摘要：我校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是在全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試和廣東省高職高考中取得好成績(jī)，但我校目前所使用的教材和教法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。因此，我校的英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從教材和教法兩個(gè)方面同時(shí)入手。本文對(duì)此進(jìn)行了全面的論述，并提出自己了的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教材；教法；背誦

一、 我校目前英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

我校的英語(yǔ)老師一要輔導(dǎo)學(xué)生參加并通過(guò)全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS）第一級(jí)考試，二要輔導(dǎo)部分學(xué)生參加并通過(guò)廣東省高職高考。在這兩類大型考試中取得好成績(jī)，求得更高、更好的通過(guò)率和入圍率，應(yīng)當(dāng)是我校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。但我校目前的英語(yǔ)教學(xué)所使用的教材和教法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

二、 英語(yǔ)教材的弊端

我校目前使用的英語(yǔ)教材是由廣東、北京、廣西中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)委員會(huì)編寫(xiě)、由廣東教育出版社出版的“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校試用教材”。該教材對(duì)完成我校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的不適用性，主要有如下幾點(diǎn)：

其一， “本套教材體裁多樣，話題豐富，充滿時(shí)代特征，話題涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、科技、旅游、醫(yī)療、健康、環(huán)保、求職、教育等領(lǐng)域”。但學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)極差，詞匯極為有限，這些話題又不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這給老師授課帶來(lái)了極大的麻煩。

其二， 受“體裁多樣”的制約，該教材使用了大量加星號(hào)、超綱的詞匯。例如該教材第一冊(cè)第三單元課文的單詞總共有13個(gè)，其中加星號(hào)的詞匯就有8個(gè)。

其三， 該教材的對(duì)話無(wú)助于學(xué)生參加PETS的口試。例如，PETS口試要求學(xué)生從“何時(shí)去旅游、跟誰(shuí)一起去的、怎么去的、怎么玩的以及花了多少錢”等多個(gè)方面來(lái)考核學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力；該教材第二冊(cè)第五單元的對(duì)話也講旅游，但卻在講“被河馬追趕”。這樣的對(duì)話和那樣的考試要求之間，相距甚遠(yuǎn)。

最后，該教材設(shè)計(jì)的習(xí)題太多，跟課文的聯(lián)系也不緊密。該教材每一單元的練習(xí)多達(dá)十二三頁(yè)！這么大量的練習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，老師和學(xué)生根本就無(wú)法完成。

三、 我校目前英語(yǔ)教法的不當(dāng)之處

我校英語(yǔ)老師教學(xué)的基本流程是：第一步，教單詞，兼顧發(fā)音、拼寫(xiě)和構(gòu)詞法。第二步，精講、細(xì)講對(duì)話和課文。老師先朗讀課文或播放錄音，然后就逐字逐句地講解課文，講課的重點(diǎn)是詞法和語(yǔ)法。第三步，講練習(xí)。每道題所包含的重要詞匯和語(yǔ)法也都要做詳細(xì)、全面的講解。

這種英語(yǔ)教學(xué)，“在課堂內(nèi)強(qiáng)調(diào)的經(jīng)常是句子結(jié)構(gòu)的分析和單詞的掌握，摳語(yǔ)法，背單詞，忽視了語(yǔ)塊和搭配，這在無(wú)形中誤導(dǎo)了學(xué)生，給了他們‘學(xué)好了語(yǔ)法和單詞就學(xué)好了英語(yǔ)’的錯(cuò)誤印象，以至于在課外為做語(yǔ)法練習(xí)和背單詞表投入大量的精力。”學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)差，面對(duì)著每課那么多的不會(huì)念的單詞，那么多的記不住的筆記和不會(huì)做的習(xí)題，就從內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種對(duì)英語(yǔ)的恐懼感和厭惡感。

有的老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的閱讀理解能力上。老師通過(guò)提出課前準(zhǔn)備好的各種問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課文，得出自己的答案，然后老師再公布并講解正確的答案。但閱讀理解能力的提高不是靠簡(jiǎn)短的幾十篇課文就能做到的，因而這種做法也值得商榷。

上述論證說(shuō)明，使用我校目前的教材和教法，很難實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，我校歷年來(lái)的各次考試成績(jī)，就是最好的明證。因此，我校英語(yǔ)教學(xué)必須從教材和教法兩個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。

四、 改革的方向及具體措施

（一） 教材的改革

我們應(yīng)當(dāng)更換一本直接面向PETS的教材。目前市面上比較權(quán)威的類似教材，應(yīng)當(dāng)是教育部考試中心組編、高等教育出版社出版的《全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試教程（第一級(jí)）》。該書(shū)共12章28個(gè)單元，每一個(gè)單元有2～4個(gè)對(duì)話，一篇長(zhǎng)度在80～320詞之間的課文，以及為數(shù)不多但很精練的習(xí)題。但該書(shū)內(nèi)容過(guò)多，我們的學(xué)生大約需要56個(gè)教學(xué)周、約2個(gè)學(xué)年的時(shí)間才能學(xué)完全書(shū)。但備考一級(jí)考試，只要教材編寫(xiě)合理，教學(xué)得當(dāng)，訓(xùn)練科學(xué)，半年足矣。

筆者認(rèn)為，這本教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)每項(xiàng)訓(xùn)練所需時(shí)間，按照如下方式來(lái)編寫(xiě)。

第一部分：語(yǔ)音訓(xùn)練。這部分教材可以使用賴世雄編著的《精準(zhǔn)美國(guó)英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音指南》。這本書(shū)曾作為中央人民廣播電臺(tái)廣播英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目用書(shū)，內(nèi)容簡(jiǎn)短，編寫(xiě)合理，讀音地道，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳選擇。

第二部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練。PETS一級(jí)考試大綱列出的詞匯和語(yǔ)法都不多。根據(jù)“一個(gè)句子掌握一個(gè)單詞，一個(gè)句子掌握一條語(yǔ)法”的方法，我們可以將這些詞匯和語(yǔ)法，融入到500個(gè)句子中，然后按每周50個(gè)、每節(jié)課約十二個(gè)句子的速度推進(jìn)，在十周內(nèi)完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。

第三部分：聽(tīng)力訓(xùn)練。這里可以使用外文出版社出版、中國(guó)教育考試網(wǎng)和PETS命題研究中心聯(lián)合編寫(xiě)的《PETS全真模擬試卷》的聽(tīng)力部分，每天晚修用20分鐘的時(shí)間，以參考年級(jí)為單位，集體進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的聽(tīng)力訓(xùn)練。

第四部分：口筆試訓(xùn)練。聽(tīng)力試題本來(lái)就非常口語(yǔ)化，因而是最好的口語(yǔ)訓(xùn)練材料之一；再將歷年口試考過(guò)的話題進(jìn)行梳理，以供學(xué)生練習(xí)；同時(shí)使用上述《PETS全真模擬試卷》，進(jìn)行多次筆試模擬考試。這些強(qiáng)化訓(xùn)練至少應(yīng)進(jìn)行6周。如果采取學(xué)生晚修做試卷、老師課堂講評(píng)的方式，則可以進(jìn)行十幾套試題的強(qiáng)化訓(xùn)練，其效果應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)驚人的。

第五部分：寫(xiě)作訓(xùn)練。PETS一級(jí)考試的寫(xiě)作包括改寫(xiě)句子和書(shū)面表達(dá)兩部分，前者主要考查各種句型之間的轉(zhuǎn)換，后者考查日常應(yīng)用文寫(xiě)作。在訓(xùn)練上，應(yīng)當(dāng)將重要詞組、句型和常見(jiàn)應(yīng)用文范文全部歸類，要求學(xué)生背誦，并結(jié)合歷年考題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

要在廣東省高職高考考試中取得好成績(jī)，求得更高、更好的通過(guò)率和入圍率，筆者認(rèn)為，應(yīng)從第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始，采用《新概念英語(yǔ)（第二冊(cè)）》作為英語(yǔ)教材。

首先，該書(shū)的作者都是英語(yǔ)教學(xué)方面的權(quán)威專家，其學(xué)術(shù)水平深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其編寫(xiě)的教材影響都很廣泛。《新概念英語(yǔ)（第二冊(cè)）》這套教材已經(jīng)風(fēng)靡全球四十年，就是一個(gè)最好的證明。其次，該教材課文短小精悍，生活氣息濃厚，非常適合背誦。而且該教材所包含的約837個(gè)常用詞匯，也是高職考試中的常用詞匯。學(xué)生若是掌握了這些詞匯，加上已掌握的PETS一級(jí)詞匯，高職考的難度就降了一大半。再次，該教材強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，同時(shí)附有量小但質(zhì)高的課后練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)，能給學(xué)生全面的訓(xùn)練。最后，該教材幾乎完美地融合了語(yǔ)法教學(xué)。 “關(guān)鍵句型（語(yǔ)法知識(shí)）的安排方式是本教材最重要的特色之一。”該教材通過(guò)逐步加深課文的難度，讓學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)一些最難的語(yǔ)法知識(shí)。例如，第12課《再見(jiàn)，一路順風(fēng)》涉及的語(yǔ)法是將來(lái)時(shí)態(tài)，該課文共有10個(gè)句子，但包含有將來(lái)時(shí)態(tài)的句子卻多達(dá)9個(gè)。如果學(xué)生能將這篇課文流利地背誦出來(lái)，我們老師就不必講將來(lái)時(shí)態(tài)了。

（二） 教法改革

語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。老師首先要告訴學(xué)生單詞的正確讀法和意思，然后告訴學(xué)生課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是由這個(gè)單詞構(gòu)成的，最后告訴學(xué)生這個(gè)詞語(yǔ)在文中是如何運(yùn)用的。這是英語(yǔ)教學(xué)的第一步。第二步，老師要幫助學(xué)生真正地掌握第一步所學(xué)的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，并要求學(xué)生背誦課文。第三步，學(xué)生能背誦所學(xué)的課文之后，老師再回過(guò)頭來(lái)，從詞法、語(yǔ)法、寫(xiě)作等方面來(lái)給學(xué)生精講這篇課文，并從口頭和筆頭表達(dá)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。最后，要求學(xué)生做適量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)，以熟悉考試規(guī)則。

如果教學(xué)得當(dāng)，訓(xùn)練科學(xué)，學(xué)生在五個(gè)學(xué)期內(nèi)能背完《新概念英語(yǔ)第二冊(cè)》的96篇課文。有了96篇課文的扎實(shí)基礎(chǔ)，再加上高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，我們的學(xué)生必定能在高職考中取得優(yōu)異成績(jī)。

本文全面論述了現(xiàn)行教材和教法的不妥之處，并對(duì)如何改革及其操作細(xì)節(jié)進(jìn)行了充分的闡述。當(dāng)然，這些論述只是設(shè)想，設(shè)想要變成現(xiàn)實(shí)，要看我們的改革魄力，但最為關(guān)鍵的，是我們?nèi)w師生要勤奮、踏實(shí)和細(xì)致地工作。惟有如此，美好的設(shè)想才不會(huì)變成“烏托邦”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]“關(guān)于本教材的說(shuō)明”.新概念英語(yǔ).

（東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）