真心之犁耕學(xué)生心田，開(kāi)教育之花

摘要：教師如何能做到與學(xué)生之間的真誠(chéng)交流，首先是要調(diào)整自己的心態(tài)，使自己有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生。在教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)掌握好“度”，科學(xué)施愛(ài)。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)變專制式的教學(xué)方式為民主式的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)與用心良苦。師生之間，同樣需要師生的合作關(guān)系，在權(quán)力控制與合作平等之間找到一個(gè)最佳的切合點(diǎn)，從而形成和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：民主；平等；教學(xué)方式；合作關(guān)系；愛(ài)的藝術(shù)

課堂是師生共同創(chuàng)造的，如何使課堂煥發(fā)活力，這是新課改后經(jīng)常提到的問(wèn)題。一方面要靠老師發(fā)揮能動(dòng)性去調(diào)動(dòng)孩子的積極性，另一方面也要讓孩子發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在課堂中，往往教師被他的“權(quán)威”“任務(wù)”牽制，居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生壓力，因而影響了和諧的課堂氛圍、良好的師生關(guān)系的形成和建立。多少年來(lái)，中國(guó)的教育一直遵循這樣一種教學(xué)模式：鉆研教材教法，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，集體面授解答，課后作業(yè)輔導(dǎo)。這種模式忽略了人的情感——學(xué)生的情感和教師的情感在教學(xué)中的作用。我國(guó)教育家夏丐尊先生認(rèn)為：“教育者不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。由此可見(jiàn)，真情與愛(ài)心是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育的前提。好的老師要用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，才能開(kāi)出教育之花。若忽視師生之間的雙向交流，兩者間則缺少了平等相待、傾心交流的氛圍。那樣，無(wú)論是從教育本身的角度，還是從學(xué)生成長(zhǎng)的角度，都是一個(gè)損失。尤其現(xiàn)在的孩子個(gè)性較強(qiáng)，增強(qiáng)師生之間的交流，可以使學(xué)校、老師的教育，引導(dǎo)更有說(shuō)服力。

教師如何能做到與學(xué)生之間的真誠(chéng)交流，首先是要調(diào)整自己的心態(tài)，使自己有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生。學(xué)會(huì)博愛(ài)，把握尺度。現(xiàn)在的孩子都是比較有個(gè)性的孩子，教師要做到熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就必須調(diào)整好自己的心態(tài)，用一顆博愛(ài)、寬容的態(tài)度去看待周?chē)囊磺惺挛铩釔?ài)學(xué)生的源泉在于熱愛(ài)生命本身。我們可以這樣告誡自己：在浩瀚的宇宙中，人是惟一有靈性的、能主宰萬(wàn)物的生物，而千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人最美好的黃金時(shí)間就掌握在我們手中，我們有什么理由忽視人的生命的價(jià)值呢？古人說(shuō)：“木可雕，而病于越度；金可鑄，并病于越冶；木越度，金越冶，雖有良工巧匠安施？”意思是說(shuō)，木頭可以雕刻成藝術(shù)品，而雕刻失敗一般是因?yàn)橛昧^(guò)度；金屬可以鑄煉成各種東西，而失敗的原因一般是由于冶煉的溫度過(guò)高。如果不能掌握好雕刻的力度和冶煉的火候，再好的工匠也雕刻不出精美的藝術(shù)品、鑄煉不出合格的東西。同樣，教育是一項(xiàng)塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，融于愛(ài)的教育是需要把握一定的“度”的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要做到寬嚴(yán)有度。嚴(yán)格過(guò)了度，不講分寸，就會(huì)變成苛求，不但不能對(duì)學(xué)生有積極的教育作用，反而會(huì)引起學(xué)生的反感、畏懼；而寬容過(guò)了度，不講原則，就會(huì)變成放任，容易使學(xué)生為所欲為，沒(méi)有規(guī)矩。在教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)掌握好“度”，科學(xué)施愛(ài)。

在教學(xué)方式上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變專制式的教學(xué)方式為民主式的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)與用心良苦。

“教學(xué)活動(dòng)是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的‘愛(ài)’和自身的‘會(huì)’，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)創(chuàng)新的活動(dòng)。它不僅是獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的過(guò)程，更是師生之間、生生之間信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗(yàn)的過(guò)程。”(《素質(zhì)教育呼喚教師的“愛(ài)”》)教師只有提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正得到發(fā)展，才是施以了完整的愛(ài)。課堂上，不要教師一個(gè)人說(shuō)了算，不應(yīng)以一種單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。盡可能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造施展自己才華的時(shí)間和機(jī)會(huì)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們的工作任務(wù)是確定的。在課堂活動(dòng)中，老師有較強(qiáng)的任務(wù)要求，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)為老師的才是正確的，總是等待老師的評(píng)價(jià)，這樣使得師生之間的關(guān)系具有較強(qiáng)的權(quán)威結(jié)構(gòu)。另外，由于師生的角色地位以及知識(shí)、年齡、自我概念與生活經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)，使教師必定是處于課堂的主導(dǎo)地位。并保證要有知識(shí)由教師（知識(shí)高位者）向?qū)W生（知識(shí)低位者）的傳遞。但是老師更要正視自己，不能把自己當(dāng)作知識(shí)的化身。有效的課堂教學(xué)需要一定的權(quán)威，試圖取消教師權(quán)威的努力是徒勞的，它必將損害課堂教學(xué)的有效性。但是這個(gè)權(quán)威不僅僅是從老師的知識(shí)上獲得的，更應(yīng)該是一種人格的魅力。所以，在課堂上老師要表現(xiàn)出一種積極的心態(tài)，平等的氛圍，才能使孩子們樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

師生之間，同樣需要師生的合作關(guān)系，在權(quán)力控制與合作平等之間找到一個(gè)最佳的切合點(diǎn)，從而形成和諧的師生關(guān)系。

尋求教師與學(xué)生之間的合作與平等（主要是在人格意義上的平等），目的并不是取消教師的權(quán)威，而是為了使課堂教學(xué)更有效。在學(xué)校里課堂內(nèi)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的民主氛圍，從而建立和諧的師生關(guān)系。我在具體的教育教學(xué)中盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，用激勵(lì)、鼓舞的語(yǔ)言感召學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，更多地給孩子以微笑。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，遇到困難我會(huì)給學(xué)生一個(gè)期待的微笑，給他一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，給他一個(gè)大度的微笑，給他一次改正的機(jī)會(huì)。這樣與學(xué)生融為一體，激發(fā)了學(xué)生的積極性，平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也敢于發(fā)言了，他們的思維得到了充分的發(fā)展，能力得到了充分的展示，這樣更進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展。放手給孩子也是對(duì)他們的一種愛(ài)，一種能力的培養(yǎng)。孩子參與到班級(jí)管理中來(lái)，別看他們是小學(xué)生，但是有時(shí)候處理問(wèn)題也是非常好的，一些重大的問(wèn)題總是讓孩子來(lái)發(fā)表意見(jiàn)和建議，比如班級(jí)選小班長(zhǎng)，讓一些孩子先毛遂自薦，然后再讓其他孩子對(duì)他公開(kāi)表決看法，而且可以當(dāng)場(chǎng)提出投票以及反對(duì)的原因，這一系列的步驟都是孩子自己來(lái)操作的，教師也參與其中，但只有一票的發(fā)言權(quán)。這樣在班級(jí)的管理上也做到師生合作，讓他們體會(huì)到小主人的快樂(lè)。

沒(méi)有“愛(ài)”就沒(méi)有教育，離開(kāi)了“愛(ài)”，教育就成了無(wú)木之本，變得十分蒼白。“愛(ài)”是教育的核心，是根本。愛(ài)是維系師生關(guān)系的紐帶，而保持這種愛(ài)就要老師有一種積極的心態(tài)，去理解、寬容、善待學(xué)生，但是這些都是在一定“度”下進(jìn)行的。無(wú)論在何時(shí)何地，老師都要把握好教育的契機(jī)，使學(xué)生在一種合作、平等、民主氛圍中成長(zhǎng)，在人生的黃金階段樹(shù)立起人生的目標(biāo)與方向。

（大慶體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）