中學信息技術教學的新思路

當今世界以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，中學信息技術教育是普及信息技術事業的重要途徑，作為信息技術課教師，擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。本文結合自己近幾年來的教學實踐談一談信息技術教學方面的體會。

一、改革教學模式，注重學生的基本操作技能培養

在信息技術課的教學中，學習的主動權應交給學生，信息技術課最突出的特點是實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學生的學和動手，要大膽讓學生去探索、去操作，要讓學生在動手中學習知識，熟練基本操作技能和培養創新意識，提高應用能力。例如，對“Windows 98 中的文件系統及其管理”一節的教學中，教師只要向學生講清“文件、文件夾、剪切板”的概念和作用即可，其余的知識和操作都必須讓學生上機操作學習，教師的任務是向學生布置學習任務，提出問題，并適時進行點撥指導和檢查學生學習情況，進行教學的反饋。

二、利用差異教學，激發學生創新思維

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，要結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。在課堂教學過程中，在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，教師上課會感到非常困難。信息技術可以通過信息技術組織學生討論，學生可以合作完成一項任務。信息技術為我們提供了一個針對學生差異開展教學活動的途徑，幫助教師在課堂上針對學生的差異進行教學。根據學生的認知水平不同，設置相應的學習任務，啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

三、設置問題，培養學生自主學習能力

信息技術跟其他學科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯系，所以如果僅僅單獨地羅列這些基本操作，會使學生感到無所適從，如果教師通過一些具體的實際問題來把這些操作串接起來講解，學生就容易接受和掌握，在實際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決。例如在Word文字處理綜合練習時，教師可以事先打印分發一篇文章，設置相關問題，如標題的排版，文字的修改，段落的連接，分段，段落調整，段落排版，調整字間距和行間距，設置打印頁面等等問題，讓學生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務。通過自主完成的作業就是自己的一件作品，使學生產生一種成就感和喜悅感，可以激發學生進一步學習電腦的興趣。這種方法更能讓學生主動自主學習，充分發揮他們的主動性和積極性。

信息技術課是一門新學科，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。我們要不斷探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。

（唐山市豐南區第一中學）