愛是師德之本

今天，孩子們的健康成長日益成為學校、家庭和社會關注的焦點，由于孩子學習競爭日益激烈，學習內容與實踐活動的增多，他們在提高自身綜合素質的同時所產生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。作為教師，我們只有真誠地與學生進行心靈上的溝通，加強學生心理健康教育，對學生有真愛，才會在他們成長的路上幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，緩解、解決家庭、學習、交往中帶來的壓力，提高學生學習的主動性和積極性，讓他們在各方面得以健康成長。下面，談一下我在班級管理及教學工作中的點滴做法。

一、 身教重于言教

確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，重視思想品德、治學態度等方面的修養，有強烈的責任心和奉獻精神，是教育賦予一個教師應具有的基本要求。現在學生中多數是獨生子女，在蜜罐中長大的，有些孩子稍微有些頭痛腦熱便借機請假，到了勞動的時候更是如此，班上有一名女同學，學習較好，每到自己值日時別的同學干完了，她才來，同學們對此反映很大。在一次勞動中我特意安排她刷門、講臺、勞動工具。別的同學都干完了，沒人去幫她，我走過去和她一起干，又來了幾名同學幫忙。在勞動總結時，我表揚了她不怕臟、累，又表揚了幫忙的同學，同時告訴大家，以后值日時不能按時到校的，他的勞動任務一律由老師來干。這件事之后，班級的衛生勞動再沒用我操心過。作為一名教師我體會到處處事事嚴于律己，將育人貫穿于言傳身教之中的重要意義。

二、 注重學生的獨立組織、協調能力和養成良好習慣的培養

創新是前進的不竭動力，教育事業也是如此。在強調素質教育的今天，要特別注重學生獨立組織、協調能力和養成良好習慣的培養。日常生活中支持班干部開展工作，在衛生紀律等考核方面讓他們自己去做，去鍛煉他們自己開展工作的能力。像聯歡會、運動會等活動我敲定范圍，講明注意事項，就交給班干部去運作。每次進行教學公開課、主題班會，調動同學們自己去搜集材料、掌握要點，讓他們在實踐中鍛煉概括能力、判斷能力和動手能力。教育他們不僅在學習上、紀律上，平時生活中也注重培養個人良好行為。

建立良好的師生關系，既要“嚴”，又要“愛”，做學生的良師益友。在教學過程中要把“嚴”和“愛”結合起來。教師要通過多種形式與學生交朋友，在感情上溝通，在生活上予以關懷和幫助。要真心實意地愛護學生，尊重學生，有針對性地做好學生的思想政治工作，引導學生健康成長。

三、注重對學生的人際關系的培養，讓他們學會理解、寬容

不論是“以德治國”的方略，還是“公民道德綱要”的實施，都給我們教師搭建了廣闊的實踐舞臺。日常生活中，我以“身教重于言教”作為自己的座右銘，用智慧的鑰匙開啟他們的心靈，用人格的魅力感染他們的成長。一次，班級里的兩名男同學課間在操場上打籃球，不小心其中一個男生被絆倒了，褲子磕破了一個大洞，他非叫另一名同學賠他褲子不可，放學后還不依不饒。我了解到這個情況后，把他們叫到一起，給他們講球場上打球要講究球風，并運用自己掌握的籃球知識講如何熟練個人技術，怎樣帶球過人，什么是合理沖撞等。這樣，讓他們從激動的情緒中平靜下來，并一起討論起我國的CBA和NBA差距，談姚明、喬丹，談七十六人隊、火箭隊。讓他們沒想到的是，我竟然懂這么多他們喜愛的籃球知識。在敬佩的目光中我開始進入了真正的主題：籃球是一項需要配合、講究團隊精神的運動，同學之間更要團結，雙方在玩的過程中造成一些意外是正常的，以后運動前要換上運動服和球鞋，此時，兩個懂事的孩子都低下了頭。因為雙方家庭都很困難，為了不讓兩個學生造成經濟及心理上的壓力，我給買了一條新褲子，并鼓勵兩名同學在運動好的同時更要好好學習。期末考試兩名學生的學習成績都有了很大的提高，兩人的友誼更深厚了，在班級各項活動中積極踴躍，成為班級的骨干。這件事情之后，也讓我意識到要想成為學生的良師益友，必須多了解多掌握他們喜愛的文學、音樂、體育等多方面的知識，多從他們的角度換位思考。尊重他們的思想，肯定他們的成績，嚴格規范他們的言行。也正是這樣，贏得了同學們敬佩和信賴，為今后班主任工作順利開展打下了堅實的基礎。

四、 轉化一個后進生和培養一個優秀生同等重要

教師歧視的目光，容易造成學生的自卑和逆反心理，處理不當，就會影響學生的一生。在我的眼里，沒有后進生和優秀生之分。有一個叫劉彥的男生，年齡較大，在學校就是個刺兒頭，號稱“老大”，周圍的小同學都怕他。一次課間玩耍追逐時他把門鎖弄壞，有同學反映，可是他怎么也不承認。門鎖壞了，并不是大事，可是在這件事兒上卻反映出了一個人的道德品質，為此，不到班會時間我卻提前召開了一次班會：怎樣做班級的主人。同學們在發言的同時，我也在觀察，劉彥一直沒發言，默默中透著悔意。就那樣一直在默默地坐著。那一節課他顯得很“老實”。當我送走學生回到辦公室的時候，劉彥已經站在我的辦公桌前。從此以后，他改變了許多.每天都能跟路隊回家，平時可不是這樣，他得想辦法“逃跑”，為此我也沒少批評他，所以對待這樣的學生，就要“曉之以情，動之以禮”相信他會改變的。看到他改變了，進步了，心里有說不出的高興。

五、 注意身體健康，更注重心理健康教育

六年級的學生已進入青春期，這時他們精力充沛，思想趨于成熟，對一些新鮮事物都比較敏感，既感興趣又懵懵懂懂，這就需老師想辦法進行疏導。如早戀問題，發現這種情況后及時找他們溝通，給當事人講道理，讓他們把精力放在學習上，對于散播者進行批評教育。一次班會上，我問：“蘋果還小就摘下來吃，是什么滋味？”有些同學爭先回答 “又酸又澀。”我又問：“長成熟了呢？”“甜的，可口的。”他們說。“那么同學們，我們為什么不等到蘋果成熟了再享受呢？”大家一下就笑了。現在那名男同學也走出了困惑。

六、 細心觀察，了解學生的真實思想

每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。細心觀察學生的心理變化，及時引導他，有時還會拯救一個家庭。五年級時我班的張炎同學有段時間情緒低落，課間有時還哭泣，我找她談心，了解到她的父母要離婚，她父親說不要她們了。于是我又趕緊到她家了解情況，原來，張炎的媽媽把三個孩子交學費的錢買金項鏈了，所以氣得張炎的爸爸要與她離婚。我就耐心地以孩子為核心做他們的思想工作，使他們打消離婚的念頭，張炎的媽媽主動承認了錯誤，孩子們也破泣為笑，能夠安下心來學習了。

七、 換位思考、包容學生體現愛

班主任是學生心靈的塑造者，要班主任必須具有敏銳而深刻的觀察力，了解學生的性格特點，學會換位思考，包容學生的“過失”，打開學生心靈的窗口，做到有的放矢，就會取得良好的教育效果。有一次自習課上，竟有同學打起了瞌睡。經過了解詢問，班干部張潔向我反映，我們班的許多同學迷上了網絡游戲，家長們有的知道，有的不知道。我又氣又急，怎么這么不懂事，就要升學了，還有心思玩游戲，但也不能告訴家長，家長對這事兒更是敏感，要不打一頓，要不管不了，更不能在班級中公布，六年級了，自尊心太強，又處在青春期，怎么辦？于是我采取了攻心戰術，悄悄地找這些同學談話，告訴他們所面臨的任務，告訴老師他們內心真實的想法。老師會原諒他們的，相信他們一定能改正。我又悄悄安排班級“干部”成立了“網絡游戲稽察小組”并讓他們嚴格負責到底。幾個星期過去了，“稽查小組”一無所獲，后來又經過家訪得知，曾經上網玩游戲的同學真的沒有再到游戲廳去。事實證明，從學生的角度思考問題，包容學生的過失，學會換位思考，也會取得良好的教育效果。

沒有真摯的師愛，就沒有成功的教育。教學工作不僅僅是教書，更是育人。以上是我在班主任及教學工作中的點滴體會，我想作為一名教師只有真誠做到與學生心靈上的溝通，才能更好地完成自己的使命，因為愛是師德之本。學生總是在一批批地換著的，就像一條跳躍的小溪，教師則應是這小溪源頭的活水，用自己不斷更新的“血液”，滋潤和充盈著溪流，讓小溪有足夠的力量匯入時代的大海中。

(臨沂市蘭山區銀雀山辦事處苗莊小學)