高職英語翻譯課堂教學(xué)改革與設(shè)計(jì)

目前，國際交往日益頻繁，許多職業(yè)對外語人才，尤其是翻譯人才從質(zhì)量和數(shù)量上都有了新的要求，高職英語翻譯教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)，必須作相應(yīng)的改革。

一、高職英語翻譯教學(xué)改革的趨勢

1.翻譯教學(xué)的組織要從理論走向?qū)嵺`。翻譯課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，應(yīng)使實(shí)踐性教學(xué)更加系統(tǒng)化。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要考慮學(xué)生的需要、興趣、特長及其弱項(xiàng)等來組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要積極評價(jià)學(xué)生的優(yōu)秀譯文，培養(yǎng)學(xué)生對翻譯的自信心，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)用給翻譯教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和變化，主要表現(xiàn)在翻譯觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的多樣化、翻譯課件的開發(fā)、教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)和翻譯軟件的應(yīng)用等方面。

二、翻譯教學(xué)改革的內(nèi)容

1.從句子翻譯到篇章分析。以對比語言學(xué)為基礎(chǔ)的翻譯理論建設(shè)，關(guān)注兩種語言在詞句層面上的句法意思對比。語篇分析理論把視角從以句子為中心的模式轉(zhuǎn)移到重視整體語篇的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生對語篇進(jìn)行整體把握的意識(shí)和能力。這就要求教師要立足語篇整體，結(jié)合語篇內(nèi)外因素講授翻譯策略，講解翻譯的基本技巧。

2.引入真情實(shí)境教學(xué)。翻譯教學(xué)最好在真實(shí)的或模仿實(shí)際的翻譯環(huán)境中進(jìn)行，縮小課堂教學(xué)和實(shí)際翻譯之間的距離，只有增強(qiáng)了教學(xué)的目的性和針對性，才有利于提高翻譯課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)英漢語言對比。讓學(xué)生了解兩種語言在各方面的差異，比如英語重形合，漢語重意合；英語屬于主語顯著語言，漢語屬于主題顯著語言等，這對于提高學(xué)生的翻譯能力十分有益。

4.加強(qiáng)翻譯技能訓(xùn)練。翻譯教學(xué)除了講授傳統(tǒng)的口、筆譯翻譯技巧外，還應(yīng)適當(dāng)導(dǎo)入翻譯理論，提高學(xué)生的技能意識(shí)；增加文化知識(shí)的輸入，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

三、高職英語翻譯課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式要求師生角色轉(zhuǎn)換、教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。

在這一模式下，教師的角色是從“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”。學(xué)生由原來的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，成為知識(shí)的探究者和意義構(gòu)建的主體，成為知識(shí)的主人。本人在給英語專業(yè)的學(xué)生教授翻譯課時(shí)，在不教授任何翻譯技巧的情況下，讓學(xué)生做翻譯練習(xí)，結(jié)果證明，僅幾次短文翻譯實(shí)踐，傳統(tǒng)教科書上所列舉的翻譯技巧，學(xué)生幾乎全都無師自通，而且運(yùn)用自如。這充分說明了學(xué)生主觀能動(dòng)性的巨大作用。認(rèn)知理論認(rèn)為，教學(xué)不是知識(shí)的“傳遞”，而是學(xué)生積極主動(dòng)的“獲得”。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)

在這種模式下，教師的主要工作就是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。教師要把當(dāng)堂課所要教的內(nèi)容寓于該項(xiàng)任務(wù)中，期望學(xué)生在完成該項(xiàng)任務(wù)的過程中能經(jīng)歷、感受到教師要教的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來達(dá)成對事物的理解的。嚴(yán)格說來，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是“發(fā)現(xiàn)”，即使教師告訴學(xué)生某件事，他也要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對這些信息進(jìn)行心理操作，使之變成自己的東西。在任務(wù)實(shí)行過程中，教師要充當(dāng)協(xié)調(diào)員、協(xié)助人、咨詢員，給予學(xué)生及時(shí)的指點(diǎn)、檢查、反饋、診斷、評價(jià)、肯定、建議，并隨時(shí)接受來自學(xué)生的挑戰(zhàn)。

3.情境教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為目標(biāo)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要選擇真實(shí)性的任務(wù)，不能對其做過于簡單化的處理，而使其遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的問題情境。翻譯能力最好在真實(shí)的或模擬實(shí)際的翻譯環(huán)境中加以培養(yǎng)。供學(xué)生探索的翻譯材料，應(yīng)是真實(shí)的或模擬真實(shí)的材料，所選擇或供選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量廣泛，不僅應(yīng)包括文學(xué)，還應(yīng)包括科技、經(jīng)濟(jì)、管理、外交、外貿(mào)、金融、法律、軍事、教育、影視、媒介等社會(huì)生活的各個(gè)方面。在情境性設(shè)計(jì)下，翻譯教學(xué)應(yīng)參照人才市場需求和人的生存發(fā)展需求。否則，翻譯教學(xué)就是一種學(xué)院式的封閉教學(xué)體系。這樣一種體系難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

4.現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有交互性強(qiáng)、多媒體功能突出以及非人性化特征，非常適合翻譯教學(xué)的需要，可以有效地克服傳統(tǒng)翻譯教學(xué)之不足，大大提高翻譯教學(xué)的效率。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以存儲(chǔ)大量的信息資源，可以按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)的素材庫，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，翻譯教師只要坐在多媒體網(wǎng)絡(luò)的教師用機(jī)前，就可以快捷地檢索教學(xué)所需的信息。這樣，既可保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，又可以將課堂與社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來。教師還可根據(jù)學(xué)生不同的興趣和特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)素材展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的電腦上。利用多媒體監(jiān)控機(jī)能，翻譯教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并可以對學(xué)生進(jìn)行“手把手”式的指導(dǎo);也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的典型問題，并把這些問題傳播給所有學(xué)生觀看。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師還可將教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生遇到問題，可及時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流，或點(diǎn)擊相關(guān)翻譯專業(yè)網(wǎng)站尋求幫助。通過這些措施，能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通和協(xié)調(diào)能力，為日后走上社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

隨著國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、營銷、談判、旅行、企業(yè)管理等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成為當(dāng)今人們?nèi)粘；顒?dòng)的重要組成部分，翻譯起著越來越重要的作用。要充分發(fā)揮翻譯的作用，翻譯教學(xué)就必須從封閉的學(xué)院式教學(xué)體系中走出來，面向現(xiàn)實(shí)生活，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展特有的挑戰(zhàn)和壓力，人們需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)合作、溝通、協(xié)調(diào)。翻譯教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通、協(xié)調(diào)的能力。翻譯的性質(zhì)，決定翻譯人員往往率先接觸外國的文化、科技，并把它們介紹給國人。有了合作、溝通、協(xié)調(diào)的能力，翻譯人員才能在較短的時(shí)間內(nèi)，以較低的成本實(shí)現(xiàn)翻譯的目的。

參考文獻(xiàn)：

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