初中化學實驗的教學分析

摘 要：初中化學課是學生化學學習的啟蒙階段，為使學生對學習化學產生濃厚興趣和特別愛好，把所學知識運用到社會實踐中，真正成為一個對社會有用的的人才，教師要從五個方面強化實驗教學，使實驗科學化、完整化、實踐化，同時激發學生的學習興趣。

關鍵詞：觀察能力 實驗能力 實驗原理 創新

化學是一門以實驗為基礎的科學，它的建立和發展跟化學實驗緊密聯系在一起。實驗對化學科學來說不可缺少，對化學教學來說更是如此。化學實驗(包括對實驗的描述)可以幫助學生形成化學概念、理解、鞏固化學知識，可以幫助學生了解化學實驗方法、形成實驗技能；可以培養學生的觀察能力、實驗能力和分析、解決實際問題的能力；可以激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，進行辯證唯物主義教育等等。化學實驗既是化學教學的重要內容，又是化學教學的重要手段，必須充分重視化學實驗教學。

初中化學課是學生化學學習的啟蒙階段，要讓初中生對學習化學產生濃厚興趣和特別愛好，具有一個良好動機的學習開端，出現一個努力學習的教學課程的好勢頭，教師應充分利用化學實驗手段來激發學生的學習興趣，在教學過程中，教師要從五個方面強化實驗教學。

一、妨礙學生實驗興趣發展的原因

1. 實驗課的內容與形式不能很好地調動學生的積極性。學生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而現行教材中的實驗大多具有已知操作過程、已知實驗結果的特點，有些還是教師曾演示過的，很容易流于重復與枯燥。此外，實驗課也大都是“填鴨式”的，即教師與教材設計好了一切，為保證實驗正常進行，教師準備得較多較細，學生只管“照方抓藥”，根本談不上獨立思考。實驗室開放時間有限，實驗內容多而時間少，沒有給學生留下實驗失敗后重做的時間。

2. 考試作為一種外部激勵手段是有一定作用的。雖然近年來一再強調重視并加強實驗教學改革，但從考核學生成績、評價學生素質的標準與方法上仍反映出偏重理論課、輕視實驗課的傾向。在這種情況下，學生不得不將大部分精力與時間用于理論課學習。上實驗課時，心中無數，只求機械地模仿和記憶教師的操作過程完成實驗，很少考慮實驗原理、實驗中出現的各種問題、實驗結果的處理等，缺乏獨立思考和獨立解決問題的能力培養和鍛煉。長此以往，化學實驗也就失去了培養學生綜合能力的意義。

3. 教師重視實驗，嚴格要求學生是十分必要的，但教師的教育、教學思想和策略不當，也是妨礙學生興趣發展的主要因素。過分強調實驗儀器珍貴的做法，會給學生增加心理負擔，使不少學生做實驗時縮手縮腳，不敢大膽實驗。還有的教師過分強調試劑藥品的毒害作用，使學生產生恐懼心理，實驗時采取避而遠之的態度。教師在實驗中應以身示范，培養學生的自信心和勇于探索的精神，不應人為增添實驗的“緊張”氣氛。教師在提示過藥品用量、實驗操作規范以后，就應該放手讓學生去做，同時加強巡視指導，給學生鼓勵和安全感。總之，實驗教學和其它課堂教學一樣，如何從情感陶冶、示范引導等方面給學生創造良好的學習氛圍，減輕或消除學生實驗時的心理障礙，是教師應認真重視的。

二、強化實驗原理

實驗原理是實驗教學的基本內容，是保證實驗成功的先決條件，如果學生不懂實驗原理，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對初中學生來說，更有必要對他們進行實驗原理的強化，一開始就讓他們得到規范的要求和科學的訓練、良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象。實驗原理包括基本反應原理和基本操作原則，基本反應原理是實驗的依據，基本操作原則是實驗成功的基本保證。強化實驗原理，就是要讓學生重視基本概念，掌握元素及其化合物的性質，認識化學實驗的目的意義，初步學會一些實驗的基本操作技能，并懂得要這樣操作的原理。只有通過對學生進行嚴格的實驗原理的訓練，實驗教學才能達到目的。

三、實驗強調配合，提倡交流

實驗強調師生之間、學生之間的合作。在師生合作中，教師要發揮主導作用，要善于引導學生發現問題，提出解決問題的思路。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題，也許是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造想象能力，而且標志著科學真正的進步。”要使學生從新角度看舊問題、用新思路探索新問題，需要教師在課堂上營造和諧愉快的氛圍，以調動學生在實驗中質疑的主動性。如在實驗室制氧氣的實驗中，當有的小組發現實驗中試管破裂了，課后教師應組織學生針對給試管中固體加熱的基本操作要點和制氧氣的操作順序，對試管破裂現象進行分析，引導學生在交流時各抒己見、形成共識，再通過教師的點撥與歸納，使學生進一步加深對規范操作重要性的認識。學生能這樣發現問題、提出問題，并有目的地分析、探索問題，對實驗的印象自然就深刻得多。這是建立在師生間默契配合基礎上的自主實驗，這樣的實驗有效地提高了學生提出、分析、解決問題的能力，同時也提高了他們的創新意識。

四、重視學生意見和創新

學生在進行實驗和觀察實驗的過程中，不可避免的會產生自己的看法。怎樣對待他們的這些看法和意見呢？他們的看法和意見雖然不是那么成熟和準確，但是是對新事物的初步認識和感知，他們非常樂意引起教師的注意，而不是教師的冷漠和無情，更愿意得到教師的肯定和鼓勵，教師對待意見的態度可能就是他們今后學習的動力或阻力。在此，提醒同行一定要重視學生的意見和創新，尋找他們的閃光點，鼓勵他們勇于提出自己的看法并予以指導和肯定。

五、強調藥物的回收

化學實驗藥物的回收利用是一項重要而又不容忽視的實驗工作。化學實驗室平時應設有廢酸缸、廢堿缸，把實驗中的廢酸、廢堿都收集起來，既減少了對下水道的腐蝕，又能利用廢物。有的廢酸可用于第二課堂活動，也可用于洗地板、廁池等。廢堿可以放在揮發性酸的藥品柜里，用以消除酸氣，寒、暑假到來之際在藥品室里擺放幾盆廢堿液，就能大大消除酸氣、溴氣。

對實驗藥物的回收利用，首先教師應堅持實行，只有這樣才能在教育學生時起言傳身教的作用。另外也應教育學生自覺地實行。例如在演示實驗中不忘在這方面留下示范，在分組實驗中有計劃地安排學生回收藥物。鼓勵學生利用廢物，處理廢物。教育學生不可因事小而不為，這樣做是一種精神文明的行為。持之以恒，必有成效。

由上可知，化學實驗教學是一項復雜的工作，其中每一個環節都值得去探討，教師在這方面下的功夫越多，在教學中不斷地總結和創新，教學效果就越好。