在新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣實(shí)施快樂體育

摘 要：隨著新課程改革不斷深入，《課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們體育教師帶來了選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力，體育教師要“以人為本、健康第一”為指導(dǎo)的思想，把快樂體育落實(shí)在體育教學(xué)中去。本人在此談?wù)勼w育教學(xué)中對快樂體育實(shí)施的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 體育教學(xué) 快樂體育

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求的指導(dǎo)性文件。它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段學(xué)生在體育與健康知識、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的基本要求，規(guī)定了體育課程的性質(zhì)、目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出了教學(xué)與評價(jià)的建議，是管理與評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、編寫教材、實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。

我國體育教育面臨著新的問題，體育教師要“以人為本、健康第一”的思想，快樂體育、終身體育和成功體育教學(xué)如何才能更好地落實(shí)到體育教學(xué)中去，是廣大體育教師所共同努力的。

1.根據(jù)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)中，中學(xué)生可以以更直接、生動(dòng)和集中的方式接觸，體驗(yàn)近似于社會(huì)生活中的各種情景。在體育活動(dòng)過程中形成的交往、合作和競爭的意識和行為可以遷移到日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中去，必須讓中學(xué)生明確體育與健康課程目標(biāo)，學(xué)會(huì)制定社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控的意識和能力，增強(qiáng)心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神，學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識的方法。

2.快樂體育作用

快樂體育其宗旨是把運(yùn)動(dòng)作為體育追求的目標(biāo)，而不是一種手段，把體育運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來生活的內(nèi)容教給他們，讓他們理解、享受、掌握和創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)文化成為自己生活內(nèi)容中不可缺少的一部分，一直到終身。

什么是快樂？從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，快樂是一種心理體驗(yàn)，是人類情緒中的重要正情緒。需要的滿足是激起快樂體驗(yàn)的源泉。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“你任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)?！闭堄涀。何覀兊目鞓肥且环N巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請注意：無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消除，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。快樂的心理體驗(yàn)因人、因事、因時(shí)、因地而異。對于社會(huì)的人來說，來自生物性的游戲和玩笑性的快樂體驗(yàn)固然重要，但是，有建設(shè)性的、有社會(huì)意義的活動(dòng)對人們顯得更重要。如果從系統(tǒng)的角度出發(fā)，快樂體育應(yīng)包括得到人體發(fā)展體驗(yàn)的快樂，得到成功、興趣體驗(yàn)的快樂，以及得到尊重和信賴體驗(yàn)等的快樂。

快樂體育應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣可以為人的活動(dòng)提供動(dòng)力，它是動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。在體育教學(xué)中，興趣確實(shí)對認(rèn)知和技能形成的過程起著重要的作用。我們知道，興趣處于中度激活的狀態(tài)，會(huì)傾向于想要吸收信息和拓展自己。這種狀態(tài)能保證興趣與認(rèn)知活動(dòng)的聯(lián)系，維持和支持認(rèn)知加工過程。當(dāng)興趣組織的加工取得一定成果時(shí)，人維持中等強(qiáng)度的緊張得到釋放，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生快樂的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，興趣和快樂相互交替和補(bǔ)充會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

快樂體育應(yīng)強(qiáng)調(diào)成功的體驗(yàn)。在此成功是指達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)和成果。學(xué)生經(jīng)過努力得到的成果一旦得到了自己或社會(huì)的承認(rèn)，他就是一個(gè)成功者，他就會(huì)得到快樂的情緒體驗(yàn)。就學(xué)生而言，成功意味著學(xué)習(xí)上的真正進(jìn)步，成功又能使其對今后的學(xué)習(xí)采取積極的主動(dòng)的態(tài)度，產(chǎn)生進(jìn)一步成功的愿望。在我國快樂體育搞得較好的地區(qū)，都注意應(yīng)用當(dāng)前心理學(xué)的“目標(biāo)理論”，一改過去對學(xué)生一維評價(jià)的方式為二維甚至三維的評價(jià)方式，增強(qiáng)和擴(kuò)展了學(xué)生獲得成功的可能性，使全體學(xué)生都體驗(yàn)到了快樂。在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對體育的興趣為著重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，面向全體學(xué)生，快樂體育取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

3.快樂體育的實(shí)施辦法

3.1教學(xué)目標(biāo)要由增強(qiáng)體質(zhì)為主轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)人全面發(fā)展

在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生只有在掌握運(yùn)動(dòng)技能的身體練習(xí)中有成功的愉悅，才能產(chǎn)生一種快樂;有了某些快樂感覺和成就感才能不斷地鼓勵(lì)自己繼續(xù)去探究和學(xué)習(xí)更高更難的運(yùn)動(dòng)技能，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良性循環(huán)。所以教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分地意識到學(xué)生個(gè)性和能力的差異，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求不同的人，否則就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)學(xué)生在完成動(dòng)作中的個(gè)性化存在并不會(huì)影響他參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的快樂。

3.2成功運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等激勵(lì)方法

在教學(xué)上多采用鼓勵(lì)和口頭表揚(yáng)的方法，讓學(xué)生在愉快的情景中不斷進(jìn)步，這對激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很大幫助。隨著學(xué)生不斷地掌握新的運(yùn)動(dòng)技能，促使學(xué)生去探究學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的自信心得到不斷提高。

3.3開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂源

通過教學(xué)，學(xué)生對自己所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更多的興趣和認(rèn)識。如:籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過多種途徑對籃球運(yùn)動(dòng)和籃球文化進(jìn)行深刻的了解，使他們不斷地去關(guān)心有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的各種賽事，在欣賞球賽的過程中，明星們的精彩表演又給他們建立了另一種心理快樂。這種特殊的情緒會(huì)不斷地激發(fā)他們親身參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和欲望。在學(xué)習(xí)籃球技能的過程中，隨著對技術(shù)的掌握，他們會(huì)有一種成就的快樂。

3.4重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，對運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度也會(huì)隨著個(gè)體的差異而有所不同。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，要充分地關(guān)注到學(xué)生之間的個(gè)體差異，對技術(shù)較好的學(xué)生可以把技術(shù)的難度加大一些，而技術(shù)較差的學(xué)生可以把技術(shù)的難度降低一點(diǎn)，力求讓每個(gè)學(xué)生的需求得到不同的滿足，使每一個(gè)學(xué)生有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)，并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展，這樣在學(xué)習(xí)中才能有快樂的感受。教師在教學(xué)中要特別注意到學(xué)生的心理感受，要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法，如調(diào)整技術(shù)難度，分解技術(shù)動(dòng)作，重視過程性的評價(jià)方法，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，從而提高每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣。

3.5培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、多樣性和趣味性

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師可以采用靈活性和多樣性的手段，以滿足不同學(xué)生的心理需要。教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、探究、創(chuàng)造和體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再向教師尋求解決問題的方法。這樣的教學(xué)，既加強(qiáng)了教與學(xué)的互動(dòng)，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生的技術(shù)掌握到一定程度之后，教師可以把一些技術(shù)變成游戲競賽的形式，給學(xué)生營造一個(gè)快樂的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.快樂體育就是快樂嗎？[J].高校體育，1992.2.

[2]龔正偉編著.體育教學(xué)論[M].北京體育大學(xué)出版社，2006年出版.

[3]張雪臨.體育教學(xué)法[M].中國廣播電視出版社，2000年出版.

[4]朱慕菊主編.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2003年出版.