體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

體育教育作為基礎(chǔ)教育重要的組成部分，是提高人的身體素質(zhì)、身體健康的根本所在，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。增強(qiáng)民族體質(zhì)的希望在體育教育，而振興體育教育的希望在體育教師。體育教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)群體，扮演著學(xué)生身體機(jī)能的培育者、體育教學(xué)的指道者、體育文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者等多種角色。因此，對以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育深入開展的新形勢，擁有一支適應(yīng)21世紀(jì)中小學(xué)體育教育需要的具有開拓意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面提高體育教師的綜合素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育，尋求體育教育新的生長點(diǎn)和發(fā)展所必須解決的問題。

一、要具有較強(qiáng)的文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神

時(shí)代在發(fā)展，人類在進(jìn)步，在“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，知識的創(chuàng)新成為了技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先道，作為社會人的主體，必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。21世紀(jì)人才應(yīng)是通專結(jié)合的復(fù)合型人才，具有開拓精神的創(chuàng)造性人才，一專多能的應(yīng)用型人才，因此教師的形象要不斷地更新。科學(xué)的不斷發(fā)展要求體育教師不僅僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有較高的科學(xué)素養(yǎng)和廣博的科學(xué)知識，熟悉計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、教育學(xué)、心理學(xué)，能熟練運(yùn)用教育科學(xué)理論指道本學(xué)科教學(xué)，并不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，具備獲取、處理信息的能力。

二、要具有較強(qiáng)的能力素質(zhì)和身心素質(zhì)

在教師的能力和身心素質(zhì)等諸素質(zhì)中，人格素質(zhì)要放在首位。它是教師素質(zhì)的起碼保證。對于學(xué)生來說，教師的影響力是強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的，從人格方面尤其如此。好的教師可以使學(xué)生感到人性的美好，不稱職的教師卻能使學(xué)生過早地看到人性丑惡的一面，甚至?xí)纱藲У粢粋€(gè)孩子的一生。我們有的教師常常無視學(xué)生的自尊和人格，一方面他們辛辛苦苦灌輸給學(xué)生知識，另一方面他們又毫無顧忌地貶低和傷害學(xué)生的自尊。對于學(xué)生來說，教師本身無論是“言”還是“行”，都充滿著真正的教育內(nèi)容，教師的人格，無論是什么樣的內(nèi)涵，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，會成為學(xué)生們永遠(yuǎn)的記憶。教師的人格修養(yǎng)實(shí)在是至關(guān)重要的大事，尤其我們體育教師，更要在人格素質(zhì)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，學(xué)會理智地控制自己的情緒，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，這是實(shí)施素質(zhì)教育首先要解決的問題。

三、要協(xié)調(diào)文化學(xué)習(xí)與體育活動的關(guān)系

文化學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，而課外體育活動又能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。體育教師應(yīng)根據(jù)年級特點(diǎn)、學(xué)生興趣，制訂周密完備的規(guī)劃，印制學(xué)生課外活動輪值表，保證學(xué)生天天有項(xiàng)目，人人有活動，使文化學(xué)習(xí)同課外體育活動協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)。

四、要讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

眾所周知，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時(shí)，最能激起求知欲，對符合本人運(yùn)動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級水平的特點(diǎn)。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材難度過大，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生上球類課時(shí)，學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等起到非常大的作用。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮以下四點(diǎn)：（1）教材內(nèi)容的搭配，要以大綱為主，結(jié)合本校實(shí)際，由淺入深、由易到難。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。（2）從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動作本身，而且考慮教材背后所具有的特性和內(nèi)涵。充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會功能、美育功能、娛樂功能等，強(qiáng)調(diào)教材與個(gè)體需要、社會需要相結(jié)合。（3）教材分析，充分認(rèn)識和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性、層次性。（4）教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對教材分析、學(xué)生情況分析和具體實(shí)際的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合理性、具體性、可操作性。

五、要具有建立良好的團(tuán)體規(guī)范的能力

團(tuán)體規(guī)范是指團(tuán)體確立的行為標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)體成員都須遵守。它可能是正式規(guī)定的，也可能是大家約定俗成的。它的作用是使其成員在心理上形成一種不被自己意識到的約束力。在團(tuán)體規(guī)范的約束下，成員之間的態(tài)度、情緒和行為會發(fā)生彼此接近、趨同的類化過程。在體育教學(xué)中，體育教師要善于利用各種積極的措施來形成良好的規(guī)范，如建立課堂教學(xué)常規(guī)等。也可對學(xué)生中表現(xiàn)出來的好的行為傾向經(jīng)常給予肯定和表揚(yáng)，這樣才能形成積極的團(tuán)體規(guī)范。只要形成了積極良好的團(tuán)體規(guī)范，學(xué)生的行為就容易產(chǎn)生積極的類化，從而形成學(xué)習(xí)團(tuán)體的整體化。在形成良好的團(tuán)體規(guī)范的同時(shí)，要注意防止學(xué)生中出現(xiàn)消極的團(tuán)體規(guī)范，如厭惡上體育課等現(xiàn)象。以免影響良好的團(tuán)體規(guī)范的建立。

六、要具有全面的切合實(shí)際的工作能力

中學(xué)體育的整體內(nèi)涵主要包括體育教學(xué)、早操、課間操、課外體育活動、業(yè)余代表隊(duì)訓(xùn)練、體育教研和體育競賽等。為了完成好上述工作，體育教師必須具備全面的實(shí)際工作能力。

1.教學(xué)能力。體育教學(xué)是學(xué)校體育的核心，其目的除了教授體育知識、傳授運(yùn)動技術(shù)技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求，中學(xué)生要學(xué)習(xí)田徑、體操、球類、武術(shù)等課程，所以，體育教師首先得門門精通，如果僅僅只掌握某種運(yùn)動技能，那是無法勝任教學(xué)的。其次，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中還要有對大綱和教材駕馭、處理能力，科學(xué)地選擇教學(xué)方法、手段，合理安排運(yùn)動量，有效地組織好各種教學(xué)活動的課堂組織能力。另外，在教學(xué)中，體育教師還必須具有對學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，善于觀察了解學(xué)生行為和鍛煉情況并能迅速分析判斷的能力，具有保護(hù)幫助，糾正錯(cuò)誤，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力等等。

2.指導(dǎo)業(yè)余運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練能力。學(xué)校業(yè)余運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練是體育教學(xué)的延續(xù)，是我國培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員的“金字塔”基礎(chǔ)，也是體育教師實(shí)現(xiàn)在學(xué)校工作中的自我價(jià)值，贏得社會、學(xué)校的支持和重視的不可缺少的重要部分。普通中學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開展以田徑和本地區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目為主的業(yè)余運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練。怎樣才能使業(yè)馀訓(xùn)練工作做出成效呢？眾所周知，在運(yùn)動訓(xùn)練過程的諸多因素中，教練員是起著決定性作用的。一個(gè)教練員水平的高低，基本上決定著他所訓(xùn)練的運(yùn)動員成績的高低。由此可見，擔(dān)任學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練工作的體育教師還必須具有教練員特有的素質(zhì)和能力，才會使訓(xùn)練工作沿著明確快捷的道路順利進(jìn)行，從而取得好的成績。

3.體育教研能力。體育教研是體育教師從事教學(xué)工作中一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，是體育教師業(yè)務(wù)水平高低的重要體現(xiàn)。體育教師必須從體育教改教研上狠下功夫，以增強(qiáng)自己的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識，了解和掌握學(xué)科前沿的研究動態(tài)，學(xué)習(xí)最新體育理論，并通過撰寫科研論文，把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理念。