淺論第二語言課堂教學(xué)中的五個(gè)“性”

摘 要： 第二語言課堂教學(xué)作為國人學(xué)習(xí)英語的主要途徑，具有其復(fù)雜性和特殊性。在多年的大學(xué)英語教學(xué)中，筆者總結(jié)了第二語言課堂教學(xué)中的五種特性，即興趣性教學(xué)、目標(biāo)性教學(xué)、交際性教學(xué)、示范性教學(xué)和和諧性教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 興趣性教學(xué)目標(biāo)性教學(xué) 交際性教學(xué)示范性教學(xué) 和諧性教學(xué)

中國自改革開放以來發(fā)展迅速，在加入WTO及在全球經(jīng)濟(jì)一體化推動(dòng)下，社會(huì)對高校培養(yǎng)英語人才提出了更高的要求。因此，第二語言課堂教學(xué)絕非單一的傳授英語知識。筆者認(rèn)為，第二語言課堂教學(xué)至少應(yīng)該包括以下五種特性：

一、興趣性教學(xué)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”在第二語言課堂中，如果學(xué)生對英語不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉；學(xué)生不知所云，由厭學(xué)轉(zhuǎn)為不學(xué)。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)如何根據(jù)大一新生好學(xué)、好動(dòng)、好新、好問、好模仿的年齡特征，在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，這是第二語言教師需要考慮的首要問題。

筆者認(rèn)為，豐富多變的教學(xué)方法可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以下幾種教學(xué)方法可供借鑒：

1) 讓學(xué)生成為決策者。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生一同參與，學(xué)生和教師共同決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，這樣，學(xué)生對于自己參與的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2) 利用直觀教學(xué)手段。英語中的直觀教具有：實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等。用這些教學(xué)手段，可大大縮短不必要的解釋時(shí)間，使語言與實(shí)際之間迅速建立起一種聯(lián)系，便于學(xué)生記憶。

3) 動(dòng)用多種感官參與聽說讀寫活動(dòng)。諸如情景對話、猜單詞、唱英文歌曲等多種活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生興趣。此外，組織學(xué)生試講：有些簡單的句型或課文可以布置學(xué)生去備課，讓他們來講，教師適當(dāng)給予幫助，這樣學(xué)生的積極性會(huì)相當(dāng)高，能收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

二、目標(biāo)性教學(xué)

偉大的導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過：“The greater a person’s goal is， the greater efforts he will make.”因此，一個(gè)思想素質(zhì)低下的學(xué)生不可能具有宏偉的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，因而在學(xué)習(xí)上也就不能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名英語教師，應(yīng)該既教書又育人，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明確為什么要學(xué)好英語，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育他們熱愛祖國、熱愛人民、教育他們遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作；培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、為祖國建設(shè)樂于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)好英語并非全是為了過級考試和畢業(yè)，而是為了立足社會(huì)，因?yàn)樵谖磥淼纳鐣?huì)不懂英語將被淘汰。讓學(xué)生增強(qiáng)危機(jī)感和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性不容小視。

三、交際性教學(xué)

在新世紀(jì)，教育改革勢在必行，素質(zhì)教育的重要性與日俱增，因此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力是實(shí)施英語素質(zhì)教育的核心。

交際性教學(xué)重在提高學(xué)生的交際能力。把英語作為工具來表情達(dá)意時(shí)，交際性教學(xué)便是一種具有情感性的教學(xué)方法，其課堂教學(xué)過程包含著豐富的人際關(guān)系。師生之間、學(xué)生之間在課堂教學(xué)交際過程中必然要進(jìn)行頻繁的思想情感的交流，因此，人際關(guān)系與課堂教學(xué)效果之間必然有著密切的關(guān)系。在交際性教學(xué)中，學(xué)生是參與課堂活動(dòng)的主體，教師以指導(dǎo)者、幫助者、組織者等多種角色出現(xiàn)在課堂中。交際性教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要照顧到所有學(xué)生，不論成績好壞、性格外向還是內(nèi)向，鼓勵(lì)所有學(xué)生作為教學(xué)的主體參與到課堂內(nèi)外的各種交際活動(dòng)中。著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”

四、示范性教學(xué)

示范性教學(xué)即教師通過教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響。主要包括以下四個(gè)方面：(1) 認(rèn)知示范：就是在教學(xué)中，教師把自己思考問題、解決問題的思路或方法顯示出來作為示范，使學(xué)生了解并掌握認(rèn)知事物的方法。(2) 習(xí)慣示范：這里所說的習(xí)慣，包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣。教師的習(xí)慣，學(xué)生并不能一下子就感受得到，但教師可以把自己在工作和學(xué)習(xí)中已形成的良好習(xí)慣作為標(biāo)準(zhǔn)用來嚴(yán)格要求學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。因此，習(xí)慣的示范就集中體現(xiàn)在教師平時(shí)對學(xué)生在習(xí)慣方面的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練上。(3) 板書示范：板書示范是教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、書寫習(xí)慣、基本功的綜合性示范。它是學(xué)生能夠經(jīng)常感受到的最直接的示范。(4) 語言示范：由于學(xué)生喜歡模仿，教師的課堂教學(xué)口語對于學(xué)生的語言形成非常重要。教師應(yīng)該提高自身水平，從而提高學(xué)生的口語水平。

五、和諧性教學(xué)

和諧性教學(xué)即創(chuàng)造老師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，不僅是在課堂內(nèi)，而且在課堂外。“以人為中心”是人本主義心理學(xué)的核心教育原則。此外，心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備狀態(tài)(preparedness)有著密切的關(guān)系，準(zhǔn)備狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效率就越高。如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，不管是優(yōu)生還是差生，那么他會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。同樣，我國的古語也說得好：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對英語感興趣。

因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。在這種融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。因此，要在英語課堂中實(shí)施以“學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，將“教學(xué)過程”視為“學(xué)習(xí)過程”，縮短師生之間的感情距離，減少教師的控制和支配，增加學(xué)生的主動(dòng)和自由。

總之，以上提到的五種教學(xué)應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來堅(jiān)持執(zhí)行。但在具體操作中，應(yīng)該牢記因材施教，以學(xué)生為中心的基本原則。此外，教師之間應(yīng)該定期進(jìn)行教學(xué)心得交流，并且讓部分學(xué)生也同時(shí)參與，從而得出最有效可行的教學(xué)措施，全面提高學(xué)生的英語綜合能力。

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