考試作弊現狀及其引發的思考

摘 要：近年來考試舞弊現象越來越復雜，手段多樣，隊伍不斷壯大，從而使社會考風敗壞、許多人道德水準下降。透視考試弊端，應該加強全民誠信教育，改革考試方法，提高教學水平，并以法律干涉考試作弊行為，反作弊才能標本兼治。

關鍵詞：考試作弊 反作弊 思考

《國家教育考試違規處理辦法》中界定了考試作弊行為，如：攜帶與考試內容相關的文字材料或者存儲與考試內容相關資料的電子設備參加考試的；抄襲或者協助他人抄襲試題答案或者與考試內容相關的資料的；在考試過程中使用通訊設備的；其他作弊行為。

近年來考試問題出現了危機，考試舞弊現象越來越多，情況越來越復雜、嚴重。作弊工具從小抄、“槍手”到手機、電子詞典，再到現在的軍用對講機、針孔攝像機、無線耳機……為應對各種考試中不斷升級的高科技作弊方式，教育部門的反作弊手段也在不斷升級：人工監考、指紋驗證、電子眼、手機屏蔽器、作弊克星等，然而，反作弊措施似乎永遠跟不上作弊手段的進步。

一、與傳統的作弊手段相比，現代考場舞弊現象呈現出新的特點

1.作弊工具的高科技含量逐級攀升。與傳統小紙條相比較，如今的作弊工具高科技程度越來越高，諸如“針孔攝像頭、無線接收器、手機短信、間諜眼鏡”等在考場作弊中大顯身手。出售這些作弊工具的小廣告在學校周圍的墻上隨處可見：打開網絡，輸入“考試作弊”字樣，能打開許多網站，查看各種網絡銷售的作弊工具：網絡中教你如何制作考試作弊的隱形紙條等。這些作弊工具通過無線電或隱形文字傳輸信息，隱蔽性更強，監考人員又不能搜身，故很難一一識破。

2.參與作弊的“槍手”以在校高學歷人員為主。“槍手”代考現象在一些大學校園非常普遍，許多高校學子把此種行為作為營利手段，頻頻代人考試且考分頗高。并且“槍手”“業務范圍”不斷擴大：英語考級、自學考試、成人高考、職稱考試等等。更有甚者網上有“槍手”網站、某些高校“槍手”還成立了“考研小組”，小組成員都是大學本科、研究生以上學歷，學習優秀，他們提供現場幫助，開價千元，獲利不菲。使得參與者與懇求幫助者的道德水準扭曲。

3.作弊方式從無序性向有計劃、有組織、有預謀性轉化。考試作弊人員逐漸從個體作弊到群體作弊，甚至出現作弊經紀人。媒體對于高考舞弊案的報道頗多，大都是群體作弊。策劃人事先安排“槍手”以“應試”人員身份進入考場，然后通過無線傳輸設備將考題傳出考場，場外將答案做出，按事先談好的價格賣給考生家長后，再往考場內發送。參與案件人員有考生、代考人員、監考職員、教師、家長等。家長、學生認為：花費些錢財冒險一搏考取名校是值得的。

4.考試作弊已形成了“新型職業”，隊伍不斷壯大。由于提供作弊工具、參與作弊行為可以獲得豐厚的利潤，事發后，相關人員如果不是主要謀劃者，法律并不給予必要的懲罰，使得參與作弊的人員愈來愈多，有“主謀”和“從犯”，有“參與者”和“策劃者”，這種畸形的“職業”范圍有滋生蔓延之勢，且作弊手段不斷翻新。不僅在中國，考試作弊已在全球范圍成為普遍現象。

5.從發展事態看，同情心導致高校考試作弊更為猖獗，引起學生不滿。對于高校學生來說，考試乏味、枯燥、繁重，從入學考試到畢業考試，作弊人數逐級遞增。考生不會花費大價錢購買高科技作弊儀器，往往限于紙條、手機作弊，容易被發現。但由于條件限制，監考老師往往是帶課老師，監考力度不夠，針對自己的學生犯錯誤，于心不忍當堂認證作弊，因為“作弊”二字一旦寫入學生檔案，將關系到學生的前途和發展。這種姑息遷就的做法導致作弊事態擴大，老師的“善心”使得其他考生的辛苦付出得不到相應的回報遭致怨言。

二、考試作弊屢禁不止引發的思考

陶行知先生早在1913年就發表文章《為考試事敬告全國學子》，指出“考試舞弊之五惡德”：“欺親師”、“自欺”、“違校章”、“辱國體”、“害子孫”［１］。作弊根源究其原因，具有長久歷史傳承性：從古代科舉考試制度開始，傳統作弊手段有：賄買、夾帶考試經文、請人代考等。法制不健全是作弊行為屢禁不止的另一原因，由于我國現階段缺乏對考試的立法；考試作弊成本過低；收效顯著，一些人頻頻鋌而走險。故而“反作弊”是一項綜合性、復雜性的任務，任重道遠，不能只局限于考場內，應該長期堅持、從小做起；改革教學、考核方法；淡化考試的影響。

1.誠信教育，從小做起，持之以恒。誠信是中華民族的傳統美德，是做人的標準。據調查，小學生作弊現象很少，因為他們的內心是純潔的，老師、家長循循善誘地告誡做人要講信用，要誠實。他們的語文課本中有一句話“一言既出，駟馬難追”。等到中學、大學，來自家長的期望，升學的壓力，獎學金等利益的誘惑，青年朋友在道德方面失去了做人的準則，期望以作弊方式不勞而獲。當今世界主流仍然是誠信的，沒有誠信國家將不會安穩，沒有誠信校園將不可立足，沒有誠信的個人將最終為社會所拋棄。國家倡導誠信，社會呼喚誠信，人人需要誠信［２］！但是社會上不講誠信的現象又較多，涉及經濟、建筑、政治、教育等各個領域。受社會局部誠信環境缺失的影響，青少年在誠信面前迷失方向。誠信應該從小做起，從家長、教師自身做起，教育督促學生從杜絕考試作弊做起，自覺恪守誠信，反作弊行動需要全球人支持和參與。

2.研究新教學方法，重視能力培養，增強學習興趣。國務院發布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，全面闡述了素質教育思想，提出高校培養學生必須重視綜合素質的提高，“倡導為學生的全面發展創造良好和寬松的條件，克服只重視知識傳授、忽視能力培養的傾向”。按照這些要求，徹底改革陳舊的教學方式勢在必行。只有遵循學生的身心特點和成長規律，研究面向21世紀的新教材、新教學方法，才能提高學生的學習興趣，變學生被動學習為主動學習，為走出考試作弊長抓“不止”的怪圈創造條件［３］。遵循各專業社會發展要求，依據理論和實踐相結合的特點，改革課程結構，提高教師綜合素質，以提高學生應用能力和創新意識為目的，降低學生的學業負擔和精神包袱，切實做到學生可以自主選擇課程和教師，帶著興趣欣然接受新知識。

3.改革考核方法，淡化試卷考試成績，綜合評定課程結業成績。現行的考試模式是一種機械的、可以通過作弊來取得高分的考試，在很大程度上是體現不出考生的思考與創造的。許多教育工作專家很贊同開卷考試，這樣做需要考生在有限的時間內，通過查詢資料，調查研究，鞏固所學知識，開拓視野，發揮自己的創造與激情，這種考試方法也可以借鑒到社會成人考試中。有人提出，當作弊越來越現代化的時候，我們主要研究的應該不是怎樣對付具體的作弊手段，而是應該更多地研究考試本身［２］。認識到以往“一卷定終身”的傳統考試方式的弊端，較多的學校開始采用綜合評定分數的方法：即課程結業總評成績=平時成績（包括課堂提問、作業成績、實驗課成績，占30%-40%）+期末考試成績（占60%-70%）。總評成績能夠較為公正地反映出整個學期學生的學習狀況。在考試形式上，網上公開考試課程的試題庫利于學生復習，采用閉卷考試的方法，試卷分為A、B卷；選修課程采用半開卷、開卷方法，學生可以通過課外查詢資料等方法，提出自己的觀點，集成論文形式，整個考試看似簡單，要付出辛苦才能得高分。學校采取學分制管理，一門選修課不合格，可以通過選修其他課程補上學分，使學生考試壓力減小，有較多精力投入到重要考試課程復習中。

4.“魔道之爭”，難分勝負，期盼法律亮劍。據統計，包括高考在內，我國每年花費在反作弊上的資金將近十億元。然而，反作弊技術往往滯后于作弊技術，作弊與反作弊，就是一場無休止的“魔道之爭”。而用高科技手段防止作弊，可以治標，但不能治本。我國古代對科場舞弊者的懲罰十分嚴厲，主要有：枷號示懲、斥革、杖責、刺字發配，最后一種處罰相當于重犯要犯的刑罰。而現代我國考試群體作弊案件中，雖然參與作弊的當事人受到了嚴厲處罰，但是案件中一些從屬人員沒有受到法律的制裁，如花費金錢雇用幫手的家長，助紂為虐的考官等，如何處罰這些人員，沒有準則。到目前為止，我國教育考試方面的法規尚不健全，對作弊人員的處理手段還缺少法律依據，處罰力度顯然遠遠不夠，對企圖作弊者起不到警戒作用。我們期盼相關考試法規出臺，毀滅考試作弊的土壤根源。

增強誠信教育，改革考試方法，并以法律干涉考試作弊行為，反作弊才能標本兼治，考場的天空才會更藍。

參考文獻：

［１］白雪飛.大學生考試作弊問題的理性分析.重慶教育學院學報，2007.20：112—115.

［２］袁昌玉，陳媛.大學生作弊頑癥透視及對策探究.重慶文理學院學報（社會科學版），2007.26：124-128.

［３］李鐘峰，林永富.高職醫學生考試作弊的心理分析及對策.河南職工醫學院學報，2007.19：483-485.