聰女拿了古箏全國一等獎

聽力不好的人，可以彈奏樂器嗎？大多數人可能認為不可以。但是11歲的南京市南昌路小學六年級女生張佳影卻讓這個夢想成真。2007年10月5日，她喜獲“雅韻杯”第二屆全國古箏邀請賽一等獎。不僅如此，她的繪畫也很棒，曾經獲得全國二等獎。然而這些榮譽與光環的背后，是小佳影和媽媽多年的辛苦和汗水。

意外發現音樂天賦

張佳影兩三歲時聽力就不行。家人把收音機放在她跟前，她根本不知道廣播里說些什么。在她6歲的時候，說話能力依然沒有進展。焦急的張媽媽把她帶到江蘇省人民醫院，專家確診佳影患的是“大前庭導水管綜合征”，左耳中度聾、右耳重度聾。

這個診斷就像晴天霹靂一樣震撼著母親的心，今后該怎么辦？女兒的人生就這樣過下去嗎？等心情漸漸平靜時，張媽媽冷靜地認識到，如果想讓小佳影未來的生活過得精彩，首先自己必須堅強起來，既然生了她，就要對她負責到底。醫生建議張媽媽，為了不讓佳影的聽力繼續退化，繼而影響思維，要多給孩子聽聽貝多芬的交響曲。而小佳影似乎對音樂特別有感覺，每當音樂響起，她都聽得如癡如醉，幾乎忘卻了一切。“孩子有音樂天賦！”父母像哥倫布發現了新大陸一樣欣喜萬分，于是，6歲的小佳影擁有了一架古箏。

別人行，我也行

古箏作為民族樂器，學起來的難度是很大的。對正常孩子尚且如此，更不要說是失聰的佳影了。剛開始，老師教佳影基本指法，佳影覺得非常簡單，很快就學會了。再往后，當老師教彈樂曲的時候，佳影覺得有了難度。因為戴助聽器的她不能像其他同學那樣聽得清楚，許多音都分辨不出來，必須一邊看老師是在哪根弦上彈的，一邊要在自己的琴上把這個音摸出來。因為速度慢，所以她總彈得結結巴巴，難聽極了。剛對民樂感興趣的她，變得垂頭喪氣起來。媽媽見此情景，就用各種事例鼓勵她。在別人的事例的感染下，女兒堅定地對媽媽說：“別人行，我也行！”于是她纏好被琴磨損的手指，又投入地彈了起來。寒暑假期間，佳影每天要練琴六、七個小時。衣服被汗水浸透了，雙手磨出了血泡，可是佳影依舊在堅持。佳影的堅強意志就這樣一天天被磨練起來。

每次學琴，媽媽都陪學，老師說的重點和女兒沒聽見的，以及女兒練琴時的弱點，媽媽都一一做了筆記。回家后，女兒一練琴，媽媽就仔細地聽哪個音節演奏不對，哪個小段處理不好，然后一一指出。佳影好奇地問媽媽：你又不會古箏，怎么能聽出來？媽媽說：“書讀百遍，其意自見。這些古箏曲你彈了何止百遍，媽媽聽你彈，再加上聽老師彈，聽光盤，兩百遍都不止。曲子的對錯，還能不一聽就知？”在媽媽的指導和教育下，佳影領悟到：練琴就像爬山，只有不斷攀登，才能移步換景不斷享受新的樂趣。所以佳影每次彈琴前，總要對自己說：“一定要認真彈，不能半途而廢。”

不能讓心理也殘疾

在張佳影的班主任蔡老師看來，她跟別的同學沒有什么不同。張媽媽說，在外面，她看見有很多孩子聽力不好，家長就把孩子藏著不見人，頭發都披著，不讓耳朵露出來，這樣孩子就會自卑，自卑的孩子什么都不會想，什么都不會做了。將來走上社會，聽力不好的孩子和正常的孩子在同一起跑線上競爭，所以她一定要有比人強的地方，才有可能取得成功。

張佳影兩歲上幼兒園時，不看口型是無法和人交流的。爸爸特地找了老師，請老師對她多加照顧，結果卻養成了她的依賴性。所以小時候的佳影不愛和生人說話，膽子小，看到生人就哭，沒有一個孩子愿意跟她玩。后來媽媽對爸爸說，現在讓老師照顧她，以后走上社會，她就無法自立。“她的身體已經殘疾了，我不能讓她的心理也殘疾。”上了小學后，佳影耳朵的問題，媽媽再沒跟學校講過。現在，坐在公共汽車上的時候，有孩子問佳影耳朵上戴的是什么，她就會很輕松地回答：“是助聽器。”

融入正常人的生活

雖然聽力不好，但練得一手好古箏，這極大地鼓舞了張佳影的信心。在上小學之前，都是媽媽教佳影學說話，讓她看媽媽的嘴巴，舌尖朝哪個方向，放在哪個部位，再發音給她聽，經過多次演練，佳影學會了說話，讀懂了唇語。上了小學后，在同學和老師的幫助下，張佳影越來越健康地成長著。班主任蔡老師說，上課時，沒聽到的內容，佳影會向同學請教，同學們也會耐心地幫助她。 一年級上英語課的時候，英語老師教字母，嘴巴不停地動，再用圖片，像搞競賽似的，讓她去猜，猜出來給小禮物，佳影才學會了讀音，所以她的學習節奏到現在都沒問題。

張佳影在小學三年級時被評為區三好生。四、五年級時，連續兩年通過競選當上了學校少先隊大隊委。她的字、畫都很好，班級的墻報，期期都有她的字跡。她的畫還曾獲得過全國二等獎。聽力不好使她具備常人所沒有的定力，她課余時間愛看書，小說類、童話類、百科類等都有涉獵。課堂上，語文老師隨意提問世界名著的作者、人物，她都能對答如流。這一切和媽媽的教育方式有很大關系，她一直給女兒這樣一個積極的心理暗示，那就是，雖然聽力不好，可是通過努力，照樣可以過正常人的生活，甚至比正常人生活得還精彩。