什么是生存的根本

眾所周知，現(xiàn)行教育體制弊端多多，形式僵化且單一，孔夫子的“因材施教”沒了蹤影，全在紙上談兵；還有，學(xué)校教育周期也太長了———教育模式逼著孩子們朝同一個(gè)胡同跑，置學(xué)生能力中最重要的特性（個(gè)性）于不顧，扭曲了孩子們成長的天性。

經(jīng)歷多了，見識(shí)廣了，能力天成———也許，這不是學(xué)問家的圣經(jīng)，但卻是實(shí)業(yè)家的圣經(jīng)，顛撲不破。

說來實(shí)在悲哀，我到了上高中的時(shí)候，才有幸第一次到了縣城。到縣城上高中，看到城市里面的同學(xué)們豐富多彩的課外生活———文藝、體育，滑冰、跳舞、吹拉彈唱……而自己呢，什么都不會(huì)，只能看著同學(xué)們傻笑，落寞地品嘗心底綿綿無絕的傷感與自卑。那時(shí)滿心被“跳農(nóng)門”的重?fù)?dān)壓迫著，讀過古書的外公老在耳邊強(qiáng)調(diào)：“朝為田舍郎，暮登天子堂”啊。

那時(shí)候，不知道讀書無用，除了讀書還是讀書。

走上社會(huì)之后，我才明白了，會(huì)讀書可能讓你考上大學(xué)，但不會(huì)讓人擁有豐富的人生———生活本就有很多的側(cè)面，每一個(gè)側(cè)面，都在折射生存與生活的意義與價(jià)值。所以那時(shí)想，今后有了孩子，一定不能讓他像自己那樣讀書，以己為鑒，不可重蹈覆轍。

打張宸一歲多些開始，我和妻子就有意識(shí)地帶他一起出門：去書城，不看書，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)而已；或去看《冰川世紀(jì)》一類的電影；再或者，去旅游，市內(nèi)市外；再或者，參加某次無傷大雅的朋友之間的聚會(huì)……是的，張宸還小，還不能領(lǐng)悟展現(xiàn)在他面前的多姿多彩的世界。而我們的動(dòng)機(jī)與目的本來也是“釣不在魚”，只是想在潛移默化中，讓張宸認(rèn)識(shí)生活的側(cè)面，拓展其眼界和心界罷了。

有一次突發(fā)奇想，決定帶張宸到東湖去看日出。那天我們起得很早，到東湖時(shí)，梧桐山巔，紅霞漫天，我們靜靜地守候，太陽出來了，露出了一彎火紅的邊緣，像是掛在山巔的樹枝丫上。張宸最先看到了，異常開心，拍著小手，歡聲雀躍……不到五歲的孩子，他的快樂感染了東湖壩上的每一個(gè)人，足夠了，你還期望什么呢！

爾后奇想越來越多，不在此羅列贅述。現(xiàn)在我常想到的，是城鄉(xiāng)孩子之間的差異，如何統(tǒng)籌并蓄呢？

如今生活在城市里面的孩子，習(xí)慣了發(fā)達(dá)城市的繁華、科技與物質(zhì)享樂，但是，他們不識(shí)六畜與五谷，他們不知道城市之外有廣袤的農(nóng)村，不知道山外有山、江河之外有江河，不知道陰霾之外有藍(lán)天，不知道清風(fēng)之外有明月……當(dāng)然，他們更不能理解生活的艱辛與困苦———與農(nóng)村里的孩子們相比，他們多了生活的色彩，卻少了踏實(shí)、勤奮與堅(jiān)韌。

張宸在深圳生活到四歲半，我們決定讓他跟著爺爺奶奶回湖北老家上一年級(jí)了。有朋友說：離開父母，上小學(xué)，太早了吧？我說，不離開父母，怎么學(xué)會(huì)獨(dú)立呢！況且，在深圳上幼兒園，也不是讓你玩兒的，兩三歲的小家伙，還是要背書包，還是要寫作業(yè)，弄不好，還會(huì)關(guān)進(jìn)黑屋子。張宸在深圳上了兩年幼兒園，按照深圳的入學(xué)條件，還得再上兩年，那簡直會(huì)讓人發(fā)瘋！

眾所周知，現(xiàn)行教育體制弊端多多，形式僵化且單一，孔夫子的“因材施教”沒了蹤影，全在紙上談兵；還有，學(xué)校教育周期也太長了———教育模式逼著孩子們朝同一個(gè)胡同跑，置學(xué)生能力中最重要的特性（個(gè)性）于不顧，扭曲了孩子們成長的天性。有人說，只要把人的潛能發(fā)揮出來，每個(gè)人都是天才，但是到哪里去找發(fā)揮天才潛能的良藥呢？千里馬常有，可伯樂不常有啊！完全失去個(gè)性的教育方式，只有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……這一條路可走，這條路，占據(jù)了孩子們童年的天真快樂，走出校園的人才，都是趙括的追隨者。靠學(xué)校，是萬萬培育不出有用人才的！

所以我告誡張宸的爺爺奶奶，也讓他們轉(zhuǎn)告張宸的老師，不要太把張宸的成績當(dāng)回事，那算不得什么，真的算不得什么，不可因?yàn)槌煽兊脑驅(qū)堝肥┬腥魏我环N懲罰，更不能體罰———您可知，我因?yàn)槌煽儾缓茫浅赃^虧了的：被老媽打過，被老師打過，弄不好還在家里罰跪，那是痛苦的經(jīng)歷，隱藏在本人心底的某個(gè)暗角，30年陰魂不散。

我甚至有一種想法，待張宸再大點(diǎn)之后，我會(huì)安排他到他外婆家———廣西去上兩年學(xué)，更多地觀察、了解、理解生活的真實(shí)，從而增長人生閱歷與見識(shí)。

我同時(shí)還預(yù)謀，這幾年，多掙點(diǎn)錢，多存點(diǎn)錢，有錢了，就抽時(shí)間帶張宸去游歷，遍訪名勝，游玩山水，做個(gè)智者，得水之樂，做個(gè)仁者，得山之樂。

當(dāng)然，書還是要讀的，課堂里的書，能讀多少就讀多少，不必強(qiáng)之；課堂外的書，或者喜歡的書，那切不可以不讀。古今中外，遍觀之———讀孔孟之道，讀老莊者流，讀方家，讀雜史，學(xué)文藝，學(xué)體育，學(xué)農(nóng)工，學(xué)經(jīng)濟(jì)，學(xué)技藝，通商道，懂倫理……能學(xué)多少學(xué)多少，學(xué)不到，亦不強(qiáng)之。讀書的同時(shí)，學(xué)做實(shí)事，絲毫不得馬虎：亦工亦農(nóng)，亦兵亦商，讀書務(wù)求廣，做事務(wù)要精……爾后立于世，方謂大丈夫。

我深信：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行；耳聽為虛，眼見為實(shí)，見多方能識(shí)廣啊。而讀書、而教育，只是學(xué)者的一種工具而已———健康的身體，良好的心態(tài)，才是人生最為重要與珍貴的。

有一次，我給下屬上培訓(xùn)課，有下屬問：您希望您的兒子今后做什么？我想了想，回答說：擁有健康的身體，具備良好的心態(tài)，足矣！我進(jìn)一步解釋：一個(gè)人擁有了健康的身體，他就擁有了生存的本能，衣食無憂了；一個(gè)人具備了良好的心態(tài)，他就具備了完整的人格，寵辱不驚了———至今深以為然。