陳應時 甘為中國音樂史學“造磚人”

名師風采

在當今中國古代音樂史學界，上海音樂學院陳應時教授的名字不可不提。他的學術研究涉及中國傳統音樂理論的民族器樂結構、樂學（宮調理論）、律學、古譜學等領域，在國內同類研究中獨樹一幟，其學術影

上個世界六十年代，陳應時以“民族器樂結構”的系列論文開始了其學術生涯，博采眾長的才華和新穎的學術視角，很快引起了學界的關注。八十年代，他在新的學術春風的感召下，在中國古代音樂史的“律學”、“樂學”、“古譜學”諸多領域全面開花，他的“中國古代純律理論與實踐”的考證、“純律歷史分期”的論斷、“古琴律制”理性審慎、“燕樂二十八調理論”的考釋，以及“掣拍說”對敦煌琵琶譜研究的開拓等，都曾令中國古代音樂史的研究步入新的境界。他的研究注重中國傳統史學的“考據”法，又積極借鑒世界上先進的科學理念、方法，輔助于其史學的研究，推動了中國古代音樂史研究的現代化篇章。

在教學上，陳應時注重傳統史學知識點的傳授與新研究成果的合理補充，善于啟發學生開展創造性的互動課堂教學模式。結合自己在國外訪學的經驗所得，他能充分調動學生的課堂參與程度，這一效果在“律學”、“樂學”、“古譜學”等理論性、思辨性較強的專題教學中被充分體現出來。而自己作為最前沿的研究者，他總在課堂教學中結合最新的研究成果，并啟發學生朝著研究型學習途徑邁進。在學生學習的過程中，他又是一位很好的導航者，對于學習行程中的各種困難有著充分的掌控能力，可以說，在他的指導下學習是一個緊張但時刻有著收獲的旅程。

學術視野問題是學生成長過程的重要環節，陳應時在指導學生發展的過程中提倡開闊的學術視野，不拘泥于具體問題的具體解決，而注重觸類旁通的指導，有時甚至要求學生打破狹隘的“門戶”、“派別”和學科之隔閡，敦促學生在研究層面上再廣一些，在研究視野上再寬一點。在指導學生寫作論文上，他總能引導學生在收集資料、分析問題方面的層層深入，進而提出創造性的論斷，使學生感到論文寫作其實也是觸手可及的平常事。在收集資料上，他常要求學生要“廣而博”，要“普遍撒網，重點逮魚”，這樣才不會使研究有缺漏、有偏失；在分析問題時，要“精而細”，要層層撥開；在主要觀點上，要“新而巧”，要有創見性。他結合自己研究的體悟，常常鼓勵學生要敢于向權威挑戰、向典籍質疑，這樣才能推展前人的學術，這一“不迷信古書，不迷信權威”的研究理念有利于培養學生創造性思維模式的形成與發展。在與學生進行教學交流的手法上，陳應時能廣泛借鑒各種媒介：課堂上的直面對話，電話、電子信箱、網絡視頻等現代科技的充分利用，這樣就使其教學無處不在、無時不在。在教學課件的制作上，他基本在每節課中都使用制作精細的Powerpoint，其課件直觀、明晰，使人一目了然，充分體現了科技服務于教學，其課件也許是同輩人中做得最好的吧。

在一次學術研討會上，陳應時曾自謙自己是一位中國音樂史研究中的“造磚人”，這正是他扎實而具體研究工作的一種形象自喻。可貴的是，他總能使每一塊“磚”造得那么實用、那么出彩，為建造中國音樂史學大廈打下了堅實的基礎。

■