名師風采
在當今中國古代音樂史學界,上海音樂學院陳應時教授的名字不可不提。他的學術研究涉及中國傳統音樂理論的民族器樂結構、樂學(宮調理論)、律學、古譜學等領域,在國內同類研究中獨樹一幟,其學術影
上個世界六十年代,陳應時以“民族器樂結構”的系列論文開始了其學術生涯,博采眾長的才華和新穎的學術視角,很快引起了學界的關注。八十年代,他在新的學術春風的感召下,在中國古代音樂史的“律學”、“樂學”、“古譜學”諸多領域全面開花,他的“中國古代純律理論與實踐”的考證、“純律歷史分期”的論斷、“古琴律制”理性審慎、“燕樂二十八調理論”的考釋,以及“掣拍說”對敦煌琵琶譜研究的開拓等,都曾令中國古代音樂史的研究步入新的境界。他的研究注重中國傳統史學的“考據”法,又積極借鑒世界上先進的科學理念、方法,輔助于其史學的研究,推動了中國古代音樂史研究的現代化篇章。
在教學上,陳應時注重傳統史學知識點的傳授與新研究成果的合理補充,善于啟發學生開展創造性的互動課堂教學模式。結合自己在國外訪學的經驗所得,他能充分調動學生的課堂參與程度,這一效果在“律學”、“樂學”、“古譜學”等理論性、思辨性較強的專題教學中被充分體現出來。而自己作為最前沿的研究者,他總在課堂教學中結合最新的研究成果,并啟發學生朝著研究型學習途徑邁進。在學生學習的過程中,他又是一位很好的導航者,對于學習行程中的各種困難有著充分的掌控能力,可以說,在他的指導下學習是一個緊張但時刻有著收獲的旅程。
學術視野問題是學生成長過程的重要環節,陳應時在指導學生發展的過程中提倡開闊的學術視野,不拘泥于具體問題的具體解決,而注重觸類旁通的指導,有時甚至要求學生打破狹隘的“門戶”、“派別”和學科之隔閡,敦促學生在研究層面上再廣一些,在研究視野上再寬一點。在指導學生寫作論文上,他總能引導學生在收集資料、分析問題方面的層層深入,進而提出創造性的論斷,使學生感到論文寫作其實也是觸手可及的平常事。在收集資料上,他常要求學生要“廣而博”,要“普遍撒網,重點逮魚”,這樣才不會使研究有缺漏、有偏失;在分析問題時,要“精而細”,要層層撥開;在主要觀點上,要“新而巧”,要有創見性。他結合自己研究的體悟,常常鼓勵學生要敢于向權威挑戰、向典籍質疑,這樣才能推展前人的學術,這一“不迷信古書,不迷信權威”的研究理念有利于培養學生創造性思維模式的形成與發展。在與學生進行教學交流的手法上,陳應時能廣泛借鑒各種媒介:課堂上的直面對話,電話、電子信箱、網絡視頻等現代科技的充分利用,這樣就使其教學無處不在、無時不在。在教學課件的制作上,他基本在每節課中都使用制作精細的Powerpoint,其課件直觀、明晰,使人一目了然,充分體現了科技服務于教學,其課件也許是同輩人中做得最好的吧。
在一次學術研討會上,陳應時曾自謙自己是一位中國音樂史研究中的“造磚人”,這正是他扎實而具體研究工作的一種形象自喻。可貴的是,他總能使每一塊“磚”造得那么實用、那么出彩,為建造中國音樂史學大廈打下了堅實的基礎。
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