全媒體時代背景下高校網絡思政育人模式研究

王嘉茉，鐘少基

(廣東工業大學 信息工程學院，廣東 廣州 510006)

當前，呈現更及時、更多角度、更佳視聽體驗的全媒體時代已悄然來臨，大學生作為互聯網的重要使用者，正經受著全媒體時代帶來的全新挑戰。因此，高校網絡思政要與時俱進，主動適應新時代的發展，結合當代大學生的思維方式、社交習慣和行為特征等，以社會主義核心價值觀為引領，積極運用全媒體，提升思政育人實效，構建“大思政”育人格局，推動新時代高校思政工作創新發展新局面。

一、高校開展網絡思政的重要性

互聯網與當代大學生的關系非常密切，當代大學生是隨著互聯網迅速發展而成長的一代特殊群體，他們相對熟悉互聯網的世界，當他們面對學習、生活、實踐中的各種問題或困難時，會選擇在網絡世界發聲，同樣的，他們接受訊息的主要渠道也來源于互聯網。因此，高校要做好大學生思政工作必須充分利用網絡平臺，不斷增強網絡思政育人工作的針對性與實效性，以增強大學生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。[1]

1．網絡思政教育資源豐富多樣。首先，各類網絡平臺如網站、微博、微信、APP等都具有豐富的內容和良好的訪問選擇與交互功能，極大地激發了大學生的學習興趣；其次，豐富多彩的網絡資源，包括文字、圖片、視頻、音頻、影像、聲音等多種呈現形式，可以最大限度的滿足學生個性化學習、娛樂與社交需求；最后，大數據時代可以在內容推送上更加貼近時事、貼近生活、貼近學生，讓學生能夠感受到思想政治教育的鮮活性與生命力。

2．網絡思政教育形式靈活多樣。利用互聯網可以打破時間和空間的局限性，實現網絡思政教育形式的靈活多樣，使學生隨時隨地進行自主學習，通過網絡學習平臺獲取各種學習資源，根據個人需要對這些資源進行組合，制作成相應的插畫圖片或視頻動畫，繼而翻轉課堂，擴大教育受眾面。同時，互聯網有豐富的教育資源，能夠滿足學習者不同層次的需要，符合學生的個性發展，具有很強的針對性和時效性。使網絡思政突破時空的限制，實現了按需學習方式的轉變，改變了傳統的學習理念和方法，調動了學生學習的積極性，以其獨特的優勢為學習者提供便利。

3．網絡絡思政的教學成效顯著。高校網絡思想政治教育是培育和踐行社會主義核心價值的重要措施，在“互聯網+”時代，網絡思政是高校思想政治工作的一個重要途徑。與傳統教學方法相比，網絡上思想政治教育資源更新快、內容新穎，且展示方式涵蓋文字、圖片、視頻、動畫、虛擬仿真等新穎方式，更能滿足年輕學生的需要，能激發他們的學習興趣，使他們更好地接受學習內容；在廣泛性方面，網絡思政教育具有廣泛的受眾群體、強大的教育傳播力、廣度、影響力和有效性。隨著互聯網技術的飛速發展，高校學生通過互聯網進行信息交流、獲取新知識的需求越來越迫切。[2]

二、高校網絡思政工作的現狀及問題

黨的十八大以來，黨中央對高校思想政治工作給予高度重視。教育部印發了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，就高校構建“十大育人體系”作出具體部署，明確了“課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織”等十大育人體系，并提出要大力推進網絡教育、拓展網絡平臺、豐富網絡內容、建強網絡隊伍，強調構建網絡育人質量提升體系是高校思政工作的一個重要內容。[3]有了黨中央的明確指示，加上網絡思政對于當代大學生思想政治教育的重要意義，網絡思政也在各高校中如火如荼的開展，呈現“遍地開花”的良好態勢，但仍然存在一定問題。

1．制度建設不完善。相較于傳統思政，網絡思政發展時間較短，許多平臺的使用與搭建仍處于探索階段，當前就網絡思政未形成統一共識的工作體系與育人模式，且尚未建立較為完善的網絡思政工作體系，這給整合校內外各方力量和資源優勢做好網絡思政工作帶來一定影響，從而影響學校思政工作生態環境的構建。

2．內涵認識不全面。由于網絡思政工作起步較晚，理論研究尚不夠深入，存在相關理論與實踐相脫離、錯位的情況，造成網絡思政無法緊跟時代和互聯網技術的發展，滿足學生思想教育需要。[4]同時，當前對網絡思政內涵的認識有偏頗，存在重技術、輕思政的錯誤想法，忽略了“思政”才是網絡思政的底層邏輯。

3．資源整合不充分。網絡世界信息爆炸，網絡思政的各類教育資源也非常豐富，但由于網絡技術的參差不齊以及各類平臺管理的疏漏，導致網絡思政資源缺乏整合力，內容稍顯雜亂無章，資料庫更新不及時，內容不夠專業，針對性和創新性不足，難以滿足師生的個性化需求。

4．主體作用不明顯。當前，高校對網絡思政主體在認識上還存在一定誤區，認為網絡思政的主體僅僅是思政工作者，未將“全員育人、全程育人、全方位育人”滲透在教育的各個環節，忽視了學校各部門全員參與、協同育人的功能價值。同時，學生參與網絡思政工作的積極性不夠，學生自我教育的主體作用發揮不足。

5．隊伍建設不到位。高校從事網絡思政教育工作的專業隊伍力量不足，且缺乏系統培訓，網絡思政平臺運維不足，使得網絡思政原本的優勢得不到顯現，反而成為工作的負擔與挑戰。

三、高校構建網絡思政育人模式三個要點

高校承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，高校網絡思政工作必須緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，把思想政治教育將擲地有聲的理論傳授和互聯網技術潛移默化的價值熏陶相結合，有助于提高網絡思政育人實效，培養新時代大學生德智體美勞全面發展。

1．網絡思政工作要將立德樹人納入中心環節。立德樹人是高校立身之本，也是思政工作堅守之道。立德樹人，德育為先，思想引領是培養學生的核心任務和開展一切學生工作的邏輯起點。網絡思政工作的一切邏輯起點是要將立德樹人作為中心環節，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦，培養學生堅定理想信念、弘揚愛國主義、敢于拼搏亮劍、勇擔時代使命，教育引導學生用奮進和奉獻匯聚同心共筑中國夢的磅礴力量。

2．網絡思政工作要密切關注學生的思想實際。思政工作本質上是人的工作，網絡思政更是要以學生為本，積極探索精準對接社會發展建設規律、學生主體成長規律以及思想政治教育規律，圍繞學生，關心學生，從學生的思想實際出發，做到有的放矢、因材施教、因人施策，做到以“柔性”的工作方法貼近學生，以真摯的情感連接學生思想教育，使網絡思政工作更有溫度。

3．網絡思政工作要緊隨網絡快速發展的腳步。網絡思政工作，思政是核心要義，而網絡則是重要的技術手段。網絡思政要做到與時俱進，就要緊跟飛速發展的互聯網技術，融合新媒體與新技術，讓思政工作“活”起來，讓網絡育人“亮”起來，不斷創新內容和形式，開發和完善交互式功能，增強網絡思政的互動性、個性化，真正發揮網絡平臺在高校思政育人中的最大效能。

四、構建網絡思政育人模式的五個著力點

全面傳媒時代的來臨給高校思想政治工作提供了新的契機，但同時也面臨著巨大的壓力與挑戰。高校思政教育要積極順應時代發展，緊緊抓住立德樹人這個育人的基本要義，積極適應由“線下”向“線上”轉化的過程，以學生的全面發展為切入點，準確、有效地實施，努力構建，以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，注重“鑄魂育人”。

1．以制度建設為著力點，建章立制。制度的完善是發揮網絡思政育人實效的堅實保障。要建立起系統的工作機制，統籌發展，做到上下一盤棋。第一，建立系統的工作機制，不斷向著專業化、標準化的要求完善制度建設，充分調動各部門力量，做到資源的高效整合以及人員的合理分工；第二，完善網絡工作機制，引用與借鑒網絡平臺的規范化管理指南，保持網絡思政平臺的運營始終保持在良好的運作狀態；第三，完善相關法律制度，建立健全校園網絡信息安全監控機制。通過強化法律的約束力，規范各類平臺運營，從整體上提高網絡思政平臺的基礎水平，營造風清氣正的網絡環境。

此外，以系統的建設為出發點，建立健全制度體系，為高校網絡思政課的實施提供政策基礎和動力保證。要完善建立網絡思政領導小組，形成以校長為組長，分管校領導為副組長，各職能部門、教學單位負責人為成員的網絡思政工作領導小組，明確職責與分工，把控高校網絡思政的整體方向，統籌學校網絡思政各項工作，形成育人協同機制。積極鼓勵高校教育工作者探索網絡思政的方式方法，深化實踐，凝練成果，形成網絡育人精品項目，從而提升校園軟文化。[5]

2．以網絡矩陣建設為著力點，集聚智慧。堅持以問題為導向，緊扣當前網絡思政工作的薄弱點，通過平臺與技術加持，賦能思政工作再上新高度，推進高校網絡思政轉型升級，著力打造網絡矩陣，積聚智慧力量。高校要積極適應互聯網的發展，通過學生喜聞樂見的方式和最常使用的平臺，搭建校園官方微信公眾號、新浪微博、視頻號、B站等新媒體平臺，各二級學院、職能部門也可按照實際情況開通相應平臺賬號，形成“自上而下、全員覆蓋”的網絡矩陣。通過校企聯合的形式，創新應用大數據、VR、人臉識別等新技術建設智慧思政平臺，在完善標準化功能的基礎上實現功能的個性化，為學生打造集線上思政課程、紅色學習資源、在線課程管理、線上輿情分析等多功能集合的“一對一”網絡思政互動平臺。[6]

3．以思政隊伍建設為著力點，分類施策。以隊伍建設為著力點，為高校思想政治教育工作提供人才保證。充分發揮好思政課教師、專業課教師、輔導員、班主任在網絡思政育人中的關鍵作用，做好網絡資源建設、優化網絡平臺功能等工作。此外，在原有思政工作專門人員的基礎上，不斷擴大隊伍規模，增加思政工作人員數量，在人才選拔要注重既有過硬的專業素質，更要有較強的政治素養。同時，要注重打造專業化團隊，建立一支網絡思政的專門隊伍，積極吸納專業帶頭人作為網絡思政的踐行者，實現思政課程與課程思政育人同向。

4．以特色文化資源為著力點，有機整合。高校地方特色文化或校園文化資源是網絡思政的內容保證，以此為出發點，可以為網絡思政注入校本靈魂。高校網絡思政工作要充分發揮高校文化優勢和地方文化特色，將網絡思政工作與其有機結合起來，創新內容供給，豐富活動形式。[7]一方面能豐富校園文化，另一方面可以使學生在不知不覺中接受文化的浸潤和熏陶，提升網絡思政育人的親和力，充分發揮網絡思政價值引領與情感交流的載體作用。

5．以學生思政團隊建設為著力點，自我教育。充分調動學生參與網絡思政的積極性和主體性，化被動教育為主動教育，以社團的模式鼓勵學生自主運營網絡思政平臺，為大學生輸送更多貼近生活實際的新鮮內容。一是利用學生的朋輩教育功能，指導學生進行自我管理、自我教育，從單一的灌輸到雙向互動的交流，提高網絡思政教學的效果；二是結合學生專業學習，讓學生在提升思想政治素質工作與網絡平臺運營的過程中增長實踐技能和專業知識，實現學生成長“三贏”的局面，提高大學生的綜合素養。

五、結語

要牢牢把握全媒體時代背景下，網絡平臺大變革和網絡技術大發展所帶來的機遇，不斷提高網絡思想政治工作水平，提升網絡思想政治教育水平，把互聯網這個“最大變量”轉化為“最大增量”。要充分發揮互聯網平臺在高校思想政治工作中的帶動作用，引導、支持學生和教師積極創造定向正確、形象生動、形式多樣的網絡文化產品，為中國特色社會主義事業培養更多素質全面發展的合格建設者和可靠接班人。