謀略篇 模仿、重復(fù)＋主動才藝啟蒙３大關(guān)鍵詞深度解讀

若想讓寶貝的學(xué)藝之旅變得輕松有趣，我們就要首先了解孩子心理發(fā)展的規(guī)律和他的成長需要。下面這3個小故事，隱藏著寶貝在才藝啟蒙過程中最重要的3個小秘密。看看心理學(xué)家是如何解釋它們的。

故事一

我很喜歡古老的書法藝術(shù)，它確實是我“終身相許”的興趣愛好。正因為深刻地體會到興趣愛好對一個人的一生有多么重要，所以我也希望女兒能喜歡它。

于是，我急迫地想教女兒寫毛筆字。時常追著問她：“靜靜，要寫毛筆字嗎？”“寶貝兒，來看這些字多漂亮啊！”女兒一般會給我個否定答案，然后迅速跑掉，給我個后腦勺。后來我放棄了強(qiáng)迫她，但是會在自己每天臨帖的時候讓女兒在身邊玩。她玩她的玩具，我練我的書法。幾次之后，當(dāng)我寫了一段時間后，女兒就會提出她也要寫一寫。嘿嘿，正合我意。接下來就是我們母女倆快樂地書寫一陣。

（風(fēng)靜媽）

心理學(xué)家解讀

關(guān)鍵詞：模仿

模仿是孩子的主要學(xué)習(xí)方式之一。甚至有些理論認(rèn)為，小嬰兒僅在出生十幾天后就會模仿成人的張口、撅嘴等行為。兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“與成人比較起來，兒童有更強(qiáng)的模仿傾向，這與兒童缺乏生活經(jīng)驗，缺少獨立性有關(guān)。”而且，對于孩子來說，越是他喜歡的、熟悉的、見得最多的人，他就越喜歡模仿他們。所以，孩子往往會不自覺地模仿父母或者小朋友。孩子的這個特點，可能需要我們先想一想，我們自己是個有生活情趣的人嗎？那些放給孩子聽的音樂，我們自己會欣賞嗎？孩子涂鴉的時候，我們會有去參與的熱情和沖動嗎？其實，父母自身的行為最能感染和激發(fā)孩子的興趣和參與。

0 ～ 3 歲的孩子，對父母的情緒還特別敏感。他可能還聽不懂父母的語言，但是他讀得懂父母的情緒，也會受父母情緒的影響。比如母親喂奶的時候情緒不對，小嬰兒都會感覺到。所以，父母對孩子的情緒傳遞是非常強(qiáng)的。父母對什么東西喜歡和投入，孩子就很容易接受和投入，這比你和他怎么說都強(qiáng)。

一句話點睛：父母真心喜歡， 孩子才會喜歡！

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兒童對藝術(shù)有著很強(qiáng)的主動性

雖然大眾傳媒極為關(guān)注兒童早期接觸美術(shù)和音樂對大腦發(fā)展和神經(jīng)發(fā)育的潛在積極影響（例如音樂加強(qiáng)空間能力），然而沒有研究對這種效果進(jìn)行短期的或縱向的檢驗。曾經(jīng)接觸過幼兒的人都知道，他們對注意并探尋視覺藝術(shù)媒介和韻律、樂音以及音樂節(jié)拍具有很強(qiáng)的主動性。在剛出生的幾年里，這些能力是與語言表達(dá)和動作協(xié)調(diào)能力同時發(fā)展的。關(guān)于這些突觸聯(lián)系是如何形成的，目前還不太清楚。

選自《大腦研究與兒童教育》【美】Doris Bergen，Juliet Coscia 著（中國輕工業(yè)出版社）

故事二

我從懷孕開始就每天晚上給肚子里的寶寶念一兩篇故事或詩歌。他出生后我也保持著每天給他講故事的習(xí)慣。但是，有一陣兒，我每天一回家，兒子就會把一本已經(jīng)翻得舊舊的圖畫書放到我面前，讓我給他講，一直講到他滿意為止。有時是3 遍，有時是5 遍。我也曾經(jīng)給他買過幾本新書，試圖替換舊書講給他聽，都被他拒絕了。真無奈。難道他對閱讀別的書再沒興趣了？

（尾尾）

心理學(xué)家解讀

關(guān)鍵詞：重復(fù)

很多孩子喜歡看《天線寶寶》，其中的奧秘之一就是“重復(fù)”。4 個天線寶寶總在重復(fù)地說一個詞、一句話，很多場景也是重復(fù)的。這部片子能讓寶寶看懂，還能慢慢地理解。所以孩子很愛看。

很多孩子都喜歡反復(fù)地聽一個故事，或者反復(fù)地要求媽媽唱一首歌。如果媽媽這樣做了，效果就是孩子強(qiáng)化了他的記憶。而且，孩子喜歡這個過程，是因為他在期待媽媽講出來的下一個故事情節(jié)或一句歌詞，和自己知道的正好一致，這讓孩子頗有成就感，好玩程度不亞于藏貓貓。

在孩子的學(xué)習(xí)過程里，除了模仿，還有一種就是通過自己的嘗試和錯誤來驗證的過程。在嘗試和錯誤中，孩子就需要不斷地重復(fù)。當(dāng)重復(fù)之后的結(jié)果被驗證是正確的話，孩子會很快樂；如果被驗證是錯誤的話，孩子就會在下一次的重復(fù)中校正自己。

在興趣啟蒙中，如果了解了孩子的這種心理特點，就不會覺得難以理解或試圖去改變他。

一句話點睛：“多重復(fù)”、“小步子”，你的耐心和陪伴就是他的成長空間。

故事三

女兒還不到2 歲，爺爺就教她看起了地圖。開始我有些不以為然，孩子那么小，話還沒說利落呢，哪兒就能明白那些版塊和顏色的含義啊？只能算游戲吧？可是沒過多久，爺爺就向我展示了成果：“中國在哪兒呢？”女兒的小胖手毫不猶豫地指向了亞洲版圖上那只“大公雞”。爺爺又問：“澳大利亞在哪兒？”女兒迅速去找大洋洲。這真讓我吃驚。現(xiàn)在女兒每個洲都熟悉了一個國家，能迅速找到，比很多大孩子還強(qiáng)呢。以后女兒要是成了地理學(xué)家，爺爺?shù)墓诳刹恍∨叮?/p>

（然然媽）

心理學(xué)家解讀

關(guān)鍵詞：主動

孩子是一個積極、主動地接受信息的主體，即使是小嬰兒也有很大的吸收新事物的能力。孩子從一生下來就對外界的很多事情充滿了好奇，2歲左右的孩子又正是處于什么都想嘗試的年齡，如果孩子的生活環(huán)境相對豐富，孩子就會對很多東西都感興趣。這時如果父母對孩子的反饋是積極的，而且是有幫助的話，對孩子的興趣發(fā)展或各種學(xué)習(xí)都是有益的。所以，我們不要人為地去限制孩子的興趣范圍。

另外，對于小年齡段的孩子來說，父母往往會出于安全或衛(wèi)生的考慮，給孩子設(shè)置過多的規(guī)矩或規(guī)定，這也不能動，那也不能動，而且還覺得他太小，會替他做很多事。其實，只要我們多花費(fèi)一些精力，就可以給孩子擴(kuò)大很多活動范圍。他們能在這個合理的邊界里隨心探索，也能被激發(fā)出更多的興趣。

一句話點睛：在沒有壓力的游戲中，孩子比你想象的更聰明。

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大腦突觸決定了哪些人能在藝術(shù)上不斷發(fā)展

對視覺藝術(shù)和聽覺音樂體驗過程中成人大腦活動的研究表明， 成人的體驗與腦區(qū)充分利用的程度有關(guān)（E l b e r t e ta i1995）。看起來，美術(shù)和音樂教育的經(jīng)歷似乎能加強(qiáng)某些腦結(jié)構(gòu)中的突觸發(fā)生，突觸的修剪過程似乎能解釋為什么有些人在藝術(shù)方面的技能得以不斷發(fā)展，而其他人卻很少使用這類技能。

選自《大腦研究與兒童教育》【美】Doris Bergen，JulietCoscia 著（中國輕工業(yè)出版社）