一年一度擇園時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)高低各有理

熱點(diǎn)1“高級(jí)”幼兒園才對(duì)得起孩子？

街頭媽媽采訪：

誰不對(duì)“高級(jí)”幼兒園心懷憧憬呀，裝修得高檔、漂亮，把孩子照顧得也比較周到。我覺得這樣才對(duì)得起孩子。

“給孩子最好的”這一具有中國特色的消費(fèi)觀，催生了一批價(jià)高嚇人的園所，最終落實(shí)到環(huán)境高檔和優(yōu)質(zhì)“服務(wù)”上。究竟如何判斷“給孩子最好的”環(huán)境和服務(wù)？先來看看這樣兩所園：

2個(gè)園所的環(huán)境掃描

園所1小班門口有一面鏡子，旁邊畫著一張幼兒翻領(lǐng)子的畫，小朋友可以自己照著鏡子，看看小領(lǐng)子是不是翻好了；大班的孩子來園要自己簽到：寫上自己的名字和來園時(shí)間。簽到表旁邊放兩個(gè)鐘表，一個(gè)是針式的，一個(gè)是數(shù)字式的。

園所2走廊的兩邊墻上分別用粗鐵絲串著不同顏色的珠子，喜歡動(dòng)來動(dòng)去的小家伙們路過時(shí)順手就摸摸這些珠子，還能辨認(rèn)不同的顏色；拐角處設(shè)有一個(gè)“摸箱”，老師經(jīng)常會(huì)放進(jìn)去不同的玩具。孩子們每天必做的游戲之一，就是跑過去摸一摸。

這兩個(gè)幼兒園從外表看都非常樸素，但是它們的環(huán)境都會(huì)“說話”：

小鏡子和鐘表說，小朋友要在生活中自然地發(fā)展獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性，樹立自信心，而不是成人的催促或包辦代替。

走廊的珠串和拐角的“摸箱”說，年幼的孩子需要通過動(dòng)作來理解事物、表達(dá)思想。他們的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是手腦并用的。他們的智慧在生活中啟蒙，在游戲中增長。

小結(jié)：你的期望要符合孩子的發(fā)展規(guī)律

是不是擁有昂貴的硬件設(shè)施、裝修是不是高檔，這是站在大人的角度看的。要是站在孩子的角度，就要看一看幼兒園的環(huán)境能和孩子相互作用多少。比如，孩子是不是有足夠的場地自由玩耍、跑、跳？環(huán)境中的材料能不能讓孩子動(dòng)手摸一摸、動(dòng)一動(dòng)？玩具能不能給孩子留下想象和創(chuàng)造的空間？……無論你的期望有多大，符合3~6歲孩子身心發(fā)展規(guī)律，才是硬道理。

1個(gè)對(duì)比調(diào)查的啟示

中國和新西蘭兩國的學(xué)者曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查:面對(duì)小朋友之間的沖突該怎么辦。１／5的中國孩子回答不知如何對(duì)待沖突，如“不知道”、“想不出來”。而新西蘭的孩子則沒有一個(gè)這樣答的。他們有的表現(xiàn)出對(duì)故事里描述的孩子痛苦的移情，如：“……好疼啊！”有的建議對(duì)受到傷害的孩子進(jìn)行醫(yī)學(xué)治療，如：“他可以拿一個(gè)冰塊……或者一塊石膏……或者三塊石膏。”

小結(jié)：避免替孩子思考和做事

雖然我們本能地希望幼兒園把孩子照顧得越細(xì)致、越周到越好，但是在選擇幼兒園的時(shí)候，也要注意看看這個(gè)教育機(jī)構(gòu)有沒有過度保護(hù)孩子，是不是完全在“替幼兒思考和做事”。如果不讓孩子經(jīng)歷絲毫的不愉快，孩子將無法了解自己能夠勝任什么，這正是這個(gè)調(diào)查值得我們認(rèn)真思考的地方。不要在愛的名義下，辛辛苦苦地剝奪了孩子的發(fā)展權(quán)。

熱點(diǎn)2 如何發(fā)現(xiàn)合適的老師？

街頭媽媽采訪：

無論幼兒園宣傳的理念有多好，最終都要落實(shí)在老師身上。去園里考察的時(shí)候老師對(duì)孩子不知有多熱情了，就是不知道平時(shí)是不是還能這么靠譜？

老師和孩子之間的相互作用對(duì)孩子的發(fā)展價(jià)值非常大。考察時(shí)你可以試著看看這樣幾個(gè)方面：

看看老師所帶班里孩子的狀態(tài)。可以看看小朋友們表現(xiàn)得是否很快樂，看孩子和老師之間的關(guān)系怎么樣。當(dāng)他們看到你這個(gè)陌生人時(shí)表現(xiàn)得怎樣？假如特別害怕，或者特別“瘋”，可能平時(shí)受到的“壓力”比較大。理想的情況是：孩子還是專注地做自己的事情，能和老師正常而自然地溝通，也能主動(dòng)自然地和你交談。

通過交談感受老師的為人，感受老師的兒童觀和教育觀。比如，你可以問老師，你對(duì)孩子有什么樣的擔(dān)心，看看老師會(huì)怎么回答；問問她孩子的一日生活會(huì)怎么安排，為什么要這樣做等等。

這樣，你會(huì)對(duì)老師的綜合素質(zhì)有一個(gè)直觀的考察。你也可以咨詢她帶過的孩子的家長，進(jìn)一步予以評(píng)估。

小結(jié)：為孩子找一位可以模仿的老師

模仿，是幼兒階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；老師，是孩子心目中最具權(quán)威的人物。我們所有考察的目的，都是在看老師的行為舉止所表現(xiàn)出的品行修養(yǎng)，對(duì)他人的社交方式和態(tài)度，想象力和創(chuàng)造力，能不能夠成為孩子的典范。所有要求孩子做到的，老師能不能都做得到。

3位父母的擇園理由

有一次在外面看托班老師給孩子們上課，有幾個(gè)淘氣的孩子不肯乖乖地坐在椅子上，而是在老師們的身上爬上爬下。老師并沒有制止，一邊帶孩子們說歌謠，一邊笑著任由幾個(gè)小淘氣“胡作非為”。這個(gè)場面很讓我感動(dòng)，孩子們的舉動(dòng)說明他們是信任和喜愛老師的，老師對(duì)孩子們的“縱容”，也說明這家幼兒園的氛圍還是比較寬松的。于是我也把孩子送到了這個(gè)園里。(友童)

試園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這家幼兒園有許多做法幫助孩子發(fā)掘自己的能力。比如，由孩子輪流幫著準(zhǔn)備午餐，他們可以自己盛菜，吃完飯后，再自己把盤子里剩的東西倒掉。離園時(shí)，菲兒還戀戀不舍，這讓我終于下定決心，給她選了這個(gè)園。(菲兒媽)

我們選擇的是離家最近的一所普通園。對(duì)于在媽媽當(dāng)中口碑很好的園我也是心存向往，但是總有一絲不安：這些新的理念園尚處于實(shí)驗(yàn)階段，效果到底怎樣還不好說。普通園里很多理念、方法、習(xí)慣經(jīng)過了時(shí)間的檢驗(yàn)，更穩(wěn)妥些。（清清媽）

尾聲：

過來媽媽的經(jīng)驗(yàn)說明，擇園說到底是一種平衡和取舍，在一定時(shí)間內(nèi)，你大概只能找到最適合的，而不一定是最好的幼兒園。最后，把專家總結(jié)出的幾個(gè)原則性的擇園建議送給大家：

王瑜元老師：

看幼兒園的環(huán)境。是否安全、溫馨，用于幼兒游戲、探索、操作的材料究竟有多少。

看孩子的表現(xiàn)。是否愉快，表現(xiàn)出他們活潑好動(dòng)的天性，是否愿意和人交往，做事專注，能否自主地進(jìn)行探究活動(dòng)，同時(shí)又主動(dòng)遵守規(guī)則。

幼兒園的地點(diǎn)。是否方便接送等也很重要，當(dāng)然還要考慮自己的精力、財(cái)力。

最好能轉(zhuǎn)換角色，嘗試用一個(gè)孩子的目光看看幼兒園的一切。

Jenny Ritchie 博士：

了解幼兒園的辦園理念，特別是園方如何看待兒童，這是選擇幼兒園時(shí)需要首先考慮的。

不僅要聽老師怎樣說，而且要花一些時(shí)間看她們怎樣做。

看這個(gè)幼兒園的教師是不是也很快樂，特別是和孩子們在一起時(shí)是不是很高興。

看教師是否能積極回應(yīng)和支持孩子的想法和興趣。

《父母必讀》相關(guān)鏈接：

幼兒園是怎么來的？

“幼兒園”英文又叫“Kindergarten”，是“兒童的花園”之意。最早的幼兒園是德國人福祿培爾創(chuàng)立的。福祿培爾的幼年時(shí)代非常不幸，成年后，立志要從事一項(xiàng)使孩子們快樂的事業(yè)。1837年，55歲的他通過不斷的努力，在德國創(chuàng)立了第一所幼兒園。他的教育方式就是和小孩子們在日光下游戲，帶他們到樹林里去玩，教他們朗誦希拉和歌德的詩歌。但是，他的行為當(dāng)時(shí)并不為眾人接受。經(jīng)營了14年后，德國政府封閉了所有的幼兒園。他的學(xué)生對(duì)他卻非常感激。1860年，他的學(xué)生在美國開設(shè)了一所幼兒園，繼續(xù)老師的事業(yè)。從此，各國紛紛效彷，幼兒園開始盛行起來。

編輯/申艷(shenyan@bphg.com.cn)

文章來源：《父母必讀》2008年第4期