電大計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新若干問題探討

摘要：本文首先討論了提倡精講多練，留給學(xué)生自行探索的空間，接著分析了不斷優(yōu)化教師的教學(xué)方法﹑講解概念善用類比、實(shí)行以“教”為輔，“學(xué)”為主的方式，最后研究了考核的形式多樣化和對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。因此本文具有深刻的理論意義和廣泛的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；課程教學(xué)；計(jì)算機(jī)課程教學(xué)；電大；成人計(jì)算機(jī)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)06-10ppp-0c

Give or Get An Electric Shock the Big Adult Calculator Course Teaching Creative Some Problem Studies

XU Pan-ping

(The Broadcast Open University， Deyang 618000， China)

Abstract: This text discussed to promote to speak first that practice much，stay the space that investigates by oneself to the student， analyze immediately after continuously excellent turn the teacher's teaching method， to explain in detail the art development， that the concept knows how to handle a type of ratio， \"learn\" for the way of the lord， studied to investigate finally of form diversification with don't need to fix to make， carry on the layering teaching to the student.So this stationery have deep theories meaning with extensive of physically applied.

Key words: Calculator course; Course teaching; Calculator course teaching; The electricity is big; Adult's calculator

1 引言

美國教育學(xué)家把計(jì)算機(jī)語言教學(xué)劃分為三個層次：第一是最低層次，即教師是主體，為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，在這個層次里教師完全控制學(xué)習(xí)；第二是中間層次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，在這個層次里學(xué)生在一定程度上自己控制學(xué)習(xí)；第三是最高層次，學(xué)生完全自己控制學(xué)習(xí)，在這個層次里學(xué)生原則上脫離教師，學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)。目前，我國計(jì)算機(jī)語言課程教學(xué)存在諸多弊端，如教學(xué)方法機(jī)械固化，學(xué)生從屬被動；教學(xué)內(nèi)容照本宣科，僅局限于教授某種當(dāng)時流行的計(jì)算機(jī)語言，而不能在教學(xué)中揭示各種計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)的共性，學(xué)生不能從某種計(jì)算機(jī)語言來窺視其他語言的概貌；教學(xué)技巧拘泥于語法細(xì)節(jié)，而忽視需求分析、劃分功能、編程思路以及算法設(shè)計(jì)，致使學(xué)生編程思路混亂、條理不清、代碼不規(guī)范、程序可讀性差等等。因此，應(yīng)探索和開展創(chuàng)新教學(xué)，張揚(yáng)課程個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的獨(dú)立性、獨(dú)創(chuàng)性、開放性、靈活性、廣闊性。

2 提倡精講多練，留給學(xué)生自行探索的空間

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確立學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生獨(dú)立、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師做到精講，講重點(diǎn)、破難點(diǎn)、抓關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)課程都是實(shí)踐性特強(qiáng)的專業(yè)課程，在教學(xué)過程中，我們要注意處理好講解和實(shí)踐的關(guān)系，應(yīng)提倡精講多練，讓學(xué)生在教師的啟迪誘導(dǎo)下，自主探索，自行完成，在實(shí)際操作中理解知識，掌握應(yīng)用。例如我們在Frontpage 2000的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作，而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設(shè)計(jì)，由于學(xué)生有Word 2000的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂，所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。

3 不斷優(yōu)化教師的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段。好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識的重要環(huán)節(jié)。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。對于計(jì)算機(jī)課程，一般都采取的是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相間的方法，即：一次課堂理論課， 一次上機(jī)實(shí)踐課輪著來。在這種模式下的教學(xué)方法應(yīng)該有其自身的特點(diǎn)。一方面在課堂理論教學(xué)中，要緊扣教學(xué)大綱，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，并針對計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境下接受新知識。例如，在上程序課時，可以先提出如何運(yùn)用將要學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識去解決某一常見命題的問題，在學(xué)生帶著疑問而注意力高度集中的時候，再層層深入地講解。還可以在課程的開始先給學(xué)生們演示一個實(shí)例，在學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的實(shí)際應(yīng)用甚感興趣的時候開展教學(xué)。必要時可讓學(xué)生略作討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的注意力。另一方面在上機(jī)實(shí)踐課教學(xué)中，因材施教，讓不同層次的學(xué)生清楚各自的操作任務(wù)，滿足各層次學(xué)生的需求，進(jìn)而達(dá)到個性發(fā)展的目的。在操作中，教師要解答學(xué)生提出的各種疑問并分層指導(dǎo)，另外在講授時還可適度傳授一些操作技巧，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生既掌握操作技能又學(xué)到技巧。

教學(xué)內(nèi)容中的命令都有很多參數(shù)，組件都帶有大量屬性，概念也包含復(fù)雜內(nèi)容。面對這些繁雜的參數(shù)、屬性、內(nèi)容怎么進(jìn)行講授? 如果在開始講命令(組件、概念) 時就要把它們的參數(shù)(屬性、內(nèi)容) 一步到位講清楚、講完整，明顯是不現(xiàn)實(shí)的，而且效果也不好。因?yàn)闊o論參數(shù)、屬性、還是概念都有重要與次要、實(shí)用與不實(shí)用、常用與不常用、掌握與了解的差別。筆者在教學(xué)中針對這種情況采用化繁就簡的處理方法。首先將復(fù)雜問題簡單化講解，筆者力求簡化、單一，主線明確。這樣，學(xué)生就容易掌握。其次，在此基礎(chǔ)上再慢慢擴(kuò)展它們的外延，將重要的內(nèi)容一步步進(jìn)行深入講解。這樣循序漸進(jìn)地講解，學(xué)生就容易接受。最后，對于很少使用的參數(shù)、屬性、概念做簡單的介紹，讓學(xué)生了解即可。這三個步驟完成后，再進(jìn)行綜合講授，幫助學(xué)生建立完整的知識鏈。如此處理內(nèi)容，學(xué)生無論是在重點(diǎn)的掌握還是在整體的理解上效果都不錯。

4 講解概念善用類比

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸專業(yè)概念詞匯時，覺得晦澀難懂。針對這些概念，筆者常用日常生活中相似的事例進(jìn)行類比講解。例如，用超市與數(shù)據(jù)表、超市的貨架與數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)、超市集團(tuán)與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行類比。講解商場要根據(jù)貨物的用途類別、尺寸大小來搭建不同規(guī)格的貨架，然后擺放貨物。貨物歸類有利商場管理、顧客挑選，而且能在一定的空間里存放最多的貨物。在學(xué)生理解了搭建貨架的原則之后，緊接著延伸到講解計(jì)算機(jī)要存儲數(shù)據(jù)(類比貨物)，也要有個數(shù)據(jù)表文件(類比超市)，為此先要創(chuàng)建表結(jié)構(gòu)(類比搭建貨架)，才能儲存數(shù)據(jù)(類比擺放貨物)；一個數(shù)據(jù)庫有若干個數(shù)據(jù)表(類比一個超市集團(tuán)下面有很多家連鎖超市)。這樣一講，學(xué)生對數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、表結(jié)構(gòu)等概念就有了感性的認(rèn)識，容易接受。然后再從專業(yè)的角度講解這些概念，學(xué)生很容易地就理解了。用類比的方法講解，可使學(xué)生在理解概念的初期就能達(dá)到事半功倍的效果，不至于在剛開始學(xué)習(xí)時就陷入瑣細(xì)概念的機(jī)械記憶

中，以致失去學(xué)習(xí)的興趣。

5 實(shí)行以“教”為輔，“學(xué)”為主的方式

沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，更新教學(xué)模式。教師、學(xué)生和教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用發(fā)生變化，教師在整個教學(xué)過程中不再以主體身份出現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、督促者。使得“教”以引導(dǎo)為主、起“輔”的作用，而“學(xué)”起“主”的作用。在這一前提下，教師要準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的積極因素和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過多種方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)方式。例如:筆者一般在每節(jié)理論課的最后10分鐘安排講授幾個網(wǎng)絡(luò)管理小技巧，這些小技巧都是學(xué)生課后或日后從事網(wǎng)絡(luò)工作需要用到的。再如在講授數(shù)據(jù)鏈路層的差錯檢測和校正中的檢錯碼時，一般課本上只談及循環(huán)冗余校驗(yàn)碼(CRC)，這時可要求學(xué)生課后去查閱相關(guān)資料了解其它的檢錯技術(shù)，在這基礎(chǔ)上，教師再講CRC 時學(xué)生就比較容易接受，且可達(dá)到有目的聽課。這樣學(xué)生不再機(jī)械地獲取知識，而轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R地主動構(gòu)建知識，主動去搜索和分析有關(guān)的信息資料，對所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并加以驗(yàn)證。另外還可將課本的部分內(nèi)容改為自學(xué)，然后在課堂上以提問的形式了解學(xué)生的掌握情況。

6 考核的形式多樣化

計(jì)算機(jī)只是一個使用工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能完全憑一次書面考試來判定，計(jì)算機(jī)課程的考核形式可以多樣化。如在檢查FrontPage 2000的教學(xué)效果時，可以給學(xué)生2-3小時的上機(jī)時間，并給出制作要求，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用心制作自己的網(wǎng)頁。對學(xué)生制作的網(wǎng)頁要進(jìn)行現(xiàn)場評分，并把那些沒在課堂上講述的設(shè)計(jì)技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

為此，教師在教學(xué)的同時，也要重視自身素質(zhì)的提高，不斷給自己充電，及時跟上時代的步伐，以自己過硬的素質(zhì)、廣博的知識去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)成為一個師生共同提高的過程。

7 免修制，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

電大成人進(jìn)校后，由于工作環(huán)境不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不一樣，應(yīng)對學(xué)員進(jìn)行分層教學(xué)。對已具有良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生，在通過免修考試后，允許免修。同時，為取得免修資格的學(xué)生提供相應(yīng)學(xué)時上機(jī)時間，使這部分學(xué)生可以利用上機(jī)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過自主學(xué)習(xí)，得到進(jìn)一步提高。未通過免修的學(xué)生進(jìn)入課程正常學(xué)習(xí)。這樣，可以在一定程度上解決學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一的問題。

總之，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)只有依托多媒體、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，探索新型的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)人才。我們應(yīng)不斷探索，改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

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收稿日期：2008-01-15

作者簡介：徐潘萍（1974-），女，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（應(yīng)用方向）。