李小建：要做就做最好

[采訪手記]

對李小建的采訪讓我感觸至深，并自認為這是我最為成功的一次采訪，原因有二：一是采訪當天，為了準時，我6點多起床趕公交車，刺骨的寒風夾帶著零星小雨，于是，心中不免多少有些微詞：但采訪過后，我卻要感謝這惡劣的天氣。因為從李小建“吃苦方能成功”的理論中恰恰印證了這次趕早的價值。二是采訪的對象是國際知名學者，李小建的經歷和對生活的感悟讓人有一種徹底的折服，受用頗多，尤其是對像我一樣只是擁有滿腔激情但缺乏生活閱歷的年輕人。

整個采訪下來，李小建給我的印象并不是像其他人所說的繁忙、疲憊，而是簡單、質樸，工作時充滿激情，有條不紊。

陰差陽錯學起了地理

說起李小建，大多數人都會拿國際知名學者、河南財經學院院長與之相對，而他曾經的經歷一一軍人、民辦教師、恢復高考后的第一批考生等則并不為大眾所知曉，或許正是這些時期的經歷和成長奠定了他成功的根基。

1972年年底，剛剛中學畢業的李小建得知部隊來自己家鄉招兵后熱血沸騰，那個年代里，時刻為祖國作貢獻的念頭在年輕人的心中凸現得尤為直接和強烈，參軍成了他心目中的唯一選擇。然而，由于歷史的原因，李小建，被認定為“社會關系復雜，不具備參軍的資格”。看著同伴獲得參軍指標后的喜悅和興奮，李小建心有不甘。新兵開赴駐地的前一天晚上，他一夜沒有睡覺，給招兵負責人寫廠長達好幾頁的信，真切地陳述了自己當兵的愿望。恰恰是這封信感動了招兵負責人，李小建最后一個加入了那批新兵的行列。

到了部隊后，體能訓練、常規任務、測繪技能等高強度項目并沒有難倒瘦小的李小建，不僅如此，他做得還很優秀，先后立過功、得過很多獎章。據他回憶，當時部隊在北京進行測繪培訓，在高山上架設儀器的速度他是最快的，計算測繪數據的速度他也是最快的，還曾保持過這方面的紀錄。當李小建復員的時候，一個對他非常關愛的老政委十分惋惜，甚至稱“這是部隊的一大損失”。

1977年4月，李小建復員后在老家一所學校里當代課教師，這段日子很短暫也很清閑，教完課后他有很多：時間可以看書。突然有一天，他聽說了恢復高考的消息，這對“賦閑”在家的李小建無疑是一個大大的好事。事實也證明，正是這一次的高考讓他的人生有了根本性的轉變。

李小建說，剛恢復高考后很多人都不知道怎么考，所以感覺高考并不算難，很快就答完了考卷，或許是在部隊時從事測繪工作積淀的扎實基礎幫助李小建順利通過了高考，不久他就接到了開封師范學院(現河南大學前身)的錄取通知書。從此，李小建踏上了向學者轉變的人生路程。

記者：如果一個人在部隊生活過，那么部隊生活對他的整個人生來說是意義非凡的，您覺得呢?

李小建：的確是這樣。如果用幾個字來概括我30歲以前的生活，那就是“部隊＋高考”。我在部隊收獲很多，有業務上的知識，有為人處世的方法。總的來說，有三條。一是在逆境(困難)中要堅持，只有堅持，方能取得突破獲得成功。二是做任何事情，要做就做到最好。簡單舉個例子：我在部隊做測繪時，基本上每個環節做得都比較精，以至于我讀大學時，測繪課總是考100分，老師甚至讓我免修這門課，還鼓勵我直接考武漢測繪學院的研究生。三是和周圍的人交往要團結，團結起來力量大。我認為這三條道理是在部隊獲得的最有價值的東西，彌足珍貴，它們為我取得現在的成績打下了堅固的根基。

記者：上大學，您為什么會選擇地理專業?是因為原本就喜歡嗎?

李小建：不是。那時剛剛恢復高號，可以說對高考根本就不懂，報考就更不用說了。我報的專業是中文，當初入學報到的時候還鬧了一個笑話。錄取通知書上并沒有寫被錄取到哪個專業，接待老師問我是哪個系的，我就隨口說是中文系的，老師就把我領到了中文系學生宿舍。但是，我只在中文系學生宿舍住了一晚上就被“趕”了出來。原來我被調劑到地理系了，于是，我就陰差陽錯地學起了地理。

記者：如果沒有當時陰差陽錯的調劑，現在可就少了一個國際權威的經濟地理學專家了!

李小建：(笑)是啊，所以我很感謝那次調劑，其實，更應該感謝的是那次高考，它是我人生一個根本性的轉折點，使我有機會接受更高層次的學習，讓我更好地實現自己的人生價值。

只要有重大創新成果，院士的榮譽自然會來的

大學畢業后，李小建以優異的成績留校任教，在完成教學和科研任務的同時，他不但修完了河南大學研究生研修班的課程，而且在1986年被推薦到南開大學經濟研究所攻讀博士學位。在南開大學攻讀博士學位的第二年，通過中澳研究生交換項目，李小建獲得了澳大利亞政府獎學金，赴澳大利亞國立大學深造。

留學澳大利亞期間，李小建憑借自己的勤奮和堅持，其研究很快就達到了國際經濟地理學研究的前沿。他提出的“從工業公司人手研究工業區域變化”的新思路，為工業地理研究領域打開了全新的視角。兩午后，李小建順利獲得了博士學位，當時，他很容易就能留在澳大利亞過優越的生活，但是他謝絕了挽留，選擇了返回祖國。20世紀90年代初的河南大學，能夠提供的科研和生活條件與國外有著巨大差距，但李小建沒有怨言，而是默默地和妻子、孩子一起擠在一間教工宿舍里。

1994年，李小建被任命為河南大學地理系主任，就是這一任命，徹底改變了河南大學地理系的面貌。數年間，地理系不僅升格為環境規劃學院，而且科研和教學水平也已邁入全國先進行列。李小建說，他在管理上的舉措主要集中于體制的改革和由此帶來的人才聚集。利用這些政策，李小建很快便聚集了一個以博士后、博士生、碩士生為主體的研究群體，他不僅帶領這個群體為河南大學爭取到了第一個自然科學博士點、第一個博士后流動站、第一個一級學科博士點，而且還為河南省爭取到了第一個經濟學博士點。

目前，李小建已主持了國家自然科學基金(重點)和國家社科基金等項目7個，教育部和河南省重大(點)攻關等省部級項目和國際合作項目18個，在國內外發表學術論文150多篇，出版著作(含合著)16部。其中，他編著的《經濟地理學》教材獲教育部教材評比一等獎，被全國高校普遍使用。

記者：您是研究經濟地理學的國際知名專家，多數人對經濟地理學并不了解，您能否用通俗的語言解釋一下經濟地理學到底是做什么的呢?

李小建：其實這不難理解。經濟地理學是經濟學和地理學的一個邊緣學科，具體來講就是研究經濟活動的空間分布(在什么地方，為什么在這個地方)及其與環境的關系，比如，一個工廠，建在這個地方，它的存在與當地的人力資源、交通條件、政策、地形等有什么聯系。再簡單點說，就是從地理的角度來研究經濟活動，為人們在地球表面科學地從事經濟活動提供參考。

記者：您編著的《經濟地理學》已經在全國高校相關專業普遍使用，甚至國(境)外的高校都要借鑒這本教材，它能代表您的學術成果嗎?

李小建：這本教材的確是我最重要的成果之一。實事求是地說，這本節以全新的視角建立了中國經濟地理學研究的新體系，匯聚了我幾十年的學術成果以及國際上著名學者的最新研究，拉近了我國在經濟地理學研究領域上和國際的差距。由于這本書的廣泛使用，我擁有了一個讀者群，很多青年地理學者都是通過這本教材認識我的。

記者：2003年，中國科學院增補院士，您是河南省人文地理學科唯一的院士增選有效候選人，盡管您當時沒有被選上，但是對提高我省人文地理學科知名度立下了不小的功勞。聽說這是因為名額和地域的限制，是這樣嗎?

李小建：不是，沒有被選上只能說明我離院士的差距還不小，創新性研究成果還不夠豐富，另外，我所做的經濟地理學學科整體建設還比較薄弱，不夠硬，這都有待于繼續努力。院士的選舉還是很公平的，只要你做的研究有重大創新，只要你做得夠多、夠好，院士的榮譽自然會來的。

學術是大學生命力的集中體現

2003年10月，李小建經公選，以考試和考察雙雙第一的成績被任命為河南財經學院院長，這給年輕的財院尋求更大的發展帶來了新的希望。

河南財經學院作為河南省唯一以財經管理為主的本科院校，在為河南省培養經濟管理類人才上所承擔的責任自然很大。李小建說，在來財院以后，如何才能帶領學院取得更大的突破，深感責任重大。

帶著滿腔熱情和期望，李小建和班子成員一道進行了廣泛的調研，很快就找到財院的薄弱所在，找準了財院新的定位和發展方向，提出了“內抓機制、外引資源、拓展空間、跨越發展”的辦學思路，并得到了全院師生的認可。按照這個工作思路，經過科學論證，財院制定了《河南財經學院2010年～2020年發展規劃》等三大規劃，計劃到2010年使學生總規模達到2.4萬人，本科專業達到40個，擁有碩士點40個左右，爭取獲得博士學位授予權。

在財院的十六字發展思路的落實過程中，最讓李小建費腦筋的要數“拓展空間”了。為了給學院爭取到更大的發展空間，他甚至在全校大會上立下了“軍令狀”，平常搞科研都不打疲勞戰的他，為了等待簽署某些文件，不知道熬了多少次夜。說起李小建立“軍令狀”的事，財院宣傳部新聞中心主任王芬記憶猶新。據她介紹，當時這在財院引起了不小的轟動，院長立“軍令狀”在財院歷史上是很少見的，全校師生都為這位敢說敢做的新校長叫好。很快，財院就在鄭東新區征得土地1500多畝，用于新校區的建設。

談起擔任財院院長4年多的時間里給學院帶來的變化和發展吋，李小建沒有列舉什么數據，而是很簡單地說了兩個改變：一是治校思想方式的轉變，完善了各種制度，確立了“制度治校”的管理體制；二是“學術興校”的辦學理念得到了貫徹，這一管理模式突出了大學的本質屈性，更好地發揮了財院的社會職能，推動了財院的可持續發展。

記者：在財院的辦學思路中，“內抓機制”放在了第一位，對它的具體闡釋中我最感興趣的一點是“減少行政權力，增加學術權力”。您是出于什么樣的考慮才確立這一點的呢?

李小建：學術是大學的根本特征之一，是大學管理永恒的核心，也是大學生命力、競爭力和影響力的集中體現。所以在學校的管理模式中，增加學術權力尤其重要，只要在各種機制中確定學術的地位和分量，一個學校真正的學術力量就能夠強大，那么該校的發展就能夠穩步進行。

記者：很多人都知道財院有一個很有名的“虛擬校園”，您能否簡單介紹一下?

李小建：“虛擬校園”是在充分利用省會資源、國內資源、國際資源的理論指導下，經過全方位思考而建立的。顧名思義，這個校園是不存在的，它只是一個教學、科研人才的組成網絡，利用河南省特聘教授崗位的優惠條件，財院再補貼一定數額的津貼，面向全國引進3～5名高水平的學科帶頭人，在他們的帶領下，建設全國有影響的學科群體。我們會定期或不定期地請“虛擬校園”的教授來財院講課，遇到學術難題也可以一起研究解決。

記者：您認為創新人才的培養，高校承擔著怎樣的責任?創新人才的標準又是什么?

李小建：創新人才的主體是青年，而大學生是最具有創新能動性的主力軍，因此，培養創新型人才是高校不可推卸的責任和義務。我更看重的是學生自我個性的發展與完善，因為唯有個體完善的人格，才能激發出更具創新能力的團隊精神。創新在于你的興趣和責任心，任何人，只要具備了一定的知識再加上興趣和責任心，都可以成為創新人才。

記者：您既是河南財經學院的院長，又是河南大學的副校長，無論是對于財院的學生來說，還是對于河大的學生來說，您都是他們心目中的驕傲，當然這更多的是從您是學者的身份采講的，能否給您的學生談談成功的法寶?

李小建：法寶說不上，其實很簡單，那就是敢于應對困難和挑戰，科學地選準學術切入點，實實在在地做事，刻苦努力，付出汗水，方能取得成功。

責編：思 源