鋪一條路 通向創新

隨手翻閱一份報紙或雜志，在有關教育的文章中幾乎隨處可見“創新”的字眼，因為隨著科技創新推動著社會的迅速發展，人們越來越關注創新人才的培養問題。特別是在中國正在努力建設創新型國家以及由“中國制造”走向“中國創造”的時代背景下，眾多企業家們表達的“中國企業未來核心競爭力仍舊是人才”的話語為高校培養創新人才增加了現實意義上的時代責任感和緊迫感。創新話語的繁榮充分說明人們對于創新的渴盼和創新在發展中的重要性的清醒認知，也在一定程度上逐漸形成這個社會的創新文化。而真正能促進創新文化變成生產力的還是教育，特別是高等教育。當前，對習慣了在標準答案下循規蹈矩的大多數中國學子來說，“突破自我”“戰勝自我”“挑戰自我”依然是橫在創新面前的最大障礙，于是，不難理解，香港中文大學副校長鄭振耀教授在談到創新人才培養吋說，最重要的是教育制度的改革，“現在，我們講的比較多，跟做的相差太遠、所以、教育制度各方面需要重新思考”。培養創新型人才需要利于創新的文化氛圍和學術環境，更需要高校在學生培養模式和教育制度改革上的探索和創新。

本科生有機會參與科研項目，對學生的能力培養有著重要影響

2007年11月15日下午，南開大學體育館第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽作品展示區內，河南師范大學學生李鵬鴿平靜地向大家介紹著自己的作品。其間，不時有學生駐足觀看。2005年4月，李鵬鴿申請學校大學生科研活動基金項目時，只是出于自己的興趣和“覺得大二的時間相對寬裕些”，根本沒有想到自己會走上“挑戰杯”這個全國最大的大學生課外學術科技作品競賽的舞臺。雖然，等待競賽結果的時間里，李鵬鴿還是有一些激動，但是，做科研項目的經歷已經讓她對這些有了一種平靜的心態。“其實，對于我來說，來這里參加比賽談不上多么激動或者高興，一切都是順其自然。在做科研項目的過程中，我學到了實事求是、認真嚴謹的科研態度。我覺得這是我最大的收獲。同時，我也在做科研中學會了對待結果的平靜。”李鵬鴿一直覺得自己在科研活動中最大的收獲是“做事”方面的，而不是這個項目所得到的獎項。

李鵬鴿的研究項目“妊娠、分娩和哺乳涉及的基岡與肝再生的相關性分析”的部分成果已經發表在廠國家級核心期刊上，同時，這個項目在第五屆“挑戰杯”河南省大學生課外學術科技作品競賽中獲得了一等獎，這些，在其他同學看來是很值得驕傲的，而真正經過了科研活動鍛煉后的李鵬鴿卻更看重科研的經歷和科研所帶來的思想成熟。所以，李鵬鴿在談到自己的收獲時總會提起學校的大學生科研活動基金項目，“是學校的這個活動給我們本科生提供了一個參與科研的機會”。正是出于營造“本科生做科研，以科研促學習”氛圍的目的，河南師范大學2003年11月開始實施了大學生科研活動基金項目，鼓勵本科生參與科研活動，并給予他們一定的支持。河南師范大學副校長徐存拴教授非常支持這項活動，當李鵬鴿請他擔任項目指導教師時，他很爽快地就答應了。他說：“培養科研能力和創新精神是當代青年學生的歷史使命，也是當代大學生成長成才的根本途徑。學校開展這項活動，鼓勵本科生參與科研活動，就是培養他們的創新興趣和創新精神，特別是促使他們形成科學研究所需要的態度。”

當前，很多人對于本科生搞科研活動仍持懷疑的態度，因為他們認為真正能夠做出成果的本科生還是很少的。其實，關于本科生搞科研活動，人們對于結果本就不該給予太大的關注，而應該關注他們創新能力的培養和科學精神的形成。中國科學院院士王乃彥就對大學生搞科研表示了充分的支持，他說：“他們現在還是學生，不能要求他們去解決大的實驗室和研究所都難以解決的問題，最重要的是要激發大學生創新的欲望和精神，激發學生科學研究的精神和勇于創新的沖勁。”

大學生創新能力的一個重要部分就是團隊精神

賈耀芳是河南師范大學經濟與管理學院2004級學生。性格開朗的她進入大學伊始就積極參加各種課外活動。逐漸地，她對大學生課外活動有了新的認識。“大學生的精力是有限的，而且大學生的主要任務還是學習，所以我覺得應該結合所學專業參加一些課外活動，以活動促進專業學習，以專業知識使活動更有意義。”于是，她在與幾位興趣相投的同學申請學校“大學生科研活動基金項目”時就有意選擇了既有現實意義義與專業相結合的項目——關于貧困大學生扶貧機制的問題。“為解決貧困大學生問題，政府和高校紛紛出臺相應的政策，雖然取得了一定成果，但是隨著貧困生人數的增多，財政負擔不斷加重，單純的‘給予式’扶貧已經不能從根本上解決貧困大學生問題。所以，我們覺得這個項目與生活緊密相連，而且也與我們所學的專業知識有著緊密聯系，”賈耀芳談起自己的項目時因為興奮而滔滔不絕。

這個項目在學校大學生科研活動基金項目初審時就順利通過了。但還沒來得及高興，他們就發現“搞科研活動是很困難的”。因為要做好這個項目，他們首先要作大量的調查：有關于企業的，有關于貧困生的，有關于高校資助中心的等。特別是到企業調查，并不是每個企業都很歡迎，他們在開始的時候吃了很多“閉門羹”。“那時候，我們甚至覺得有點心灰意冷，但是大家在一起的時候，相互鼓勵一下就又堅定了信念。”最終，“淺談貧困大學生開發式扶貧機制的和諧構建”這個項目成果在第五屆“挑戰杯”河南省大學生課外學術科技作品競賽中獲得了一等獎，在第十屆“挑戰杯”全國大學課外學術科技作品競賽決賽中獲得了二等獎。賈耀芳認為這個項目之所以能夠獲獎，最主要的因素就是“有一個團結合作的團隊”。而在一些教育專家看來，具有團隊精神恰恰是創新人才所要具備的一項重要素質。

人類科學史上從來不乏通過“單打獨斗”創造奇跡的英雄，比如“發明大王”愛迪生等。他們往往是學生們從小就在心中樹立起的偶像。但隨著時代的進步和信息的暢通，更多的科學研究，特別是大型的、系統的科學研究，開始體現“團隊”的力量，“嫦娥一號”的成功就是最好的證明。閉隊精神會使個體的智慧在碰撞小提高境界，創造新事物。“學生在搞科研活動時的思想碰撞可以讓他們學到很多東西，特別是對他們以后的發展有著重要影響。所以，讓學生在科研活動小學會溝通、學會交流、學會合作是我們學校開展大學生科研活動的一個重要目標，”河南師范大學團委書記王俊杰始終認為“團隊精神”是“80后”這一代大學生應該努力培養的一種能力。

好的制度可以促進更多的大學生進行創新

回顧人類社會發展史，無論在什么樣的社會、在什么樣的環境中，創新始終以不可抗拒的力量出現著，但是，信息時代以前的創新更多地顯示了個體的偉大和人類向往美好生活原動力的強盛。而“建設創新型國家”時代命題的解決已經不能寄托于“創新天才”個體的出現，而是需要一個具有創新精神的民族的出現。培養一個民族的創新精神需要社會提供一個有利于創新的氛圍，更需要教育部門有意識地培養學生的創新精神和創新思維。“今天，時代的發展使各個層次、各個行業的競爭空前激烈。這種競爭體現出的一種生存發展規則就是——創新才是真正的競爭力。正是基于這樣的社會大環境和國家對培養創新人才的更加重視，我們學校才努力做好大學生科研活動基金項目，進一步推動在校學生的課外科技活動，培養學生的創新精神。”河南師范大學學生處處長張向戰說自己在學生創新能力培養方面始終有著一種緊迫感，“社會發展太快了，不會創新就無法生存，更別說超越別人了”。

“河南師范大學大學生科研活動基金項目”是中學校學生處、科研處、團委共同負責的一項全校性的學生創新活動。“因為原來只是想把這項活動作為學生的一項課外活動，沒想到這項活動受到了師生們的熱烈歡迎。于是，學校根據發展需要把資助金額從最初的每年2萬元增加到每年10萬元，”學生處副處長皇甫艷玲說。隨著活動的開展，這項活動已經不僅僅是為學生組織的一般活動了，而發展成了學校教育的一部分。河南師范大學為了使這項活動更好地發展下去，制定了《大學生科研活動暫行條例》等一系列規章制度，保障對學生科研項目的資金支持、政策支持等，并把學生的科研創新活動與學校教育的各個方面結合起來，例如：學生的科研創新活動參與情況與學生的評優評先相結合等。隨著大學生科研活動的蓬勃發展，一些學院，如計算機與信息技術學院等，也開始在院的范圍內開展科研基金項目活動并給子一定的資金支持，“這樣的話，學生的科研活動參與積極性就更高了。當然，我們的這些活動也都是在探索中，以后會給予更多的支持和更好的完善。”河南師范大學的大學生科研基金項目活動從一項普通的學生課外活動迅速發展為學校培養學生創新能力、科研能力的重要陣地，對此，負責這項下作的徐存拴副校長在高興之余感到責任更大了。

因為校內大學生科研活動開展得有條不紊，河南師范大學對于參加省里以及國家的大學生科研競賽如“挑戰杯”等就顯得應對自如了。“校內科研活動的開展已經使校園內形成了‘本科生搞科研’的良好氛圍。學生們對于各種科研活動的參與積極性都很高。并且，經過學院、學校的支持和評審，優秀項目自然就會脫穎而出。”每年都擔任評委的該校科研處副處長李春喜教授說，“大學生科研活動作為學生科研的基礎工作，用規章制度完善后，對學生的科研意識的培養、科研水平的提高、科研成果的形成產生了積極的推動作用。”

讓大學生創新能力的培養成為高校教育的一個重要部分，不因人的重視而重視，不因人的忽視而忽視，高校就要在大學生創新能力培養方面形成一個完善的體系。因為，大學生創新能力培養是一項系統工程，更是一項長期工程。

責編：思 源