大學(xué)校園外部空間的敘事性建構(gòu)

摘要：敘事性空間通過回歸人體意識，將意義與本質(zhì)融入體驗，實現(xiàn)了主體與場所的合并。本文通過對賓夕法尼亞大學(xué)校園外部空間的分析，論述了敘事性空間作用于體驗者心理時間的機制，探討了以空間敘事為出發(fā)點的一種動態(tài)的外部空間設(shè)計手法。

關(guān)鍵詞：校園；敘事性空間；心理時間；蒙太奇

中圖分類號：TU-024

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1008—0422(2008)01-0136-05

作者簡介：王雅涵(1982-)，女，天津市人，同濟大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院2005級碩士研究生。

在對建筑空間本質(zhì)與意義的追尋中，現(xiàn)代建筑哲學(xué)重提知覺和體驗。對建筑空間的審美體驗超越了平面的繪畫，靜止的雕塑，有著被環(huán)繞和不斷變化的品質(zhì)，建筑空間在知覺中自明。這種交融的體驗，主體與場所的合并，是建筑空間的原始動力。敘事性空間就是這樣一種將本質(zhì)和意義融入體驗的詩意空間。

“大學(xué)校園的場所精神，是指身處其中的師生員工和校外人員在其物質(zhì)環(huán)境中所體會到的總體氛圍以及感知到存在的意義。”敘事性的空間傳達的是文化的積淀，積極地詮釋著場所精神，濡染著學(xué)生的心理和氣質(zhì)。在此學(xué)習(xí)國外名校的設(shè)計經(jīng)驗，有助于啟發(fā)我們的設(shè)計思路，豐富外部空間的設(shè)計方法。

1 敘事性空間的場所特質(zhì)

敘事，即講故事，它是人類本能的表達方式之一。敘事的媒介不僅限于語言，其他的藝術(shù)載體如繪畫、雕塑、音樂、電影等也可以承載敘事的情節(jié)，傳達意義。建筑理論家拉普卜特(Amos Rapoport，1929-)認為，人們是以他們獲得的環(huán)境意義來對環(huán)境作出反應(yīng)的。……