教壇呼喚“德先生”

記得曾經有位教育評論家這樣說過：“在今天中國的教室里，坐著的是學生，站著的是先生；而在精神上，這種局面恰恰被顛倒了個個兒：站著的先生始終占據著至尊之位，而學生們坐著的軀體里掩藏著的卻是一個個戰戰兢兢地站著乃至跪著的靈魂。”

這話或許說得過于尖刻了些，以至于讓那些對眼下的教育現狀持樂觀態度的先生們殊難接受。然而細加思量，這又實在是對當今不少學校(尤其是普通中小學)的形象而深刻的剖析。也難怪，中國的學生頂著應試教育的沉重壓力，而今更是認清了“不聽老師言，吃虧在眼前”的現實。應試教學的熏陶，經驗教訓的積累，遂使得莘莘學子恪守“生”道，言聽計從。只有“吾愛吾師”之心，卻斷不敢存“更愛真理”之意。于是，那一間間現代化的教室里，傳授的是21世紀最新的科學文化知識，可教育理念和教育模式卻往往是科舉之路的“出土文物”。

反觀域外，那些教育、科學、文化相對發達的西方國家的教育思想、教育模式實在很有值得我們借鑒的地方。曾經讀過一篇介紹西方國家教育狀況的文章，當中列舉的一些案例很讓忝在教師之列且多少養成了幾分“師道尊嚴”的我大為汗顏——

在美國的一所學校里，一名學生在課堂上向老師“發難”，提出了一個問題難住了任課老師。這位老師非但沒有覺得難堪，反而讓學生全體起立，為這位“發難者”鼓掌。

這在國人看來或許有失體統，但在西方國家的學校里，卻是司空見慣之舉。說那位老師心胸開闊、涵養深厚、尊重學生、鼓勵創新……都不錯，但更重要也是更簡單的一點，恐怕還是老師身上所表現出來的民主意識——尊重學生的發言權，欣賞學生勇于挑戰權威的膽略和勇氣。而這一點恰恰正是我們不少的國內同人身上所缺乏的。 ，而今，在巨大的升學壓力下，不少學校已經蛻變成了“升學考試訓練基地”，教師亦演化成了“標準答案”的傳聲筒，學生被調教成了只知被動吸收的知識“存儲器”。在如此大氣候下，民主怎能不成為一種奢侈品?這一個多世紀以前即已為國民所呼喚的“德先生”，時至今日，仍在很多領域是步履蹣跚。

缺乏民主意識的教育有其共同的特征，這便是忽視學生作為“人”所應具有的尊嚴，忽視以至扼殺學生的思考力與想象力。我們應當意識到這種教育方式、教育思想對我們的民族而言，實在是一種悲哀。今天，我們這個社會所迫切需要的是那些富于創新意識、具有開拓精神、敢于大膽設疑、能夠在各行各業獨領風騷的創造型人才。而這些人才出現的前提便是更新學校的辦學思想和教育工作者的教育理念，讓廣大教師不僅具有淵博的學識和敬業精神，更能成為民主精神的倡導者，體現出民主的風范。

常常聽到不少對政治體制頗有研究的專家們感嘆國人的民主意識淡薄，民主素質不高，以致使得我們社會的民主進程難以提速?？扇绻粚逃绲慕逃绞?、教育思想來一次真正意義上的民主啟蒙，讓培養民主意識也能“從娃娃抓起”，那么國人的民主素質何由提高?