《回顧·拓展》教學片段與評析

《回顧·拓展一》教學片段

師：第一組課文的學習已經結束了。在這一段的學習過程中，我們有很多的收獲!首先，我們來回顧一下這一組我們學過的新詞語。

師：在學習每一篇課文的時候，老師都提醒過大家，要將自己寫錯過的字，在詞語盤點的詞中做上標記，作為自己溫習的重點。現在，請同學們把書翻到第16頁，回顧一下，讀讀寫寫的詞語中，你都錯過哪些字？錯在什么地方？然后將你曾經標記的詞語認認真真地默寫在詞語本上。（生默寫詞語。）

師：寫好詞語的同學，可以和同桌互換批改。

師：好！剛才同學們復習批改得都很認真！詞語我們先回顧到這里。

《回顧·拓展六》教學片段

師：第六組課文的學習已經結束了。在這一段的學習過程中，我們有很多的收獲!首先，我們來回顧一下這一組我們新學過的詞語。

師：在學習每一篇課文的時候，大家都對詞語的學習很認真。詞語盤點中要我們會寫的詞語都還記得嗎？現在，回顧一下，這些詞語中，你都寫錯過哪些字，錯在什么地方？我們每個人報一個自己覺得容易寫錯的詞請大家一起來聽寫。看看這些詞語你們是不是都掌握了。

生：學生依次聽寫：謹慎、敬仰、謄寫、嚴厲、滿懷信心、一如既往。

師：老師也要聽寫大家兩個詞——顫抖，顫字的筆畫很復雜，很容易寫錯，請大家注意。 創作，注意左半部的最后一筆。

生：學生在聽寫本上書寫詞語。

師：下面，請同學們對照著語文書檢查自己寫的詞語。如果發現錯字，別忘了改正后要用特殊的符號標記在書上。

生：學生檢查并修改聽寫本上的詞語。

師：好！剛才同學們檢查得很仔細，而且能夠及時地改正錯別字并記錄下來，希望大家能保持這個良好的習慣。

評析：

在平時的教學中，常用聽寫的方式是老師報一個詞，學生寫一個。這個教學片段中，李曉密老師創新了聽寫的方式。可以感覺到，在單元的學習中，李曉密老師很注意提醒學生養成總結錯誤，吸取教訓的好習慣。復習時，李曉密老師先留給學生一點時間，要求在學生獨自回顧之后，選擇出自己認為較容易寫錯的詞語，或者默寫在本子上，或者每人報出自己所選擇的詞語，請大家一起來聽寫。

我想，經過這樣的一段時間的示范與練習，學生們就會掌握一種科學的學習方法，同時也會養成一種良好的學習習慣。而且，在李曉密老師聽寫同學們的語言啟發下，報詞時的語言表達對于同學們的詞語復習也會越來越有指導性！

一直以來，我們都是用傳統的聽寫模式來檢測學生掌握生字詞的情況，按部就班、機械單調，而且目標單一，學生被動記憶，效率不高。換一個方式，換一個角度，讓學生獨立默寫、報詞聽寫，就可以驚訝地發現，學生內在的心智活動發生了質的超越。要考查別人的學習情況，自己必須先得仔細觀察字形，用心分析。在報詞時，同時解釋原因，善意提醒，無論對自己，或是對其他同學來說，都是一種合作，一種收獲。更重要的是這個包裝過的聽寫活動，給予了學生一種可以長期受用的語文復習方法，語文學習習慣。

看來，只要巧施策略，枯燥的聽寫活動，也可以充滿情趣、光彩熠熠……