有備而來 科學應對２００８年英語中招

編者按：隨著中招考試的臨近，初三學生都進入了緊張的復習備考階段。為了讓廣大考生對常考知識點有個清晰的了解，幫助任課教師明確中考方向，制訂實用、高效的復習策略，更好地指導學生科學應對中招，本刊特約請語、數、外學科的中招試題研究專家解讀往年中招試題的特點以及今年的備考方向，為2008年復習備考提供借鑒。

中考臨近，對初三任課教師和學生來說，如何合理安排時間，擬訂科學有效的復習計劃，采用省時高效的復習方法，是大家都在關注、探討的話題。怎樣做到有備而來，科學應對2008年英語中招呢？筆者下面將談談對此問題的理解，以期供大家參考。

一、研究大綱、教材、試題和學生是確定復習方向及任務的重要依據

我省中招英語命題是以《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》為依據，按照規定的初中畢業生要達到五級標準的要求命制的。研究近三年來我省的中招英語試題，不難發現其特點：注重基礎知識和學科能力的試題比例加大了；增強閱讀理解，減弱識記性內容，語境設置與語言實際運用能力考查的題目增多了；注重在語境中考查考生的識記、理解、綜合、運用能力已成了試題的發展總趨勢。試題設計聯系學生生活，選材豐富，圖文并茂，語境多樣，時代感強，注重調動學生的多種思維能力，體現了人性化、個性化的特點，突出了學生主體參與。考查的知識點覆蓋面廣，且體現學科滲透精神，試題難易比例恰當。命題的基本思路和指導思想都體現了新教材的精神。

認真學習教學大綱和考試大綱，研究中招試題的發展變化，回顧教材內容，了解學生在復習中的學習心理和認知規律，便于確定我們的復習方向：讓每個學生都充滿熱情、全身心地投入復習，通過復習，真正做到溫故知新、溫故求新、溫故探新和溫故得新。

（1）以課本為主線進行系統復習是搞好復習的關鍵

從3月到5月初為第一輪復習階段。本階段應以教材為主，進行系統的“拉網式”復習。

通常先從語法專項復習開始。對語法項目整理、串線，結合每個語法點在試題中的考查，講清其關鍵，做到講練結合、講評結合。我認為這樣會有助于學生了解英語語言結構，掌握語言應用規律。復習的順序依次為：九種時態（重點放在前五種上），動詞不定式，V-ing，動詞不定式與V-ing的區別，情態動詞，被動語態，數詞、代詞、形容詞、副詞的比較級和最高級。句法方面重點復習反義疑問句、感嘆句、賓語從句、狀語從句、并列句、主謂一致、定語從句和虛擬語氣等。針對初中階段教材中出現和涉及的語法項目，復習時不必平均用力。對基礎的、常用的語法內容，要求學生復習后熟練掌握；而有些內容只要求學生在文章中能辨認、了解即可。

知識具有系統性、關聯性，就像一棵大樹枝繁葉茂，全靠縱橫交錯的根吸收各方面的營養，提供生長所需的養分。學習英語也是一樣，知識要建立在牢固的基礎之上，才能溫故知新、融會貫通。在課文內容的復習中，應側重梳理知識和構建框架，即按教材順序歸納語言點，對各單元的知識要點進行梳理，講透其運用規則，并通過配套練習、復習檢測形成能力。在復習過程中，防止簡單重復，反對面面俱到，應遵循精講精練的原則，做到講、練、評相結合。既要教學生明白解題要領，幫助學生理解知識之間的聯系，同時又要對照歷年中招試題進行對比講解，強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

（2）綜合復習與適應性訓練是提高復習效率的有效途徑

從5月到6月初是綜合復習與適應性訓練階段。綜合復習的主要任務是在學生第一階段復習已形成的知識結構基礎上，進行大量的語言實踐訓練。本輪復習應側重培養學生綜合運用知識的能力，通過各種專項習題訓練、綜合習題訓練以及全真模擬訓練等演練，提高做題技巧。在綜合訓練的試題編制中，要注意知識考查和能力考查并重，活用性知識要多于識記性知識，綜合性知識要重于單一性知識。通過教、學、練、考的有機結合，引導學生系統、完整地掌握知識，扎實、有效地提高能力。分析講評各種模擬試題時，要讓學生明白各考點在哪里，善于揣測出題人的意圖，以便做題時能達到觸類旁通。

有計劃地進行綜合模擬考試，不僅是對學生知識能力的訓練，也是對學生心理素質的訓練。綜合訓練可以把學生的應試心理調節到最佳狀態，讓學生滿懷信心地去迎接中考。

（3）學生質疑、查漏補缺是確保復習效果的有效環節

6月初至6月20日是查漏補缺階段。這個階段，教師應把時間還給學生，讓學生回歸課本，自我檢測，自我復習。對暴露出的問題，老師要加以輔導，及時做好查漏補缺工作，要把學生從緊張的復習中解放出來，調整心態，丟掉包袱，信心百倍，笑迎中考。

二、備好復習課，提高復習效率是科學應對英語中招的關鍵

（1）復習課的備課要有系統性，避免零散雜亂

教師平時一課一課講過后，學生頭腦中的知識是分散、雜亂、支離破碎的。對復習課的備課，教師可以采用聯想法把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統的主體結構，使學生頭腦中有個完整、系統、全面的知識體系，便于學生記憶、掌握，增強綜合運用知識的能力和實踐能力。也就是說，備課時要以點帶面、串點成線、織線成網。比如在備到某一詞時，要把課本中所有與之相關、相似、相近的詞、詞組和短語都聯系起來。這樣備課，可以引導學生把自己頭腦中儲存的原有知識調出來，做到新老知識互補，形成一個完整的知識概念，再進一步訓練，學生運用所學知識就會得心應手。另外，備課時還要大量翻閱歷年中招題，把歷年中招題作為切入點，引到知識點的復習和練習中，使學生隨時感受到中招氣息。

（2）研究復習課的授課方法，引導學生參與復習過程

復習課怎樣講才能使學生有興趣、有收獲呢？多年的復習教學實踐使我感悟到：引導學生主動參與復習過程，主動去探究知識、發現問題、解決問題，這是有效的授課方法。例如，在對每單元知識要點的歸納、總結時，我沒有將某個知識點的用法直接告訴學生，而是先提出該知識點，啟發學生去回憶、再現、聯想與之相關的知識，激發學生的發散思維，讓他們通過將所學知識由點到線、由線到面，做到系統復習、整體把握、綜合運用，千萬不要簡單羅列、搞包辦代替。

上好復習課還需要教師的精講。精講是針對重點、難點和學生提出的問題進行歸納總結，突出重點，分析難點，講知識結構系統，講關鍵，講規律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間涵蓋盡可能多的知識，由點到面，縱橫交錯，大幅度進行串聯，把孤立的、零散的知識有機聯系起來。我認為，有條不紊地理清知識點，精講知識點，減輕學生負擔，這是復習課授課成功的關鍵。

學生是學習的主體，教師要用各種辦法發揮學生上復習課的主觀能動性，如不定時地指定學生當小老師、分組競賽等多樣化形式，讓學生在課堂上沒有分神的機會。還可在復習課上穿插幾分鐘的口語訓練，或單詞接龍比賽、小組競賽等活動，有條件時也可借助實物投影儀、多媒體設施等創設情景，引導學生在特定的語境中回顧、總結、歸納出現的語言點，看誰想到的知識點多，看誰說得快、說得準確，最后由老師作補充。

三、精練是提高中招成績的主要手段

精講是前提，而精練才是關鍵。在保證學生吃透教材和認真聽取教師所講知識的基礎上，要選好具有典型性、針對性、實用性和科學性的練習題加以鞏固訓練，提高學生中招成績。精練就是將學生認為模棱兩可、含糊不清的知識點以及具有典型代表性的知識點編選成題，讓學生認真進行多樣化練習。

精練還體現在要充分調動學生的多種感官，培養聽、說、讀、寫能力，抓住重點，多角度、多形式地去練習，真正做到重質量、重效率，使學生學有所獲。

對精講和精練中出現的問題，要善于歸納總結，從中發現問題的異同，歸納出其普遍性，從而真正解決學生存在的問題，以求從認識—練習—再認識—再練習的反復過程中真正讓學生熟練掌握知識，提高他們的實際運用能力。

在選用精練的材料時，一定要達到精、準、巧、新。要考慮兩個因素：第一，儲存資料、建立題庫。堅持有選擇地儲存題目，內容大體分為專題題目和綜合題目。專題題目是針對單項語法內容，如各種時態、從句等的習題；綜合題是一份完整的試卷，包含有常用的題型。第二，自編試題。對于儲存的題型，應認真篩選，取其精華，匯編成冊。還可依據考試大綱和自己學生的實際情況自編試題。

四、研究試題，把握中招試題變化的動向

作為畢業班的英語教師，要非常熟悉中考英語學科命題的原則及考查范圍，及時了解中考信息，研究命題的變化動向，調整練習的側重點、題型、靈活度，做到心中有學生、心中有試題。例如，從2007年的試題看，單項選擇題對語意的考查比例明顯加大了，為適應這種變化，我們在復習時不能僅僅就語法講語法，而要引導學生在顧及語法、固定搭配的同時考慮語意；書面表達題的考查，則要求學生所寫內容貼近生活實際，寫自己身邊的事，讓人人都有話說，有話寫，這種貼近生活的寫作選材可能是今后書面表達的命題傾向。研究試題的變化趨勢，更利于我們有效指導學生復習。