給后進生更多的愛和鼓勵

郭沫若在學生時代曾有幾門功課不及格，牛頓小時候學習不好，拿破侖讀小學時成績一團糟，英國前首相梅杰16歲就輟學……他們在中小學時都被看做是平庸的人，后來卻成長為杰出人物。這些事例啟示我們：要拋棄對后進生的偏見，多給他們一些愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們成長。我們要用一顆真誠的心去愛后進生。人都是有感情的，那些讓不少老師和家長頭疼的問題學生，其實只要你深入他的心靈深處，什么問題都是可以解決的。熱愛學生是教師職業道德的核心。人心與人心之間，像高山與高山之間一樣。你對對方心靈的大山喊“我尊重你”，對方的回音也是“我尊重你”；你喊“我恨你”，對方絕不回答“我愛你”。因此，師生間的愛是雙向的，傷害也是雙向的。

老師既是學生的長者，又是學生的知心朋友。作為長者應該寬厚，愛護學生；作為朋友應該理解學生，尊重學生。我們要時時用崇高的事業心和高度的責任感去感染學生；用真誠、愛心去打動學生；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣力量去影響學生。基于這一理念，我特別注意去“征服學生”，讓后進生體會到老師是他們的朋友。我努力用一顆真誠的愛心去感染他們，在工作中做到言行一致，與學生相處做到言而有信、實事求是。同時針對每個學生的具體情況，適時提出適合其特點的要求。學校、班級所定的制度是要嚴格執行的，但在工作中我們不僅要對學生嚴格要求、嚴格管理，更要嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方。對于“膽大臉厚”的可當眾批評教育，而對自尊心強的則要個別談心，屬學生隱私的還要在秘密的情況下進行交流。只有這樣細心、用心，我們的培養目標才能得以實現。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。”每個學生的智力水平不盡相同，興趣愛好也不同，我們不能要求每一個學生都考100分，那些成績平平但有特長的學生也是好學生。我們不能以分數定優劣，而應該用心去挖掘學生的潛能，使他們的個性得以張揚，人格得以健全。我們要用發展的眼光看問題，用發展的眼光看學生。特別是對經常犯錯誤、紀律性不強的學生，班主任更要多些關心，少些責罵，全面客觀地評價學生。操行評語對促進學生的成長、培養學生良好的道德品質具有重要的作用。班主任的幾行評語能激勵人，能改變人，也能成就人。

我們要多看學生的優點，哪怕一點點進步，都要給予表揚。在教育過程中應對后進生充滿愛心。只有給學生發自內心的愛，才能使他們受到鼓舞，才能使他們感到溫暖，才能點燃他們追求上進的希望之火。