中小學辦學特色及策略

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進，辦特色鮮明的中小學已經(jīng)成為當前基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢。

一、中小學辦學特色的內(nèi)涵與特性

中小學辦學特色是指一所學校在長期的發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的專有性或顯著性發(fā)展方式，以及被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的顯著特征，這是一所學校賴以生存與發(fā)展的生命力，是一所學校的優(yōu)勢所在。它通常具有規(guī)律性、文化性、獨特性、穩(wěn)定性、持久性和發(fā)展性。規(guī)律性指一所學校遵循教育規(guī)律，自覺按照本校辦學規(guī)律辦學；文化性指一所學校辦學特色的形成過程與校本文化特色的營造過程是一致的，其特色最終要體現(xiàn)在校本文化特色的形成上；獨特性指一所學校所具有的鮮明辦學個性，即人無我有、人有我優(yōu)；穩(wěn)定性和持久性指一所學校的辦學特色是在長期歷史積淀的基礎(chǔ)上形成的，能經(jīng)得起時間和歷史的考驗，并被社會所廣泛認同；發(fā)展性指一所學校的辦學特色是與其發(fā)展相伴隨的，是不斷提升、不斷豐富和不斷發(fā)展的，具有與時俱進的時代特色。

二、中小學辦學特色建設(shè)的基本因素

一所中小學要辦出特色，就必須在全面貫徹黨和國家的教育方針、面向全體學生、全面提高教育教學質(zhì)量的前提下，圍繞培養(yǎng)富有個性特色學生的目標，充分發(fā)掘本校的優(yōu)勢，選準突破口，以點帶面，不懈努力，逐步形成自己學校的獨特風格。

1．特色校長。陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”在中小學實行校長負責制的今天，校長是一所中小學辦出特色的關(guān)鍵因素。校長要對本校應(yīng)當辦出什么樣的特色以及怎樣才能辦出這樣的特色有深入的思考和明確的認識，這就首先要求校長必須具備獨特的辦學理念和價值取向。作為一所學校的管理者，校長的職責不僅僅是人、財、物的管理，更為重要的是精神層面的管理，校長應(yīng)該是學校的精神領(lǐng)袖。一個有著先進辦學思想和獨特辦學思路的校長，往往能孕育出“兼容并包”、高品位的“校本文化場”，并以此對學校全體成員產(chǎn)生美化心靈、啟迪智慧、規(guī)范行為、提升境界的作用。我們認為，特色校長應(yīng)是既不盲從于前人和別人的觀點，又能在更廣闊的范圍內(nèi)和更深刻的層次上具有獨特思維能力的人。校長特色的豐富性決定了學校辦學特色的多樣性。

2．特色教師。教師是特色學校的辦學思路和辦學方略的實際執(zhí)行者。辦學特色實際上就是一顆由特色教師的興趣、氣質(zhì)、性格等凝聚而成的美妙堅固、光彩奪目的寶石。它要求教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質(zhì)，還要有真誠的愛心、童心、事業(yè)心，更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力。尤其要熱心教育改革，有強烈的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識。辦學特色建設(shè)就是要發(fā)揮教師的特長，把尊重、關(guān)心與培養(yǎng)特色教師結(jié)合起來，為教師搭建施展才能的舞臺，鼓勵教師在教育改革中形成個性特色。

3．特色環(huán)境。辦學特色建設(shè)需要內(nèi)外環(huán)境的支持。從學校內(nèi)部看，要有反映本校特色的辦學理念，并使它成為全校師生心理和行為的推動力，形成良好的人際關(guān)系和校風；從學校的外部看，辦學特色的形成與建設(shè)離不開社會、家庭的理解和支持。具體來說，一是教育行政部門政策上的支持，如允許學校在辦學模式、課程計劃、招生政策、管理體制等方面適應(yīng)學校改革的需要，允許招收特長生，允許跨區(qū)招生等。二是家長的支持，學校教育如果沒有家長的配合與支持是很難成功的。學校應(yīng)向家長宣傳創(chuàng)建特色學校的目標和做法，宣傳特色項目的目的和意義，以求得家長給予輿論、人力、物質(zhì)上的支持。三是社會的支持，即需要得到學校周邊企事業(yè)單位的幫助和支持、相關(guān)專業(yè)人士的指導(dǎo)和扶助、有關(guān)教育科研單位和團體的協(xié)作與參與等。

4．特色學生。辦學特色建設(shè)不是為特色而特色，而是為了培養(yǎng)特色鮮明、全面發(fā)展的學生。所以說，辦學特色建設(shè)是圍繞培養(yǎng)特色學生的目標展開的。特色學生不僅應(yīng)當具備普遍良好的全面素質(zhì)，而且應(yīng)該有鮮明的個性。可以說，不能培養(yǎng)具有良好個性學生的學校，就不能稱為特色學校。因此，辦學特色建設(shè)需要學生的積極參與。學校要樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念，引導(dǎo)和組織學生參與到特色學校的建設(shè)中。可以聽取學生對特色項目的確定、規(guī)劃設(shè)計等方面的意見和建議，通過開展特色建設(shè)的活動搭建舞臺，讓學生參與到特色建設(shè)中，使其在參與中既發(fā)展學校的特色，也發(fā)展自己的個性。

三、中小學辦學特色建設(shè)的一般策略

中小學辦學特色建設(shè)要基于本校歷史和實際情況，提升辦學理念，探索辦學規(guī)律，形成校本文化，最終培養(yǎng)出富有個性的學生。可以說，中小學辦學特色建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及學校工作的方方面面，因此，在辦學特色建設(shè)過程中需要講究策略。

1．合理規(guī)劃，統(tǒng)籌發(fā)展。辦學特色是長期積淀的結(jié)果，是一個持續(xù)不斷建設(shè)的過程，需要進行精心的策劃。第一，制定辦學特色規(guī)劃。學校要從宏觀與微觀、現(xiàn)實與未來、理論與實踐等幾個方面的結(jié)合上，從實際出發(fā)，對辦學特色進行分析。要在本校的辦學歷史中找出自己的特殊優(yōu)勢，并使這一優(yōu)勢得到充分發(fā)揮、合理利用；要在本校的定位中尋找到核心特色，充分調(diào)動各個方面的有利因素，規(guī)劃突破核心特色的措施；要在本校的資源中發(fā)掘特色，比如本校教師有哪些特色，本校的教育教學設(shè)施等硬件有什么優(yōu)勢，本校的生源和所在社區(qū)有什么優(yōu)勢，等等。在以上分析的基礎(chǔ)上制定出辦學特色建設(shè)規(guī)劃。第二，對辦學特色規(guī)劃進行可行性論證。辦學特色規(guī)劃是否可行，是否符合學校實際，必須進行論證。可以組織本校人員，邀請教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教育專家，就辦學特色的方向性、科學性、可行性等進行論證。

2．營造獨特的校本文化。辦學特色從本質(zhì)上來說就是校本文化特色。從文化的角度看，校本文化建設(shè)與辦學特色建設(shè)是同一過程。第一，統(tǒng)籌規(guī)劃校本文化建設(shè)。校本文化建設(shè)涉及物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等三個層面，需要我們預(yù)先作出科學的規(guī)劃，進行全面、系統(tǒng)的謀劃，制定出科學、合理、高效的方案。第二，貫徹以人為本的理念。學校是師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富。師生共同參與校本文化建設(shè)包括確定校本文化建設(shè)的方向，制定校本文化建設(shè)規(guī)劃，參考前期策劃，既包括景點、雕塑、校訓、校歌等具體環(huán)節(jié)的過程性參與，也包括對校本文化建設(shè)的監(jiān)督、評價等反饋性參與。學校領(lǐng)導(dǎo)要確立民主意識，以人為本，充分調(diào)動廣大師生的積極性，讓師生成為校本文化建設(shè)的主人。

3．運作有效的校內(nèi)外資源。辦學特色建設(shè)需要充分挖掘和利用教育資源，使之更好地為辦學特色建設(shè)服務(wù)。在進行辦學特色建設(shè)時，可以運作的教育資源有：第一，校內(nèi)資源。要盤活硬件資源，校舍、場地以及教學設(shè)施等硬件是辦學特色建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)；強化軟件資源，軟件資源主要是指教師和學生，他們是辦學特色建設(shè)的主體；優(yōu)化潛在資源。學校要加大校風、教風、學風建設(shè)，加大物質(zhì)的、人文的校園環(huán)境建設(shè)，整體優(yōu)化辦學特色建設(shè)的潛在資源。第二，社區(qū)資源。社區(qū)文化包括地域特色、社會環(huán)境、社區(qū)成員素質(zhì)和傳統(tǒng)文化特色等。第三，社會資源。利用社會資源優(yōu)勢，既可以走出去，借鑒他校經(jīng)驗，拓寬視野，兼收并蓄；也可以請進來，與教育科研院所和高校專家加強聯(lián)系，吸收理論研究的成果，注重內(nèi)化。

4．塑造特色品牌形象。學校形象是學校的辦學特色在社會公眾心目中的反映，是社會公眾對學校的總體評價。從學校自身分析，學校形象的構(gòu)成要素包括學校內(nèi)在的和外顯的校本文化。內(nèi)在因素主要包括學校的教育質(zhì)量、校風、學風、辦學理念、管理水平等；外顯的因素則主要包括校園環(huán)境、教學設(shè)施等。塑造良好的學校形象最重要的是練好“內(nèi)功”，換言之，就是要著重提高學校的教育質(zhì)量。但是僅僅練好“內(nèi)功”是不夠的，還要引進市場營銷的理念和策略，向世人展示學校良好的公眾形象。第一，要積極與家長和社區(qū)進行溝通，讓社會、家長理解辦學特色，在家長和社區(qū)中樹立學校良好的形象。第二，要主動進行自我提煉與升華。在辦學特色建設(shè)的過程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，并進行廣泛宣傳，在社會上確立自己的特色形象。第三，要形成自我的品牌形象。一是要加強學校網(wǎng)站的建設(shè)，通過網(wǎng)站在世人面前樹立良好的形象；二是要求老師樹立敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的職業(yè)形象，學生樹立遵守公德、團結(jié)互助的集體形象。

堅持中小學辦學特色建設(shè)，應(yīng)當著重處理好兩個關(guān)系：一方面，要處理好規(guī)范與特色的關(guān)系。學校應(yīng)該在全面貫徹黨的教育方針、規(guī)范辦學的基礎(chǔ)上發(fā)展特色。特色是在規(guī)范辦學中就某一教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性優(yōu)化，并以此推動學校整體辦學水平的提高。不能將全面貫徹黨的教育方針理解成平均貫徹黨的教育方針，不去追求個性的培育；也不能以犧牲學校整體中的其他要素為代價去突出某些教育要素，這種認識和實踐上的偏差是必須要避免的。另一方面，辦學特色建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它是由系統(tǒng)內(nèi)部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的，所以要處理好局部與整體的關(guān)系。如果缺乏整體思考，只搞幾項活動，或改革某一類課程，單項與單項之間是孤立存在的，那么這種改革往往會偏離目標。如果只是建立了一些興趣小組，增設(shè)了一些特長課、選修課，便稱之為辦出了特色，這也是對中小學辦學特色建設(shè)的一種誤解。

（責編 子 君）