切忌把傳統(tǒng)庸俗化

如果從文化教育的角度看京劇“樣板戲”進(jìn)課堂，我認(rèn)為此舉不僅無益，而且是有害的。

被納入教學(xué)范疇的15個(gè)段子，非“樣板戲”者4段，為《報(bào)燈名》（選自《打龍袍》）、《包龍圖打坐開封府》（選自《鍘美案》）、《兒行千里母擔(dān)憂》（選自《三家店》）、《這一封書信來的巧》（選自《定軍山》）。除第一段《報(bào)燈名》為丑角數(shù)板外，其他三段全是西皮，且以節(jié)奏快暢的流水、快板為主。這一安排似乎表明，編選者煞費(fèi)苦心地想使傳統(tǒng)藝術(shù)盡量合乎現(xiàn)代人快節(jié)奏的欣賞口味。由此推論，我們便明白為什么該計(jì)劃的制定者會(huì)以“樣板戲”為主來進(jìn)行京劇普及教育了（這些“樣板戲”選段也基本是快節(jié)奏的段子）。原來，幾段流水、快板的傳統(tǒng)戲加上數(shù)目稍多的“樣板戲”，只是為了讓京劇看起來能比較“現(xiàn)代化”，而“現(xiàn)代化”的京劇應(yīng)該比較容易被青少年所接受。

我認(rèn)為，這種“現(xiàn)代化”其實(shí)是抽掉京劇藝術(shù)的真正精髓，將傳統(tǒng)庸俗化了。這樣的教育不僅不能起到普及傳統(tǒng)的目的，還會(huì)成為繼承傳統(tǒng)的障礙。現(xiàn)今大多數(shù)孩子不接觸京劇，不知道京劇是怎么回事，而少數(shù)對(duì)此有興趣的學(xué)生本可以自己探索。然而，一旦這套計(jì)劃被全面鋪開，會(huì)讓所有學(xué)生覺得“原來京劇就是這樣的”。如此一來，最直接的結(jié)果便是傳統(tǒng)文化形象被庸俗化，并在承擔(dān)未來文化發(fā)展責(zé)任的青少年的心目中牢牢扎根，從而造成對(duì)傳統(tǒng)文化的嚴(yán)重打擊。在這一過程中，學(xué)生花大力氣學(xué)到的只是按現(xiàn)代人生活節(jié)奏編排出來的“偽傳統(tǒng)”，而對(duì)于真正的傳統(tǒng)精髓根本沒有機(jī)會(huì)去了解。……