切忌把傳統庸俗化

如果從文化教育的角度看京劇“樣板戲”進課堂，我認為此舉不僅無益，而且是有害的。

被納入教學范疇的15個段子，非“樣板戲”者4段，為《報燈名》（選自《打龍袍》）、《包龍圖打坐開封府》（選自《鍘美案》）、《兒行千里母擔憂》（選自《三家店》）、《這一封書信來的巧》（選自《定軍山》）。除第一段《報燈名》為丑角數板外，其他三段全是西皮，且以節奏快暢的流水、快板為主。這一安排似乎表明，編選者煞費苦心地想使傳統藝術盡量合乎現代人快節奏的欣賞口味。由此推論，我們便明白為什么該計劃的制定者會以“樣板戲”為主來進行京劇普及教育了（這些“樣板戲”選段也基本是快節奏的段子）。原來，幾段流水、快板的傳統戲加上數目稍多的“樣板戲”，只是為了讓京劇看起來能比較“現代化”，而“現代化”的京劇應該比較容易被青少年所接受。

我認為，這種“現代化”其實是抽掉京劇藝術的真正精髓，將傳統庸俗化了。這樣的教育不僅不能起到普及傳統的目的，還會成為繼承傳統的障礙。現今大多數孩子不接觸京劇，不知道京劇是怎么回事，而少數對此有興趣的學生本可以自己探索。然而，一旦這套計劃被全面鋪開，會讓所有學生覺得“原來京劇就是這樣的”。如此一來，最直接的結果便是傳統文化形象被庸俗化，并在承擔未來文化發展責任的青少年的心目中牢牢扎根，從而造成對傳統文化的嚴重打擊。在這一過程中，學生花大力氣學到的只是按現代人生活節奏編排出來的“偽傳統”，而對于真正的傳統精髓根本沒有機會去了解。這難道不是教育的負效應和教育資源的大浪費嗎？錯誤的教育模式植入錯誤的觀念，不僅剝奪了學生們了解真正傳統的機會，甚至有可能使他們永遠喪失這種機會。

面對當今社會整體文化日趨庸俗的現狀，像京劇這樣積淀著傳統文化的戲劇形式應予以大力保護和宣傳。但這種保護和宣傳不應以將傳統庸俗化來迎合當下口味的方式來體現。也正因當前社會文化有庸俗化的傾向，所以在宣傳、普及傳統文化時應保持其原汁原味。進行人文傳統教育的目的，在于讓學生明白傳統文化的精髓是什么，而我們今天缺少的又是什么。若是一味迎合當前口味，那么學習傳統還有何意義？

要在當今的教育環節中彌補人文關懷的缺失，我認為并不在于讓中小學生必修哪種形式的高雅藝術，而是要加強以往我們一向忽視的美學教育，培養中小學生的審美能力。他們首先應該學會如何鑒別和思考美，而不是被迫接受經某些人、某些部門鑒定為美的東西。至于“樣板戲”是否有可取之處的問題，還是由專家們去研究并得出結論吧。

如果教育部能給出一個加強中小學生文化素養教育的指導性意見，我會非常擁護。至于教什么、怎么教，應讓學校根據的自身師資條件來決定，把想學什么的選擇權交還給孩子們。