最后的抄襲

那是個酷熱難當的日子。陣陣蟬鳴似沸騰的開水，鉆進耳朵里，讓人心煩意亂。開學已經一周了，由于原先的語文老師調走了，新老師一直沒來，教室里鬧哄哄的，兩個男生甚至手拿掃帚在講臺前打鬧起來。

這時，教室里突然多了一個人，一位穿一件潔白連衣裙的女孩，長發飄飄，微笑著，抱著講義夾站在講臺下。教室里一下子安靜下來，所有的人都睜大了眼睛?！巴瑢W們好，”她面向我們，微微一笑，“自我介紹一下，我姓白。從今天開始，由我來給大家上語文課，希望大家能喜歡我?！?/p>

那一瞬，我呆呆地看著新來的語文老師，臉莫名地紅了，心如撞鹿。我的大腦一片空白，只覺得有一朵潔白的云彩，在眼前飄來飄去，上面寫滿了一個懵懂少年隱秘的心事，忽遠又忽近，甜蜜又憂傷。

我喜歡上了語文課。不但是我，我發現幾乎所有的男同學都是這樣。這種喜歡是因為白老師而引起的。但這種簡單已足以改變一個人。語文課上，我不再開小差，全神貫注地盯著老師，捕捉她每一個表情，每一句話。

一次，白老師布置我們每人寫一篇文章，參加全校的教師節征文比賽，體裁不限，題目自擬。我把自己關在房間里，瞅著天棚，一句一句往外擠那些所謂的“詩”，寫了有十幾行，就再也擠不出一個字了。突然，我的目光在東墻上定住了，靠近天棚處有一張報紙，上面排列著一些分行的文字。我的心一動，跳上炕近前一看，不由得大喜過望，其中有一首詩居然就是寫老師的。我忙找了張紙抄了下來。坐在桌前，遲鈍的大腦細胞仿佛一下子被激活了，我以這首詩為藍本，改頭換面，一篇文采飛揚的作品誕生了。

征文交上后，我一直忐忑不安地等待著評選結果。兩天后，我到辦公室交作業，見白老師正在看那些征文。見到我，白老師招手叫我過去，她的手上拿著的正是我的那首詩。她微笑著，說：“這是你寫的吧？”我的臉一下子紅了，心跳加速，竟有些手足無措?！皩懙谜婧?！”她順口讀出其中的幾句，點著頭，一副陶醉的模樣。“看得出，你有寫作的天賦，堅持下去，說不定將來會成為一名作家呢?！卑桌蠋熣J真地說。

我站在那兒，汗顏不已。天很熱，從白老師的身上傳來一股淡淡的清香，偷偷吸一口，沁人心脾。

白老師只教了我們一年，第二年暑假她便調走了。從此，我再也沒有見過她。

彈指一揮間，很多年過去了。前些日子同學聚會，令我沒有想到的是，白老師也被請了回來。當我把簽了名字的作品集恭恭敬敬遞到她的手上時，她目光一亮，隨即欣慰地笑了：“這些年經常在報上讀到你的文章。真的很為你自豪呢?！币活D，她接著說：“上學時，我就發現你寫作不錯，我記得有一次征文比賽，你得了全校第一名呢。”

我的臉紅了，猶豫了一下，囁嚅著說：“其實，那次比賽，我的那篇作品是抄襲的?！?/p>

周圍的同學露出了驚奇的表情。白老師卻面色平靜，輕輕地笑了，看著我，說：“我早就知道那首詩不是你寫的，但你做了加工，無論營造的意境，還是語言，都要比原作精彩，給我留下了深刻印象。”

“您早就知道？”我驚訝地問。

“是的，”白老師粲然一笑，“因為那首詩就是我寫的。”

在整個人生中，那也是我最后一次抄襲。

（選自《北京晚報》）

小說包

學生時代的抄襲雖不能上升到道德與法規，但也是一種不光彩的行為。在征文比賽中，“我”因抄襲的詩獲得了全校第一而“忐忑不安”、“汗顏不已”。新來的白老師明知“我”抄襲了她的作品，只因“我”對原作“做了加工，無論營造的意境，還是語言，都要比原作精彩”，而沒有當場拆穿，她甚至還肯定我的寫作天賦，鼓勵“我”走上文學之路。多年以后已是作家的“我”偶然地知道了當年白老師的良苦用心，感觸良多。讀罷此文，我想，在學生成長過程中，或多或少總會有些不光彩的“第一次”，怎樣巧妙地把它們變成“最后一次”，這是每一個教育者都應該思考的問題。

——覃少平