高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力挖掘理論探析

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力；挖掘理論；挖掘指標(biāo)體系；考核指標(biāo)

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院自身特點(diǎn)以及服務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)特征(知識(shí)性)和一般特征(價(jià)值性、延展性、異質(zhì)性和過(guò)程性)。將企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究成果運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的特質(zhì)中進(jìn)行剖析，可知網(wǎng)絡(luò)學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力可以分為資源要素和能力要素兩個(gè)方面，而資源要素可從有形資源和無(wú)形資源兩個(gè)方面來(lái)考量，能力要素可以從基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力兩個(gè)方面來(lái)分析，這就形成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力模型的一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，再結(jié)合其特質(zhì)的分析，可得出能對(duì)第二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行考量的三級(jí)指標(biāo)，并細(xì)分為對(duì)應(yīng)的考核指標(biāo)，從而使得網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院清楚自身的核心專長(zhǎng)及劣勢(shì)所在，從而使學(xué)院健康、科學(xué)地發(fā)展。

Prahalad和Hamel于1990年把一個(gè)具有重大影響的概念——核心競(jìng)爭(zhēng)力引入管理界，并傳人中國(guó)。Pmhalad和Hamel指出：核心競(jìng)爭(zhēng)力是組織中的集體學(xué)習(xí)，特別是如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)整合多種技術(shù)流的學(xué)習(xí)或知識(shí)；企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力源自比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以更低的成本和更快的速度提供產(chǎn)品并能使企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。

“注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文”。