用服務推動就業

畢業生就業工作關系到學生個人的前途命運，關系到高等教育事業的持續、健康、快速發展，關系到社會的穩定與和諧。河南職業技術學院秉承教育部部長周濟“走千山萬水，歷千辛萬苦，施千方百計，話千言萬語”的“四千”講話精神，在畢業生就業工作中確立并實施投入、建設、指導的“六字方針”，全面貫徹落實國家各項政策，以創新的工作思路、務實的工作作風、全面的優質服務推動畢業生就業。

投入

沒有投入，就沒有回報。河南職業技術學院在就業工作方面的投入遠遠高于教育部規定的標準。基本建設的投入是開展工作的基礎，學校投資40余萬元建造了500平方米標準化的就業指導中心，設置了信息查詢室、資料室、咨詢室、接待室、宣傳室、檔案室、辦理手續大廳和多媒體專用面試教室等，為學生和企業提供良好的學習和交流環境。今年上半年，新校區一個2000平方米的樓房將用于就業服務工作，屆時，條件將更優越、環境將更優美、設施將更齊全。

足夠的資金保障是工作的動力。就業工作是一項純消耗性的工作，無論是就業課題研究、市場調查還是舉辦各種活動，都需要資金做保障。學校其他部室的電話費都實行包干管理，而就業處的費用卻不受限制，用多少報銷多少，外聯用車也是“有求必應”。對各院（系）的就業工作，學校按每生50元的標準給予配備使用。總之，只要就業工作需要，只要有利于促進學生就業，學校就千方百計給予資金支持。

把就業指導教研室放在就業處并成立河南獵頭職業介紹所是學校就業工作的一大特色。學校把從事就業指導的專職教師由基礎部調整到就業處后，這些教師參加就業指導工作的機會增多，能夠了解最前沿的動態，把最生動的事例帶入課堂，做最有針對性的指導。同時，學校還提出了“為您提供終身就業援助”的口號。畢業生走出校門后，如果轉換工作崗位或者失業，學校將再次為他們提供服務。由于學校與企業缺乏聯系，很多時候企業急需用人，而學校不是沒有畢業生，就是專業不對口。為此，在河南省勞動和社會保障廳的支持下，學校于2002年9月成立了自己的職業介紹所，既為本院也為其他大中專院校的畢業生以及進城務工農民提供服務，并在對外服務的過程中創造了效益。

建設

所謂建設，就是指隊伍建設、機制建設、崗位群建設和就業平臺建設。

隊伍建設是做好工作的前提和保障。以前，學校沒有專門的就業指導人員，為加強隊伍建設，從2003年起，學校每年舉辦一次就業專兼職人員培訓班，邀請全國知名專業人士到校講學；每年舉辦一次就業工作論文比賽；每年選出優秀人員參加全國各級各類培訓。這些舉措，大大提高了隊伍的業務水平。目前，學校擔任就業工作的專兼職人員有70多人，其中有全球職業規劃師1人、高級職業指導師3人、職業指導師67人，形成了一支熱愛就業工作、職稱結構合理的就業指導隊伍。

機制建設主要是建立一種畢業生就業工作考評和獎懲機制，營造就業工作全員化的氛圍。自2004年起，學校每年都對各院（系）的就業工作進行量化考核，并將考核結果與院（系）黨政一把手的評優評先掛鉤，與就業經費掛鉤，以此推動學生就業工作的重心下移，使就業工作“部門有指標、人人有任務”，營造領導重視、全員參與的工作氛圍。

崗位群建設就是開發學生實習與就業相結合的崗位群。為使學生能盡快接觸企業、了解企業，實現培養目標與企業需求的零距離對接，學校自19９9年起就主動與企業聯系，把學生的就業與實習結合起來，通過頂崗操作增強了學生和企業雙方的相互了解，收到了良好的效果。截至目前，學校已在全國各地建立了183個實習和就業相結合的基地，掌握了較大規模的就業崗位群。

教育部部長周濟曾經指出：“實行‘訂單式’培養，是群眾的首創，是發展職業教育的成功范例，是辦學模式的重大突破。”我們體會到，實行“訂單式”培養也是準就業的一種良好形式。2004年，學校與山東海爾集團簽訂了500人的訂單；2006年，學校又與鄭州宇通重工、廣東三正集團、上海華普汽車、江蘇張家港馨苑度假村等11家企業簽訂了1050人的訂單；2007年，學校與20多家企業簽訂了近2000人的訂單。現在，學校有海爾班、宇通重工班、三正班、德中機電班等諸多以企業冠名的班級，這些班級的學生不僅可以提前接受這些知名企業的文化熏陶，有的還可以享受企業的助學金和獎學金。

學生就業平臺建設是幫助學生有效就業的手段。學校每年都會結合辦學特色、專業特點及企業的不同需求，舉辦形式多樣、各具特色、針對性較強的中小型“雙選會”上百場，為企業挑選人才、學生就業搭建良好的平臺。與此同時，學校還把技能展示會與“雙選會”相結合，借助學校每年舉行技能競賽的契機舉辦“雙選會”，兩會合一，讓企業在學生的競賽中了解他們的能力，擇優選人。這種通過技能大賽選人才的辦法，曾被中央電視臺《新聞聯播》報道。

指導

職業指導是就業服務中最重要的一環，通過指導可以轉變學生不良的就業觀念，幫助學生認識自我、了解社會，調動學生就業的主動性，增強學生選擇職業的針對性。學校和教師提供再多的就業機會都是外力，只有解決了求職的內在動力才抓住了問題的根本。為此，學校開展了豐富多彩的就業指導活動。

一是開展調查，做到心中有數。它包括對用人單位、工資水平、勞動環境、勞動保障、員工住宿、生產經營狀況以及畢業生的專業、特長、職業理想、工資期望值、就業地點選擇等情況的調查。通過開展“五個一”活動（一張問卷、一次座談、一封信函、一系列講座、一個信箱），盡可能多地了解學生的就業思想狀況和學生對就業工作的意見和建議，從而有針對性地開展就業指導。通過收集企業和學生對學校的辦學模式、辦學方向和教學質量的意見及建議，了解和掌握市場需求，為學校的專業設置、教學改革、就業分析提供最有效的依據。

二是推行“一網打盡”工程。這個網不是漁網，而是網絡。所謂一網打盡，就是盡可能地發揮網絡的傳播作用。在當今信息高度發達的社會，就業工作離不開對信息的了解和掌握，為此，學校建立了就業網站，開通了網絡信息、網絡推薦、網絡招聘、網絡指導、網絡測評、網絡交流和網絡課堂，不但可以使學生更多更快地了解各種就業信息，而且使就業指導工作信息靈、情況準，方便快捷，從而提高工作效率。

三是開展職業生涯規劃大賽。職業生涯規劃是學校就業指導的主要內容，通過幫助學生自我認知和社會認知，達到最佳的人職匹配。學生通過測試，對自己的職業生涯有一個良好的規劃。為使學生充分了解他們即將面臨的就業狀況，學校每年暑假都要組織學生進行社會調查，讓每個學生聯系一名已就業的畢業生，了解他們的從業情況，傾聽他們的感悟，并寫一份調查報告，這一活動的開展對學生的思想觸動很大，收效很好。

四是走出去，請進來。課堂教學再生動也不如現場教學引人入勝。為使學生充分了解企業和職業發展方向以及市場需求情況，就業處組織學生到企業和人才市場參觀，讓他們感受企業文化、企業管理，認識崗位職責，了解市場需求，為就業打基礎。經過調查我們發現，學生更愿意接受企業家和往屆生的意見。為此，我們每年都要請企業人力資源部經理來校宣講企業的管理理念和用人理念，請往屆畢業生講他們的就業之路和成才之道，用他們的親身經歷來教育、引導在校生。

五是舉辦畢業生就業成果展。為使學生明確自己專業的發展方向，樹立一個可以學習的榜樣，學校舉辦“今天的他就是明天的你”畢業生就業成果展，收集近百名優秀畢業生的從業情況，面向全校把他們的大幅照片懸掛在教學樓的墻上，以樹立榜樣、營造氛圍。

六是重視個性化就業指導，溝通心靈，解開個別學生心理上的死疙瘩。學生通過聽就業指導報告，可以解決一些共性的責任意識、團隊意識、合作意識等職業意識，而個性問題只能靠“一對一”的心理交流來解決。例如：2007年學校汽車工程系的一名畢業生在來學校前曾考入過本科院校，但由于種種原因，他放棄了；畢業時，又被3個優秀企業選中，但他又放棄了。對今后工作和生活的目標，他感到非常痛苦和迷茫。通過學校職業規劃師的專業指導，他找到了自己的目標，很快從迷茫的陰影里走了出來。

就業服務是一項復雜而又繁重的工作。為了開拓市場，教師們經常出差，有累病在路途上的，有遭歹徒搶劫和偷盜的，有被人推出門外的，有為送學生被大雪封在路上十幾個小時沒有吃喝的……但他們用“這是我們的責任”來詮釋這一切。為提高畢業生的就業質量，廣開就業渠道，自2002年起學校已先后送20余名學生到日本、阿根廷就業。去日本的3名學生已回國，在日本工作期間，他們每人每年最少收入30萬元人民幣，現在都購置了自己的房產。目前，他們中一人在勞務輸出公司做日語翻譯，一人在天津一大型企業做中層管理人員，還有一人帶家人到日本從業。

一分耕耘，一分收獲。先進的辦學理念，正確的辦學思路，準確的學生培養定位，個性化的辦學特色模式，“六字方針”的實施，使河南職業技術學院畢業生就業率領先于全國平均水平，學校的社會聲譽逐年提高并逐步成為河南高職教育的一個知名品牌。

（作者系河南職業技術學院招生就業處處長）

責編：路 童