全面構建創新型校園文化的探索與實踐

高校是知識創新、傳播和應用的主要基地，是弘揚創新精神、培育創新型人才的搖籃。半個多世紀以來，河南工業大學一直秉承“明德、求是、拓新、篤行”的校訓，積極致力于開展以“挑戰杯”競賽為龍頭的大學生科技創新活動，致力于打造培育學生創新精神和實踐能力的文化平臺，致力于構建創新型的校園文化，取得了一定的成績。學校在第七、八、九、十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中屢創佳績，共獲得4個一等獎、5個二等獎和10個三等獎，連續四屆團體總分名列河南省第一。尤其是在2007年11月舉行的第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，學校以230分的成績名列全國高校第24名，取得了新的突破。在第五屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中，學校奪得兩項銅獎，并榮獲優秀組織獎。在全國大學生數學建模競賽、電子設計競賽、智能汽車競賽和全國大學生電子商務競賽等活動中，也多次榮獲全國一等獎。同時，創新精神和實踐能力的培養，促進了學風，促進了學生綜合素質的提高，促進了學生就業。

一、突出主體、提高認識、實現全員化參與是建設創新型校園文化的基本前提

建設創新型校園文化的基本前提是突出教師和學生的主體地位，提高廣大師生的思想認識，調動各方面的積極性，實現全員參與。

學校專門成立了大學生課外學術科技創新活動領導小組，由學校主管學生工作、教學工作以及科研工作的校領導擔任組長、副組長，學工部、教務處、科技處、研究生處、團委等職能部門共同參與。各學院也相應成立了促進大學生課外學術科技創新活動的領導機構，黨政一把手負總責，率先垂范，以行動引導帶動，切實體現領導的重視和各部門的齊抓共管。

學校高度重視教師在創新型校園文化建設中的重要作用，不僅強調指導大學生課外創新和實踐活動是每位教師義不容辭的工作職責，而且不斷完善激勵教師參與創新型校園文化建設的相關政策。專門設立“大學生科技創新活動優秀指導教師”榮譽稱號，對于指導學生進行科技創新活動的教師，按取得成果的等級給予獎勵，直接與教師的教學和科研績效掛鉤，推動教師與學生的科技創新和實踐活動相互影響、相互滲透、相互促進。

創新型校園文化建設的主體是廣大青年學生。學校注重以學生為中心，尊重學生、信任學生，讓學生主動參與學習，主動參與科技創新研究；注重培養學生的自信心，鼓勵學生充分表現自我，增強自信，發揮創造性思維能力；注重在學生共性培養的同時，積極鼓勵學生創造個性的培育。同時，對于認真參與科技創新活動的學生，學校也從精神、物質、學分等多個方面予以獎勵，激發廣大學生參與創新型校園文化建設的積極性、主動性和創造性，從根本上保證創新型校園文化建設的可持續發展。

二、科學規劃、注重實踐、推進課程化改革是建設創新型校園文化的內在要求

把大學生創新素質培養納入人才培養的整體格局，改革現有的課程體系，是建設創新型校園文化的重要內容。學校從創新教育的主旨出發，一方面更新教學內容、完善教學體系、優化教學結構；另一方面，從教學科研的方案制訂、計劃安排、政策實施上充分體現大學生創新素質培養的重要性，使大學生創新素質培養與課堂教學體系緊密結合起來，貫穿于教育教學的每個環節和每個階段。

學校堅持“厚基礎、寬口徑、重能力、興特色”的培養原則，不斷優化人才培養方案，開設創新指導課程，設立創新學分，實施開放實驗室管理辦法，并通過專業實習和社會實踐活動，加強課堂教學和實踐教學的結合，使學生創新素質和實踐能力的培養真正成為教學的中心內容之一。

學校制定的《河南工業大學學生科技創新與社會實踐活動實施辦法》，明確規定了教師參與創新型校園建設的工作量計算辦法，將指導大學生開展課外科技創新活動作為教師業績考核的重要組成部分；規定了學生參與創新型校園建設的學分計算辦法，進一步明確科技創新活動在學生成長成才過程中的重要意義。

學校還將假期的社會實踐活動、職業發展教育課、學生的科技創新活動、“第二課堂”活動進行整合，從方案制訂到計劃安排、政策實施，完全實現一體化，并且規定了相應的學時學分，提出了明確的時間與任務要求，使校園文化活動與課堂教學體系緊密結合起來，受到了廣大師生的充分重視，取得了良好的效果。

三、拓寬領域、豐富內涵、搭建多樣化平臺是建設創新型校園文化的核心內容

隨著社會的發展和進步，創新型校園文化的內涵在不斷豐富，領域也在不斷拓展，為此，學校致力打造精品化、特色化的文化活動平臺，讓學生的創新素質在全面參與中逐步提高。

學校開展了以“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和大學生創業計劃競賽為龍頭，以大學生數學建模競賽、結構設計競賽等活動為重點的一系列大學生課外科技創新活動；組織了“工大講壇”“管理縱橫”“經貿論壇”等一系列高品位的學術活動；實施了“本科生助教、助研計劃”，鼓勵本科生積極參與教師的教學和科研工作，使廣大學生在助學助研的過程中直接感受教學和科研規律，進一步提高科技創新的積極性和主動性。

學校以團員意識教育為主題，加強大學生思想文化建設；以暑期“三下鄉”社會實踐活動為重點，加強大學生實踐文化建設；以科技文化藝術節為載體，加強大學生人文修養建設；以提升工作能力為根本，加強大學生的組織文化建設；以制度創新為抓手，加強大學生的制度文化建設。同時，開展大學生科技文化藝術節、社團文化節、周末文化廣場等具有品牌效應的系列校園文化活動，使學生在參與活動的同時接受教育、磨煉意志、培養品格、增長才干，為全面構建創新型校園文化提供全方位的支撐。

四、健全機制、規范管理、實施項目化運作是建設創新型校園文化的關鍵環節

學校先后下發《河南工業大學關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》《河南工業大學學生科技創新與社會實踐活動實施辦法》等一系列文件，初步形成了學校學生科技創新與社會實踐工作的制度體系，統一了思想，促進了協調，鼓舞了干勁，明確了任務，有力地推動了學校創新型校園文化建設。

學校建立了大學生科技創新與社會實踐活動目標責任制。通過目標責任制把任務層層分解，讓目標逐級落實，將資源的配置權進行重新整合，使各部門及各學院有目標、有壓力、有利益，進而做到有動力、有活力，從根本上激發學院工作的潛能和工作積極性。

學校建立大學生科技創新與社會實踐活動的項目化管理機制。鼓勵學生自發地策劃、設計活動，然后經過相應的申報、評審、資助、結項等環節，對活動以項目的形式進行管理，使大學生科技創新和社會實踐工作方式由“活動主導”向“項目主導”轉變。這在很大程度上發揮了學生的主動性與創造性，提高了他們參與創新教育活動的積極性，使活動運作管理更加嚴謹有序。

學校設立創新型校園文化建設基金。學校遵循“虛實結合、突出重點、鼓勵創新、注重實效”的原則，體現“公開立項、自由申請、擇優資助、規范管理”的要求，資助一批論證嚴格、準備充分、主題鮮明、效果良好的精品項目，既提高了經費的使用效率，又調動了大家的積極性。

五、整合資源、強化合作、進行社會化合作是建設創新型校園文化的根本保障

廣泛尋求社會支持，充分利用社會優質資源，實現社會化發展是深化創新型校園文化建設的必由之路，也是開放辦學的基本要求。河南工業大學注重整合校內外各種資源，實行社會化合作，為建設創新型校園文化提供根本保障。

學校開放校內實驗室、各種管理與服務崗位和文體場所，為大學生科技創新、社會實踐和素質教育搭建校內實踐平臺，使學生不出校門就能進行創新研究、社會實踐和開展豐富多彩的課余文化活動。

學校本著“合作共建、雙向受益”的原則，積極挖掘社會優質資源，與地方企事業單位建立多種形式的合作關系，使校園文化活動“下得去、用得上，見實效、雙收益”，在堅持引入社會資源補充校內資源的同時，大力推進校內成果在社會上的應用和推廣，積極為地方經濟社會發展作貢獻。

河南工業大學學生的作品《在ＷＴＯ框架下：中國糧食流通體制改革研究》，不僅獲得了“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎，而且受到了國家糧食局等有關部門的高度重視。榮獲全國大學生“挑戰杯”創業計劃競賽銅獎的作品《華仁納米磁珠提取ＤＮＡ試劑盒創業計劃書》，也被洛陽一家企業看中，目前已經進入具體實施階段。

在創新型校園文化建設的探索與實踐中，河南工業大學將進一步增強責任感，強化機遇意識，更加振奮精神、扎實工作，加強素質教育，培養創造型人才，努力開創建設創新型校園文化活動的新局面，為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興作出新的更大貢獻。

（作者系河南工業大學團委書記）

責編：路 童